Where is Bryan? Interactive Calendar A la demande de Nathan, voici le formidable calendrier utilisé en classe chaque jour… pour celles et ceux souhaitant aller plus loin et voir plus de vidéos! Ce magnifique travail a été réalisé par Mme Haquet. (acad de Rouen) Writing a biography (5A) Jane Silver Jane sliver was born in Los Angeles on 28th of May 1920. author: Gabrielle His name was Jimmy Siska, he was born on 17th July 1940 in California. He was a very famous actor and he lived in Hollywood, in Los Angeles with a woman and his 3 children but he loved his family and muscle cars. He had blond hair, a round face, a moustache and he had blue eyes and he was tall. He died on the 22nd March 2014. author: Jordan. Her name was Helen and she was born on October the 25th 1875 in New York. author: Anaïs Writing a biography (5F) Jazib, 5F: Jack was born on the 1st December 1996.He had 2 sisters and 1 brother and he had 2 cats and 1 dog.He was a singer and he lived in Paris but he was born in London. Héléna, 5F: Marine M, 5F:
CECR, TICE et B2i Compenser l’absence de bain linguistique par l’écoute régulière de fichiers audio ou vidéo. Varier les interlocuteurs, les situations de communication, choisir des thèmes attrayants, guider par des questions de compréhension générale, ou ciblées mais peu nombreuses pour encourager l’écoute autonome. Ressources trouvées : Sur des sites didactisés (Elllo) Sur des sites non-didactisés (news…) A partir de serveurs de podcasts (podemus) ou de serveurs vidéo (Truveo, Dogpile) Savoir repérer un fichier son/vidéo, et le mettre à disposition des élèves : - soit en copiant/collant le lien vers ce fichier sur un doc Word, déposé sur le réseau de l’établissement. - soit en sauvegardant le son/vidéo (si autorisé) et le déposer sur le réseau de l’établissement. - soit en indiquant le lien sur un blog accessible par les élèves. Savoir trouver et acquérir un son / vidéo : -sauvegarder ce fichier Savoir modifier un fichier son : Couper, apprêter, exporter en MP3 Savoir diffuser un son une vidéo :
Simple File Sharing and Storage. Top features MediaFire is more than just sharing and storage. Take a look at the top features to make your life simple and easy. 10GB Free/Up to 4GB per file With up to 50GB of free space, you can use MediaFire to back up all your important files – even your not-so-important ones too. Unlimited bandwidth & downloads Make sure your downloads are always available and fast. Easily share after uploading Share folders and files immediately after they upload. Multiple uploads at once Upload hundreds or even thousands of files at once through any web browser or with our handy apps for Android, BlackBerry, Windows, iPhone, or iPad. Organize with ease Make it easy to find your documents and files by using MediaFire’s powerful, yet easy-to-use file manager. No matter where you go – take your files with you. iPhone, iPad, Apple TV, Android & others Upload, download, view, and organize your files with ease and simplicity using MediaFire for Android, BlackBerry, Windows, iPhone, or iPad.
Langues Vivantes : développer l'oral avec les outils numériques - Prim à bord Deux élèves, une tablette, des compétences langagières en Langues vivantes étrangères... Pour l’enseignant, de nouvelles postures ? Comment sortir de la permanence du modèle d’apprentissage où l’enseignant est la seule ressource possible pour développer les apprentissages langagiers et linguistiques et que tous les essais doivent passer par son filtre ? À l’école primaire de Sainte Sabine-Sur-Longève, au nord du Mans, les élèves de CM1- CM2, en binômes, réalisent des saynètes d’émissions de télévision en s’enregistrant à l’aide d’une tablette. The Teacher's Blog coll-abbe-pierre-english le 26 mars 2013 Which one do you like best ? Poem 1 Poem 2 Poem 3 Poem 5 Poem 4 Poem 7 Poem 6 Poem 9
CEFTrain Project Step 1: Get familiar with the task and read the instructions. It will give you an idea of what the sample is about, what the students have been asked to do to accomplish the task, etc. Step 2: Rate the sample with all the relevant scales that will be shown on the screen Step 3: If available, read comments that justify the CEFTrain rating. Step 4: The program keeps track of your answers. Step 5: Go to “Specifications”; it gives information on the school sector, age-group, and other task parameters.
IPA Typewriter If the title above does not display correctly, you should click on "About" to find out how to get a unicode font. Introduction You can use this tool to type phonemic symbols to be inserted in a word processor. You can also use it to produce the code needed to insert phonemic symbols in a web page. To start work, use the buttons below to choose which you want to do. Use the "About" button to get more information anbout using phonetic symbols in word documents and web pages. Use the "Intro" button to get back to this page. I would be grateful for feedback about this tool. Word Processing Use the phonetic chart on the right to type the text that you want. When you are ready to copy what you have typed, first click the button below. Your text will appear in a pop-up window. Go to your word document and press Ctrl+V (Cmd+V in a Mac), or the Paste button, in order to paste in the word. You may need to adjust the font of the text in your document. Web Tool
Vous avez dit « pédagogies actives » ? | Réseau Canopé Les pédagogies actives trouvent leurs racines au début du XXe siècle, avec des figures emblématiques comme Maria Montessori, John Dewey, Célestin Freinet et bien d’autres acteurs de « l’éducation nouvelle ». Ces pédagogues ont critiqué les méthodes traditionnelles, souvent passives et centrées sur l’enseignant, et ont proposé des alternatives où l’élève devient acteur de son propre apprentissage. Ils ont suggéré de nouvelles méthodes et réinterrogé la forme scolaire en partant des besoins des élèves. Pour Philippe Meirieu, professeur des universités honoraire en sciences de l’éducation, « La notion de pédagogie active est très ancienne, comme l’illustre la manière qu’a Socrate d’interroger l’enfant, ou encore la mise en situation de l’élève par Rousseau. Les psychologues comme Piaget, Vygotski, Bruner, ont également considérablement contribué au développement de cette notion. Pour résumer ? Des exemples de mises en œuvre concrètes ? Des outils ? Plus d’idées, de témoignages, d’outils ?
L'Anglais au lycée et à la maison. Les Américains sont partis...souvenirs. Tell the story of your stay in France. LELE, littérature en Anglais en "inversé" exemple avec Tim Burton. Ludifier sans pour autant jouer. Soundtrap, radio en mode collaboratif. Airscanner, rapide comme l'éclair. Please reload Tous les jours, des applications testées en classe qui simplifient la vie. Trucs et astuces pour la classe d'anglais.
Construire la prise de parole La présente contribution a servi de fil conducteur à la réflexion menée lors du stage « productions orales et compréhension auditive en cours d’allemand » proposé au PAF en 2006-2007. Il est clair que toutes les activités de prise de parole ne se situent pas toutes au même niveau dans l’apprentissage et que l’activité langagière « s’exprimer à l’oral (en continu ou en interaction) » se contruit pas à pas. Il est donc nécessaire de bien identifier et prendre en compte les différentes étapes par lesquelles l’élève passe obligatoirement. l. Les étapes de la prise de parole L’élève au cours de son apprentissage doit d’abord répéter ce qu’il a entendu et compris : la répétition / la reproduction sont une première étape indispensable (identification des phonèmes, des lexèmes, des unités minimales de sens, l’identification des liens qui unissent deux ou plusieurs unités de sens) ; puis répondre à une question (ce qui suppose que l’on a bien sûr compris cette question !) graduer les difficultés. A.