Pour différencier : individualiser ou personnaliser ? 1Pour éviter que l’école redouble les inégalités sociales par des inégalités scolaires (DEPP, 2016) et pour tenter de faire face à la démocratisation de l’enseignement (et comme corollaire l’hétérogénéité cognitives ou sociales des élèves ou des classes), les responsables scolaires (enseignants, chefs d’établissements, inspecteurs …) ont étudié de nombreuses organisations. En ce qui concerne la constitution des classes, il semble entendu que les classes de niveau, répartissant les élèves dans des groupes de maitrise des contenus scolaires, en plus de ne pas avoir d’efficacité établie, participeraient à l’accroissement des inégalités. La méta-analyse conduite par Dupriez est particulièrement claire dans ses conclusions : « les élèves les plus forts, s’ils sont regroupés entre eux, bénéficient d’une stimulation positive. Dans les mêmes circonstances, les plus faibles ne bénéficient pas de cet effet d’entrainement lié à une classe forte. 1
Le CNNum livre 35 recommandations sur l'identité numérique Attendue au tournant, l'application gouvernementale StopCovid envoie des données d'identification de tous les contacts croisés par une personne et non seulement celles de malades du Covid-19 cotoyés à moins d'un mètre pendant 15 minutes. Dans le même temps, l'Ordre des Médecins s'inquiète à propos de la conservation des données patients atteints du Covid-19. Lorsque l'application StopCovid avait été annoncée par le gouvernement, seules les données d'identifiants des téléphones en contact pendant quinze minutes à moins d'un mètre d'une personne malade du Covid-19 devaient être remontées. Or, d'après Gaetan Leurent, chercheur en chiffrement à l'INRIA - qui a participé à la conception de StopCovid - il apparait que les données remontées aux serveurs du Gouvernement soient loin de se limiter au fameux historique de proximité promis par le ministère de la Santé et le secrétariat d'Etat au Numérique.
Classe média 6e : De la revue de presse (façon conférence de rédaction) à l’élaboration d’une Une pour comprendre la hiérarchie de l’information Cette séquence est la 6e du 1er trimestre de la classe média (6e) avec Laura Mougel. La journaliste Louise Tourret, marraine de la classe, rencontrait pour la 2e fois les élèves. Modalités : contexte : classe médianombre d’élèves : 15lieu : CDIencadrement : 1 journaliste, 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)durée : 2 x 55 minmatériel : vidéoprojecteur, fiche de synthèse des sujets, maquettes vides de la une (ou feuilles de brouillon à défaut pour la redessiner) Objectifs : Comprendre la notion d’événement médiatique et d’actualitéIdentifier les éléments constitutifs d’une situation de communication (quoi, qui, où, quand, pourquoi, comment)Développer un esprit critique vis-à-vis de toute information Compétences : Prélude : Depuis le début de l’année, il est demandé aux élèves de réaliser une revue de presse, sous forme de diaporama Google Drive. Lors de la séance de présentation de l’option, Laura et moi avons sélectionné chacune une actualité. Déroulement : Partie 1 : 75 min
Revue de presse effroyables jardins par LACROIX christelle sur Genially Les étapes du projet Effroyables jardins :,Qu'est-ce que le travail journalistique ?,Mon rôle dans le projet,La finalisation du projet,1,2,3,L'étude de l'oeuvre,4,Cliquez sur les étiquettes pour accéder au contenu, en suivant les consignes de votre carnet d'écriture dans Notability.,Qu'est-ce que le travail journalistique ?,2,Qu'est-ce qu'une information ?,Qu'est-ce qu'une source ? Application libre Salle de Classe Historique Salle de Classe est une application Libre, Gratuite, fonctionnant sur Windows, Linux et osX, pour aider les enseignants à gérer leurs salles de classe. Elle s'inspire dans le design de l'application du même nom que j'ai développée pour iPad et que j'utilise depuis plus 5 ans. Étant loin de rentabiliser les 100€/an demandés par Apple pour avoir le droit d'être sur l'app store, j'ai abandonné l'application iPad et ai initié ce projet libre sur ordinateur. Fonctionnalités en bref Salle de classe permet : de créer et gérer simplement des plans de classede créer et gérer des groupes d'élèves pour des travaux en îlots par exempled'affecter aux élèves des compétences et attributs de différents types :couleurcompteurtexte librenotes / évaluations type oral ou questions flashde sélectionner à distance via smartphone quelques élèves (pour pointer des retards ou la non présentation d'un travail tout en circulant dans les rangs) Se procurer l'application Aspects techniques design MVC Licence
