Québec : Quelle place pour les TICE ?
Consultant écouté des deux côtés de l'Atlantique, rédacteur de blogs célèbre, Mario Asselin est aussi un ancien directeur d'école. C'est dire qu'il est bien placé, à la bonne distance, pour évaluer l'intégration des TICE dans le système éducatif québécois. " En ce qui concerne l'appropriation des TICE par les enseignants, je dirais que la clé du succès réside dans la mise en réseau qui agit en support aux enseignants". Un rapport parlementaire français souligne l'importance des TICE dans le système éducatif québécois. Le Québec a-t-il vraiment investi en ce domaine? Le Québec a investi beaucoup d'argent dans l'appareillage autour des TICE, mais pas beaucoup dans les usages au contact des TICE. La formation des enseignants, entre autres, est un des parents pauvres du système éducatif québécois.
Les TIC peuvent améliorer les résultats scolaires des élèves
Les Technologies de l'Information et de la Communication peuvent contribuer à améliorer Robert Bibeau 1. Survivre avec des ordinateurs dans sa classe « Que jamais un micro-processeur ne devienne un micro-professeur. » Francis Meynard
Les enjeux des TIC au cœur de l’apprentissage
Au cours de la dernière décennie, le monde pédagogique s’est vu obligé de s’accommoder aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Dès lors, pour mieux relier la réalité de l’enseignant à celle de l’élève dans l’optique absolue de la réussite scolaire, il a fallu repenser l’éducation. Parmi les nombreux aspects soulevés, on peut faire la lumière sur quelques-uns… Mario Asselin, directeur général Opossum, apprentissage et nouvelles technologies , soutient que le problème fondamental en est un d’accent…
Micromonde
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Un micromonde est le nom donné à un environnement informatique particulier, où l'utilisateur, et particulièrement, l'enfant, est mis dans une situation de grande autonomie. Les micromondes appartiennent au cadre des réflexions sur les méthodes de pédagogie active, et ils sont l'un des objets d'étude des EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain). Genèse[modifier | modifier le code] Inspirés par le travail de Piaget d'une part et leurs expériences en intelligence artificielle d'autre part, des gens comme Seymour Papert ou Marvin Minsky se sont rapidement posés la question de savoir quelle place pouvait avoir l'ordinateur dans cette démarche constructiviste : il n'était plus temps de proposer à l'enfant un apprentissage programmé, celui-ci devait devenir véritablement acteur de la construction de ses connaissances.
Les TIC à l’école « pourquoi faire école ? », l’impossible question.
L’éternel débat de l’efficacité des TIC sur les résultats scolaires (nous avons eu l’occasion ici même d’en parler à plusieurs reprise) rebondit à nouveau en ce début d’année. Depuis trente ans que nous essayons d’utiliser les TIC en classe et autour de la classe, il y a une question que l’on évite soigneusement de poser : est-ce que la forme actuelle de la scolarisation est adaptée au contexte culturel, social, économique et technologique qui environne la société ? Pourquoi ne pas la poser ? Parce que l’on touche à des convictions qui sont tellement ancrées dans le patrimoine commun de l’humanité (mais parfois imposé à certains) qu’il est quasiment impossible d’en discuter, de poser la question, et surtout d’envisager d’y répondre. Or le développement, au cours des trente dernières années, du numérique impose à chacun de nous de repenser ce que signifie apprendre, accéder aux savoirs, participer à la connaissance, se développer intellectuellement et culturellement. A débattre
TIC et éducation: repères
Suite à la présentation par Xavier Darcos, le 22 janvier dernier, de son programme d’actions pour 2009 et notamment le point sur « l’éducation à l’ère du numérique », il pouvait être intéressant de faire un arrêt sur «les usages des TIC en éducation ». Quelques repères Dans les années 1980, on parle des TI (technologies de l’information), discipline à part entière, dont on voit l’illustration, dans les objectifs du plan « informatique pour tous » (janvier 1985). (On pourra lire l’analyse de J.-P. Archambault, « 1985, vingt ans après », dans la revue Médialog, 2005). En 1992, apparaît l’expression « technologies de l’information et de la communication ».
Je collabore en classe… et en direct!
Faire co-écrire les élèves crée une dimension de responsabilité dès lors qu’ils publient leurs informations “en mouvement” et « à plusieurs mains » : l’écriture collaborative permet de relier les connaissances individuelles des élèves dans un savoir collectif. Comment le professeur-documentaliste peut-il prendre en compte ces compétences à la fois intellectuelles et sociales? Ces conditions pédagogiques peuvent permettre à l’élève d’interagir avec ceux de sa classe, voire en dehors, ajoutant une dimension responsabilisante d’une écriture en ligne qui est “vue” et “lue”.
Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace !
Comment concevoir une formation à distance via Internet ? Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation. Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance).
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe au collège et au lycée : éléments d'usages et enjeux
L'essor de la culture numérique s'accompagne d'une institutionnalisation de l'usage des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement. Pour apprécier quantitativement et qualitativement l'intégration des TIC dans les pratiques d'enseignement, la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mené en 2008-2009 une étude nationale conduite par voie de questionnaires auprès de professeurs de dix disciplines enseignées de la sixième à la terminale (arts plastiques, éducation musicale, éducation physique et sportive, français, histoire-géographie, langues vivantes, mathématiques, physiquechimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie et enseignement technologique). Quelques questions liées plus spécifiquement à l'usage de l'ordinateur en classe ont également été posées aux élèves de collège et lycée de la classe choisie pour l'enseignant.
«Internet oblige le prof à remettre de l’ordre dans du désordre»
Et si demain, on n’avait plus besoin de professeurs ? Si, grâce au numérique, les élèves pouvaient tout apprendre par eux-mêmes, réduisant le rôle du maître à celui de répétiteur ou de tuteur ? Alors que les Mooc - cours massifs en ligne - déferlent en France, le monde de l’éducation est parcouru par un débat.
L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot - Université Toulouse Jean Jaurès (Toulouse II-le Mirail)
Tricot, A. (2012). Sciences cognitives, innovation et ingénierie pédagogiques (diaporama). Séminaire Sciences cognitives et éducation, 20-21 novembre, Paris, Collège de France.
Ce cours article propose une certaine visualisation intéressante sur ce que sont les TICs, leur importance dans le milieu de l'éducation et leurs nombreux avantages pour les élèves et les enseignants. C'est clair, concis et visuellement bien fait. Les schémas nous font rapidement comprendre ce que sont les TICs. by maudefortier Apr 18
Le site nous différencie les 3 sorte de TICs soit les sources d'entrée, de sortie et les autres. Site complet qui nous montre de façon les avantage et les désavantages et les TICs dans l'enseignement. Le site est doté d'une belle présentation. by charleshervieux Apr 18
Cet article comtient des schémas intéressants quant à l'utilisation des TIC dans l'enseignement au secondaire. Ce site présente aussi une série d'avantages et de désavantages. by emileboucher Apr 17
Ce site semble avoir les TIC au coeur de ses préoccupations. Il présente les avantages et les inconvénients d'enseigner avec les TIC. by malar376 Apr 16
Ce site décrit rapidement et très efficacement ce que représente l'apprentissage avec les TIC. Un liste des avantages et des inconvénients de ces technologie est présentée. Le site met en lumière le visualisateur qui est selon eux, le meilleur outil TIC et ils expliquent le pourquoi de leur choix. by jessiiee239 Apr 13
Ce site décrit les TICs de façon assez bref, mais on y retrouve vraiment l'essentiel. D'abord, les TICs sont classés en trois catégories: source d'entrée, source de sortie et autres. L'auteur de ce site nous informe également des trois principaux avantages et inconvénients de l'usage des TICs en enseignement. by cogrc Apr 13
Ce site est parfait pour les personnes qui veulent obtenir une description rapide et efficace sur les TIC (Technologies de l’information et de la communication). En plus des avantages et des inconvénients des TIC, ce site partage plusieurs faits remarqués par les enseignants qui ont enseigné en utilisant des « visualisateurs ». by simorob Apr 4
Ce site met de l'avant l'utilisation des TICs dans l'éducation. Il présente les 3 principaux avantages et inconvénients des outils TICs. On peut remarquer que l'utilisation des TICs en classe peut être bébifique pour les enseignants qui ont une bonne connaissance de ces outils. by ce_brouss Mar 29
Ce site explique ce que signifie les tic en éducation en présentant les différents avantages et inconvénients de leur utilisation. Les différents outils technologiques sont décrits, mais l'accent est mis sur le visualisateur, un outil que je ne connaissais pas avant d'avoir vu ce site. C'est donc un excellent moyen de connaitre les différents outils liés aux tic. by julietherrien Mar 25
Ce site présente principalement un outil pédagogique "technologique", le Visualisateur, mais cette page présente une excellente synthèse (très visuelle et esthétique en plus!) des TICs dans l'éducation. by cathcw Mar 6