LAS - EA 2241 1) Langage et ingénierie linguistique : La technicisation du langage ou sa mise en forme à travers un outillage, les effets de l'outillage du langage sur les pratiques langagières professionnelles, ... 2) Innovation, réseaux et usages des TIC Les représentation et l'imaginaire des TIC, les stratégies des acteurs et la régulation, la socio-économie de l'innovation et des téléactivités, les usages des TIC ... 3) Espaces, territoires ruraux et habitats Les politiques sociales et urbaines, restructuration des espaces publics et nouvelles modalités d'appropriation de l'espace (mobilités, pratiques juvéniles, réaménagements urbains), espaces ruraux et changements sociaux, ... 4) Temps, générations et intégration L'intervention sociale, la ritualité, la jeunesse, questions d'enfance et de parentalité, temps sociaux et mutations identitiaires, ... 5) Violence, sécurité, défense, déviance Les violences dans le sport, sécurité et prévention, défense et sécurité, violences en milieu rural, ...
Groupe Chronos Mooc : la standardisation ou l’innovation Le développement des cours en ligne massifs et ouverts (Mooc pour massive online open courses) attise autant l’enthousiasme que le rejet. Pourtant, comme nous l’avons déjà signalé, ils n’ont rien de magique et paraissent bien souvent plus une réponse économique qu’éducative. En accentuant la concurrence entre universités et entre les étudiants eux-mêmes… les Mooc semblent répondre à un problème pédagogique par une solution économique très spécifique. Or, l’enjeu éducatif n’est pas là. C’est ce que nous explique dans cette tribune Dominique Boullier, professeur de sociologie à Sciences Po, coordinateur scientifique du MediaLab et directeur exécutif du projet d’innovation pédagogique Forccast. Le projet des Mooc consiste à standardiser l’apprentissage. La course à la plate-forme Image : Day of the Mooc par Michael Branson. La frénésie est donc à son comble. L’innovation pédagogique en question En réalité, il leur est aisé de montrer que tout a changé. La standardisation des cours
PREDIM O'Reilly Radar - Insight, analysis, and research about emerging technologies L'apprentissage collaboratif facilite la prise de décision et l'inventivité Utiliser des outils comme des bureaux tactiles multi-utilisateurs et connectés au tableau améliorerait la participation et à terme la maîtrise des savoirs inculqués. Cela, à condition que l'outil ne remplace pas l'enseignant. L'apprentissage en mode collaboratif améliore à la fois la maîtrise de matières comme les mathématiques mais aussi la vitesse d'exécution. Reste que travailler de cette manière implique des modes de faire mais aussi des technologies, comme des bureaux multi-utilisateurs et permettant plusieurs points d'interaction. En effet, d’après les recherches d’Emma M. Des bureaux connectés au tableau Dans le cadre de ce projet, baptisé SynergyNet, ils ont mis au point des bureaux tactiles et les logiciels qui les composent. Favoriser la collaboration Selon les chercheurs, de tels modes de travail favoriseraient aussi l'envie spontanée d'aider ses pairs, encouragés par le fait d'être tous rassemblés autour de mêmes supports.
PREDIT Dans le cadre des actions visant à favoriser le report modal de la route vers le rail, le projet Saga a pour but d'identifier précisément les dysfonctionnements du fret ferroviaire et les leviers pouvant conduire à une amélioration notable de ce service et de sa compétitivité. Ce projet s'appuie sur un constat : la compétitivité des services ferroviaires offerts aux chargeurs est contrariée par divers dysfonctionnements dont, notamment : l'acheminement et la mise à disposition de wagons videsla capacité à localiser ces wagons vides afin d'optimiser leur utilisationla tarification de l'acheminement de ces wagons. Dans ce contexte, et sous l'impulsion d'opérateurs ferroviaires et de propriétaires-exploitants de flottes de wagons, le projet a évalué différents concepts techniques et organisationnels d'amélioration de la gestion des flottes de wagons sous l'angle des performances et de la qualité de service. En savoir plus
Fabrice Gzil – Bibliographie Prix CNRS 2014 Nous avons le plaisir de vous informer que Brian Hill (CR GREG-HEC, membre associé de LLC-IHPST) a reçu la médaille de bronze du CNRS. [En savoir plus] Prochainement à l’IHPST Lundi 14 avril 2014, 11:00-13:00 Séminaire Philmed : Séance 6 : "Le statut scientifique de la médecine" En savoir plus Agenda – Dimanche 13 avril 2014 Mars 2014 | Ce mois-ci | Mai 2014 IHPST – UMR8590 13, rue du Four 75006 Paris Tél. : +33 (0)1 43 54 60 36 IST : +33 (0)1 43 54 94 60 Fax : +33 (0)1 43 25 29 48 Adresser un mail Fabrice Gzil – Bibliographie Présentation Ancien membreATER, Paris 7 Adresser un mail Prix Le Monde de la recherche universitaire. Bibliographie URL : Haut de page
C.S.O. Centre de Sociologie des Organisations Liste des aides et bourses à la production multimédia et interactive Liste des aides et bourses à la production multimédia et interactive Les processus de financement d’un webdocumentaire sont très divers et uniques en fonctions de chaque projet. Pour aider les porteurs de projets, ils existent de nombreuses bourses et aides intervenant à tous les stades du processus de création, del’écriture à la production. Vous trouverez ci-dessous une liste de ces aides ou bourses. Les aides du CNC CNC : Aide aux projets nouveaux médias (multisupports) CNC : Aide aux projets nouveaux médias (Internet et/ou mobile) CNC : Aide aux projets nouveaux médias (Internet et/ou mobile) CNC : Web Cosip CNC : Images de la diversité Aides publiques nationales SACEM : aide aux projets internet et multimedia SCAM : Brouillon d’un rêve multimédia SCAM : Brouillon d’un rêve numérique La fondation d’entreprise France Télévisions Fonds SACD Fictions 2.0 Les aides régionales Rhône-Alpes Cinéma : Aide à l’écriture projets nouveaux médias Nord-Pas de Calais : Expériences Interactives Jeunesse en action
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