J’analyse des articles de presse grâce à RETRONEWS - 3e Pendant la période de confinemen, revenir autrement sur les dates clés du programme d'histoire de 3e. Le site Retronews étant en libre accès durant la période de confinement, il a semblé intéressant à Didier Wojszvzyk du collège Marie Curie à Troyes d’inviter les élèves à se rendre sur ce site pour y découvrir les articles de presse en lien avec notre programme d’histoire et pour se confronter directement aux archives un peu à la manière des historiens et des historiennes. Modalités de cette proposition dans le contexte de lenseignement à distance : Une fiche d'activité avec quatre objectifs principaux : - revenir sur les dates clés du programme de troisième, - analyser des articles de presse, - rédiger - réfléchir aux limites de l’information véhiculée par les médias Les dates des évènements choisis vont de 1914 à 1945. L'élève doit identifier les 12 documents que le professeur a extrait de journaux différents, puis il en choisit un qu'il analyse selon un questionaire La fiche élève
Académie de Poitiers. Escape Game spécial "Médias" Contexte et objectif de la séance L’escape game a été créé pour la semaine de la presse, mais les inscriptions et les créneaux ont été prolongés. Toutes les informations contenues dans cette activité sont ainsi en lien avec les médias. Tous les documents utilisés : document de cadrage, énigmes,... sont dans un dossier zippé en pièce jointe. Plus-value du numérique dans cette séance Certaines énigmes avaient un logo d’ordinateur visible indiquant aux élèves qu’ils pouvaient/devaient utiliser un ordinateur. Modalités de mise en œuvre • Niveau : 6e à la 3e • Durée : 1h à 2h (en fonction des groupes) • Ressources numériques utilisées : Moteur de recherche + Esidoc Déroulement de la séance L’activité commence par la remise d’une enveloppe expliquant le principe de l’escape game. • Première énigme : Mots croisés cachés. Téléchargez les fichiers : Compétences travaillées Compétences disciplinaires : Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d’informations. • La difficulté.
L'odyssée d'Homère, le chapitre complet by LACROIX christelle on Genially Quels risques prend le héros mythologique ? Cycle 3L'Odyssée, d'Homère Qu'est-ce qu'une épopée antique ? Quelles sont les origines de l'Odyssée ? L'espace, le temps et les personnages dans l'Odyssée Lire l'odyssée en BD Le guide de lecture Pourquoi l'Odyssée est un récit complexe ? Nommer les personnages Evaluer les risques Ulysse et le cyclope Ulysse chez Alkinoos Jouer l'aède Le retour à Ithaque Christelle LACROIX Lorem ipsum 1. 8.Lorem ipsum9.Lorem ipsum10.Lorem ipsum11.Lorem ipsum12.Lorem ipsum13.Lorem ipsum14. Sed diam nonummy nibh euismod Lorem ipsum dolor sit amet Lorem ipsum dolor sit amet. Lorem ipsumLorem ipsumLorem ipsumLorem ipsumLorem ipsumLorem ipsum Lorem ipsum dolor sit. Lorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolorLorem ipsum dolor Lorem ipsum dolor sit Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Lorem ipsum dolor Euismod tincidunt ut laoreet 1. 2. 3. 4. + 1,2 m.
Culottées Diplômée de l’école des Gobelins en 2012 et de La Poudrière en 2014, Charlotte Cambon a récemment réalisé Dans un petit bateau (Robert Desnos), pour la collection En sortant de l’école diffusée sur France 3, et animé un film sur Guillaume Apollinaire pour la chaîne TED-Ed. Les épisodes Production Durée 30 x 3 min 30Avec la voix de Cécile de FranceScénario : Emilie Valentin et Elise BenroubiRéalisation : Mai Nguyen et Charlotte CambonMusique originale : Fred AvrilAdaptation graphique : Sarah SaidanProduit par Silex Films : Priscilla Bertin - Judith NoraProduit par Arnaud ColinartProduction exécutive : Silex AnimationProductrice exécutive : Philippine GelbergerVentes internationales : Miam!
