De la difficulté d'apprendre seul : pourquoi la classe manque-t-elle tant aux élèves ?
Ecole à la maison, comment faire ? La question se pose encore puisqu'une grande majorité d'élèves suit toujours sa scolarité à distance... et que se mettre au travail et persévérer n'est pas facile quand on est seul. Mais sait-on pourquoi la classe et le groupe aident à apprendre ? Nous nous sommes posés la question dans l'équipe, nourris de nos expériences personnelles et parce que de nombreux témoignages nous parvenaient, attestant d'un certain découragement chez les élèves, même les plus assidus. C'est le chercheur et spécialiste de l'éducation Philippe Meirieu qui nous répond.
Enseignement : «Faire de l’histoire maintenant»
Patrick Boucheron, historien, professeur au Collège de France. « Le temps que nous vivons est perdu. L'admettre, c'est laisser la possibilité qu'il y ait un temps retrouvé. » Répondant en ces termes proustiens aux hantises du temps empoisonné qui est le nôtre, le cinéaste Christophe Honoré a approché au plus juste, au plus vrai, ce qui nous oblige aujourd'hui.
Continuité pédagogique, 1 ID par jour
Au moment où nous retrouvons tous confinés, pourquoi ne pas profiter de cette période de télétravail ou de cours à distance pour faire de l'Education aux Médias et à l'Information (EMI) ? De la maternelle au lycée, l'EMI est présente dans tous les programmes et peut être abordée à tout âge. Vous retrouverez sur cette page des idées de lecture ou d'activités, que vous soyez élèves, enseignants ou parents. De nouvelles propositions seront ajoutées aussi souvent que possible, l'objectif étant d'une proposition par jour pendant la durée du confinement…
Les enseignants et le numérique : productions du GTnum 9 – Éducation, numérique et recherche
Rappel : Les groupes thématiques numériques (GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique). Ils ont pour objectif de mettre à disposition des équipes éducatives, de façon accessible et ouverte, un état de la recherche sur quelques grandes thématiques relatives au numérique dans l’éducation. Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique 9, animé par l’Université de Rennes 2 (CREAD Marsouin), sur le thème “Les enseignants et le numérique : Modèles pédagogiques vs modèles d’appropriation des technologies numériques”. Ce dossier, dont le traitement éditorial a été assuré par Réseau Canopé, est constitué des documents suivants :
Éditorial spécial : 10 étapes pour convertir son cours en formation à distance
Stéphanie Carle, rédactrice en chef de la revue Pédagogie collégiale, revue@aqpc.qc.ca25 mars 2020 Vous êtes probablement en train de vous approprier des outils numériques pour transformer vos cours en formation à distance : comment structurer Moodle, quelles sont les fonctionnalités de Teams, quel outil utiliser pour créer des vidéos, etc. Évidemment qu’il vous faudra vous sentir minimalement en contrôle des nouvelles interfaces qui vous permettront de communiquer et d’interagir avec vos étudiants. Cependant, ce ne sera pas suffisant pour provoquer les apprentissages prévus.
ATALA N°18 - Périodisations plurielles en histoire des arts et de la littérature (2015) - Revue Atala
Définir et questionner des scansions périodiques Myrtille MÉRICAM-BOURDET, « Siècles » et périodisation dans les œuvres historiques de Voltaire Béatrice JOYEUX-PRUNEL, Au-delà d’un Paris New-York : l’art moderne et ses discordances spatio-temporelles Jérôme DORIVAL, Variables et variations de la périodisation en histoire de la musique Estelle MOUTON-ROVIRA, Périodiser les temps présents : paradoxes et intérêts d’une pratique
Epidémie de coronavirus : ces bonnes initiatives numériques pour vous occuper et rester zen pendant le confinement
Comment meubler ses journées, se cultiver, se détendre ou encore maintenir du lien social alors que nous vivons tous isolés ? Franceinfo vous liste quelques pistes. Comme certains de ses voisins, la France est entrée, mardi 17 mars à midi, dans une période de confinement qui va durer au moins plusieurs semaines, pour lutter contre l'épidémie de Covid-19.
Qualité : autonome
Elle n’était pas une élève remarquable, regardant plutôt le temps passer à mesure que le sens de ce qu’elle devait apprendre lui échappait. Elle développe son goût d’apprendre à l’Université, période où, par hasard, elle fait ses premiers pas à l’Éducation nationale en tant que surveillante d’externat. Depuis la vie scolaire, elle découvre alors les facettes du métier de CPE (conseiller principal d’éducation) qu’elle ignorait totalement lorsqu’elle était élève. Elle qui voulait être enseignante d’anglais change de voie, passe le concours de CPE, sentant que ce qu’elle souhaitait profondément faire c’était « de veiller à ce que les conditions soient bonnes pour bien apprendre ».
Des rituels de classe adaptés au travail à distance – #PROFPOWER
Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves. Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que vous pouvez mettre en place en cette période de confinement pour entretenir le lien avec vos élèves. Quiz, rétrospective de la semaine, journal de confinement… Si ces pistes vous intéressent, choisissez-en une ou deux… et lancez-vous ! I -Conseils généraux Le travail à distance entraîne certaines problématiques qu’on ne rencontre pas forcément en temps normal.
