Un CDI au service du « vivre ensemble »
Constatant que le CDI est un lieu souvent mal connu ou mal utilisé, l’auteur prône une nécessaire collaboration entre documentaliste et personnels de vie scolaire, en tirant au mieux parti des compétences professionnelles de chacun. Quelques échanges repérés au hasard sur une liste de diffusion de documentalistes : « La vie scolaire m’a aussi reproché de renvoyer trop d’élèves en permanence. » « J’ai renvoyé les élèves en permanence. Dix minutes, après je reçois un coup de fil d’un surveillant pas poli et pas agréable du tout me disant que la perm n’est pas une poubelle. », « Si la permanence n’est pas une poubelle, le CDI non plus ! ». « Le CDI n’est pas le déversoir naturel de la Vie scolaire ! » Les relations semblent bien souvent tendues entre la Vie scolaire et de la Documentation...
Neo-bienêtre-École de la vie - Neo Bien-être
Dans le cadre de la création de l'école de la vie Julien Peron s'est formé en permaculture. Outre les bases de l’éducation, mathématiques, français, histoire, géographie, culture générale..., d'autres cours seront dispensés par des professeurs et des éducateurs diplômés sélectionnés pour leur expérience et leur sérieux : - Parler des émotions (à quoi servent-elles ?
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ?
Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion :
Nouvelle enquête "Bien-être à l'école" - Observatoire de la Santé
Préambule En vous informant sur la manière dont nous gérons les cookies ou traceurs, la Province de Hainaut s’engage à ce que la collecte et le traitement de données respectent la loi du 10 juillet 2012 portant des dispositions diverses en matière de communications électroniques (cité comme loi Télécom) et transposant la Directive européenne n° 2009/136/CE du Parlement européen et du Conseil du 25 novembre 2009 quant aux nouvelles contraintes et obligations des éditeurs et propriétaires de sites internet sur l'information à fournir aux visiteurs, le Règlement (UE) 2016/679 du Parlement européen et du Conseil du 27 avril 2016 relatif à la protection des personnes physiques à l'égard du traitement des données à caractère personnel et à la libre circulation de ces données (ci-après, le « règlement européen sur la protection des données ») ainsi que la loi du 30 juillet 2018 relative à la protection des personnes physiques à l'égard des traitements de données à caractère personnel.
Repenser l’accueil des élèves : le CDI comme outil d’amélioration du climat scolaire
Denis Tuchais Denis Tuchais est professeur-documentaliste au collège les Escholiers de la Mosson à Montpellier Journée type M1 (8h – 9h20)
Dix conseils pour bien gérer les relations parents-enseignants
"L’école n’apparaît plus comme l’élément structurant d’un futur réussi quand ceux qui sont exclus précocement comme ceux qui ont mené leurs études jusqu’au bout se trouvent discriminés dans l’accès à l’emploi". Dans cette situation, comment recevoir les parents d'élèves ? Jean-Louis Auduc, ancien directeur d'IUFM, analyse toutes les situations et donne des conseils concrets. Une fiche à ne pas égarer alors que les premières réunions parents - enseignants s'annoncent... Des parents angoissés pour le futur
« Le CDI n’est pas une perm’ ! »
Pourquoi des formations communes aux CPE et professeurs documentalistes ? Éducation à l’orientation, mise en œuvre du socle commun, éducation à la citoyenneté, réflexion critique sur le rôle et l’impact des médias et des nouvelles technologies, organisation des lieux d’accueil que sont la vie scolaire et le CDI : autant de domaines où croiser les compétences. Dans notre académie, des journées associant personnels de direction, d’éducation et de documentation sont proposés sur des objets de travail commun, comme, en 2009, les pratiques numériques des jeunes et leur prise en compte pédagogique et éducative.
Bien-être à l'école : altruisme, empathie, bienveillance,prévention (...) - C.P.E et Vie scolaire
AXE 2 du projet académique : « Garantir le bien-être » est à la fois une fin en soi pour s’épanouir et une condition nécessaire pour mieux apprendre et pour rester motivé par ses apprentissages. Consulter l’ensemble du projet académique Ces 2 ressources sont présentées sur le site et peuvent s’inscrire dans cet axe de travail Le jeu du bienveilleur invisible
De la bienveillance éducative
Depuis l’origine de l’école publique, les enseignants savent que le sentiment d’injustice est source d’angoisse, d’inquiétude et de désarroi pour les élèves. À l’école, ce sentiment prend un sens primordial dès que l’on considère qu’il est inadmissible que l’institution scolaire soit injuste. Là où la justice doit prévaloir, l’injustice est insupportable. En effet, les situations d’injustice répétées minent la relation pédagogique en son cœur même. La colère, la violence, la délinquance trouvent souvent là l’énergie qui les nourrit. Sans prétendre résoudre la totalité des dissonances qui traversent l’école, une bienveillance éducative renouvelée pourrait constituer une entrée pertinente susceptible de refonder une justice scolaire rassurante pour l’ensemble des acteurs de l’école.
Originaire du Danemark, l’école en forêt inspire la France
Les jardins d'enfants dans les bois nous viennent du Danemark Nous vous avons présenté les jardins d’enfant dans les bois, nés au Danemark. Depuis les années 60, l’idée d’Ella Flautau a essaimé partout dans le monde, si bien que l’on trouve aujourd’hui nombre de projets allant dans ce sens en France, comme le montre la carte des projets réalisée par le Réseau français de pédagogie par la nature (RPPN). Un réseau de jardins d'enfants dans les bois existe en France Le Réseau français de pédagogie par la nature recense, pour l’instant, les « forest schools » de France. A terme, sa volonté est de « structurer les pratiques de « forest school ». » Pour cela, le réseau s’attelle à se structurer « et […] s’organiser pour harmoniser, soutenir et « labelliser » les structures qui souhaiteraient être affiliées au réseau. »
À l’école de la nature, les vies s’épanouissent
La liste des membres du collectif d’enseignants de l’Enseignement agricole public signataires de cette tribune est à la fin du texte. Nous sommes un collectif d’enseignants de l’Enseignement agricole public. Au cours de la période de confinement liée à l’épidémie de Covid-19, nous avons dû essayer tant bien que mal d’assurer une continuité pédagogique à distance par le recours aux outils numériques.
Violences scolaires : où le harcèlement commence‑t‑il ?
Bousculades, insultes, publication de photos intimes sur les réseaux sociaux, telles sont les brimades que subissent de manière répétée 700 000 enfants et adolescents. Touchant environ 10 % des élèves en France, le harcèlement scolaire peut avoir d’importantes conséquences sur ses victimes, des troubles du sommeil à la phobie sociale, en passant par l’anxiété et la dépression, voire, chez les plus fragiles, des conduites suicidaires. Suite à la quatrième journée de mobilisation nationale début novembre, retour sur la prise de conscience de ce problème. Un processus de répétition Un article publié sur The Conversation par Bérengère Stassin, maître de conférences en sciences de l’information et de la communication, membre du CREM, Université de Lorraine.
La méditation comme remède au mal de l’apprentissage
Elle s’appelle Jeanne Siaud-Facchin et à sa manière, elle interpelle le nouveau ministre. Ce qu’elle demande ne coûte rien. Elle voudrait juste que la médiation devienne obligatoire dans les classes.
