enseignants, élèves et jeux vidéo P.P.F Le projet prévisionnel de formation(PPF) répond à l’exigence d’organiser la formation des élèves sur le cycle de trois ans. En conséquence, il ne s’agit pas de juxtaposer les progressions de tel ou tel enseignant pour sa discipline sur la période pour laquelle il participe à la formation des élèves mais bien de réaliser le projet prévisionnel de formation de l’élève sur le cycle. Ainsi, il se construit en équipe pédagogique en transversalité avec les autres disciplines Cette précaution prise, les projets prévisionnels de formation d’un cycle pourraient être remis au chef de travaux de l’établissement, notamment pour, le cas échéant, assurer la transition entre les équipes. La programmation pluriannuelle de la formation nécessite d’articuler plusieurs exigences : les exigences certification,les exigences liées aux contenus de formation,les exigences liées aux PFMP. Sommaire Les contenus de certification sont décrits dans 55 situations professionnelles :
Contrôle en cours de formation - Des réponses aux questions d'organisation Cette page répond aux questions les plus fréquemment posées, par les enseignants, les chefs d'établissement et les services des examens. Faut-il fixer un calendrier des situations d'évaluation en établissement ? Un calendrier rigide fixé précocément et qui ne prendrait pas en compte le degré de performance des candidats ne saurait être satisfaisant. Rappelons l'esprit du CCF :- Objectif : "Les situations d'évaluation sont mises en place lorsque les acquis de la formation sont significatifs."- Définition : une évaluation réalisée par les formateurs "... au moment où ils estiment que les apprenants ont le niveau requis ou ont bénéficié des apprentissages nécessaires et suffisants pour aborder une évaluation sommative et certificative... Les observations et évaluations formatives informent les formateurs sur le degré de performance des candidats. Quelles informations faut-il donner aux candidats ? Faut-il convoquer les candidats aux situations d'évaluation ? a) Absence non justifiée
Bac G-A Accueil De Bac G-A Aller à : Navigation, rechercher Nous vous proposons des fiches de savoirs en relation avec les situations du bac professionnel Gestion-Administration. Les fiches de savoirs en bac professionnel Gestion-Administration Classe de situation 1.1. Classe de situation 1.2. Classe de situation 1.3. Classe de situation 2.1. Classe de situation 2.2. Classe de situation 2.3. Classe de situation 2.4. Classe de situation 3.1. Classe de situation 3.2. Classe de situation 3.3. Classe de situation 3.4. Classe de situation 4.1. Classe de situation 4.2. Récupérée de « Menu de navigation Outils personnels Connexion Espaces de noms Variantes Affichages Actions La FAQ Bac G-A Principes de mise en oeuvre Grilles Pôle 1 Pôle 2 Pôle 3 Pôle 4 Navigation Outils Dernière modification de cette page le 28 septembre 2014 à 10:26.
Créer vos eBooks ou livres électroniques Votre établissement scolaire est équipé de tablettes numériques ou de liseuses électroniques et d’ordinateurs PC Windows. Comment créer des supports pédagogiques avec un PC Windows pour les exploiter sur une la tablette numérique ou une liseuse électronique ? Le format ePUB est conçu pour faciliter la mise en page du contenu, le texte affiché étant ajusté pour optimiser la lecture sur les "readers" de livres numériques (liseuses électroniques, tablettes numériques et ordinateurs). Mise à jour décembre 2015 [sommaire] 1. L’eBook, livre électronique ou livre numérique désigne les livres, magazines, journaux, manuels, documents pédagogiques ou toutes autres publications qu’on peut consulter, distribuer ou conserver sous forme de fichiers numériques. Consultez sur EDUSCOL le dossier « Livre électronique, livre numérique (eBook) ». Le eBook peut être présenté sous divers formats (ePUB, FB2, OEB, LIT, LRF, MOBI, PDB, PML, RB, PDF, SNB, TCR, TXT, …). Haut de page 2. 3. 4. Observations : 4. 2. 5. 6.
Guide d'Accompagnement Pédagogique Il est vrai que ce référentiel accorde une place centrale à la description des 55 situations professionnelles, emblématiques du métier de gestionnaire administratif. Cela, traduit le souci de redonner du sens au concept de compétence notamment en proposant une approche directement inspirée des recherches scientifiques en matière d’analyse de l’activité de travail, de psycho-sociologie du travail, d’ergonomie ou encore de didactique professionnelle[3]. On sait que le concept de compétence a longtemps manqué de stabilité et s’est prêté aux interprétations et aux écritures les plus diverses. Toutes les tentatives de définition ou de classement n’ont pas toujours apporté des réponses claires et pragmatiques en matière de formation et d’évaluation des compétences[4]. Il s’agit ici d’aborder la compétence du point de vue des apprentissages : Qu’est-ce qu’être compétent dans une activité de travail ? Les conséquences sur les pratiques pédagogiques sont nombreuses.
Réforme STMG A partir de la rentrée 2012, la série STG change de nom au profit de la série STMG. Quels changements apparaissent ? Dans quel état d’esprit se fait cette réforme ? Comment le professeur-documentaliste peut profiter de cette réforme pour positionner son action pédagogique, son identité et le développement du lieu dont il a la charge ? STMG : Sciences et technologies du management et de la gestion. C’est donc avec ce nouveau sigle qu’il faudra compter à partir de la rentrée prochaine. Réforme STMG : une opportunité pour l’action documentaire au sein de l’établissement. Liens Internet Pour en savoir plus : Le bac STMG vu par l’ONISEP : La série STMG sur le site Eduscol : Les textes officiels : Pour aller plus loin :