Parcours de découverte des médias en 2de GT : s'informer de façon fiable avec les médias du quotidien Cette séquence a été réalisée dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisées EMI 2019-2020 dont la thématique est "Recherche d'information, web, réseau social, recherche mobile, recherche visuelle, évaluation de l'information". Les programmes de la classe de seconde générale et technologique entrés en vigueur à la rentrée 2019 introduisent des évolutions notables dans l’enseignement moral et civique (EMC). Le nouveau programme d’EMC s’articule autour d’un thème annuel : en 2de il s’agit de la liberté, les libertés. L’autre particularité de ces programmes est de proposer la mise en œuvre d’un projet articulé autour du thème et traversant les 18h de cours annuelles. Les programmes d’EMC du lycée général et technologique sont accessibles à la consultation sur Eduscol : Cadre pédagogique : Comprendre comment une information est construite et acquérir des réflexes de vérification : 3h. Objectifs généraux : Outils utilisés : Objectifs :
<a href=" Séquence 4ème - Dessiner pour dénoncer par Marie L'Arvor ,Si besoin, rappel Padlet:,,Attention il reste une dernière diapositive !!!,Dessinerpour dénoncer,Mini chapitre:,Classes de 4e4 et 4e5Mme L'Arvor,You can write a subtitle here,Bonne reprise à tous.tes ! Cliquez ici et là,Sur une nouvelle feuille de classeur, écrivez le titre suivant :Mini Chapitre "Dessiner pour dénoncer"puis écrivez en noir le sous-titre suivant:"Prolongement de la lecture du Salaire du Sniper de Didier Daeninckx",,Séance n°1Le dessin de presse,Le dessin de presse,Dans la presse , en plus des différents articles, textes, nous pouvons trouver des dessins que l'on nomme des "dessins de presse".,Parfois avec texte, parfois sans, le dessin de presse évoque l'actualité à travers un dessin comme ici :,,Séance n°2Découvrir l'association "Cartooning for peace" et le rôle du /de la dessinateur.trice de presse,Cartooning for peace ?
Liens utiles pour enseigner by Catherine TEIXEIRA on Genially Bibliothèque Murs (collaboratifs) Catherine TEIXEIRA Créer des jeux et des questionnaires Partager des cours et des ressources Créer du visuel En classe TUTOS VideosDANE VERSAILLES :Bar à ressources Liens Modifier des images Mindmapping utiles Travailler avec la video Fake social media pour l'enseignantet le formateur Travailler à distance - Collaborer Travailler avec le son Outils de la Digitale ++ Créer des sondages Mis à jour le 01/10/2025 Autres trouvailles ++ Escape games Outils pour les maths Convertir, modifier pdf Utiliser l'IA Outils pour des BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS Initier à la programmation Remerciements Bibliothèque des manuels C'est pas Sorcier Lumni Molotov TV Bibliothèque numérique mondiale Arte Digital Library Caspules et Quiz de révisions - Pixabay music Audible stories - Audionix - musique libre de droits Banques d'images Banques de pdf Capsules et cours en ligne Capsules video sciences Quiz der révisions l'Etudiant C'est Pas Sorcier Edumedia Geogebra optique Geogebra Sciences Phy. European Film Factory Créer
L’éducation aux médias et à l’information | Bulletin des bibliothèques de France Le BBF s’entretient avec Laurine Arnould et Jean-Christophe Théobalt, chargés de mission au ministère de la Culture et de la Communication, sur les enjeux de l’éducation aux médias et de la médiation numérique. BBF : Le paysage informationnel se trouve reconfiguré par le numérique, avec un impact profond sur les modes de production, de circulation et d’accréditation de l’information. La compréhension des phénomènes informationnels et le décryptage de nos environnements médiatiques constituent aujourd’hui un enjeu sociétal majeur pour garantir l’autonomie et l’émancipation des citoyens. Comment et pourquoi le ministère de la Culture s’est-il emparé de ces questions ? Laurine Arnould et Jean-Christophe Théobalt : Dès les années 1980, la notion d’éducation aux médias apparaît et elle est consacrée en 1982 lors d’un symposium international organisé par l’Unesco sur les liens entre l’éducation et le monde des médias et de la communication. , acteur historique de l’EMI en France. .