Apprendre les langues, Apprendre le monde - Rapport du Comité stratégique des langues présidé par Suzy Halimi Suzy Halimi, présidente du comité stratégique des langues, présidente honoraire de l’université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, a remis un rapport sur l’apprentissage des langues vivantes à l’École mardi 7 février 2012. "Apprendre les langues - Apprendre le monde" Rapport du Comité stratégique des langues présidé par Suzy Halimi Janvier 2012 Sommaire L’état des lieux Les progrès réalisésLes points sensibles : difficultés et dysfonctionnementsLes problèmes organisationnels Quelle stratégie pour l'enseignement des langues en France ? S’ouvrir au monde du XXIe siècle : affirmer l’importance des languesTracer un parcours cohérent de la maternelle au supérieurParvenir à la mobilité pour tousFormer et valoriser les enseignantsTravailler ensemble Conclusion Résumé de la stratégie proposée par le comité Télécharger le rapport "Apprendre les langues - Apprendre le monde"
Question de départ Séminaire « L'enseignement des langues vivantes, perspectives » - Les compétences interculturelles : définition, place dans les curriculums Geneviève Zarate, maître de conférences à l'ENS de Lyon lettres et sciences humaines, directeur de recherches à l'université de Paris III L'objectif de cet exposé est de préciser la notion de compétence interculturelle, d'en montrer les difficultés et de donner quelques éléments d'un débat européen sur le sujet. L'altérité et ses définitions La notion d'altérité est un objet scolairement identifié mais un objet social ambigu, qu'il faut concrétiser didactiquement. Un objet scolairement identifié Trois termes majeurs sont assimilés à celui de culture : civilisation, étude et littérature. Civilisation et étude fonctionnent de manière assez équivalente, le terme " civilisation " étant cependant utilisé de l'école primaire à l'université, ce qui en accentue la fossilisation. Le terme littérature, à la différence des deux autres, est un objet scolaire qui a son équivalent en langue française. Un objet social ambigu L'altérité, un objet à concrétiser didactiquement Principes didactiques
DIDACTIQUE DES LANGUES *Présentation d’une publication COURS EN LIGNES UNIVERSTE DE RENNES 2 Langue vivante - Enseigner les langues à l'école Langues étrangères Les programmes, publiés en 2007, fixent les objectifs à atteindre pour chaque cycle, pour les compétences de communication et pour la connaissance de la culture des pays où la langue est parlée. Ils concernent 8 langues : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, portugais et russe. À l'issue de l'école primaire, les élèves doivent avoir atteint le premier niveau du CECRL, le niveau "A1". Ils sont alors capables de communiquer de façon simple, si l'interlocuteur parle lentement et distinctement. Pour les cycles 2 et 3, l'enseignement des langues se déroule sur 54 heures annualisées. Langues régionales Il existe deux modalités d'organisation de l'enseignement des langues régionales à l'école primaire : inclus dans le cadre général des horaires de l'école, le plus répandu ;dans des classes bilingues français-langue régionale. Dans les classes bilingues, l'enseignement commence souvent à l'école maternelle. Brochure Langues vivantes régionales Langues et TICE
PREPARER Pour que nous parlions tous la même langue : DEFINITIONS et commentaires.doc : document élaboré pour La Formation Interlangue de 2006-2007 Quand on débute les 3 phases du métier d'enseignant, avant, pendant et après la classe ... Le Cadre Européen Commun de Référence (texte intégral français en .pdf) The Common European Framework (texte intégral anglais en .pdf) Échelle globale de référence (pages 26-27 du cadre en français) Self-assessment grid (equivalent in English) Les descripteurs du CECRL classés les descripteurs du portfolio (téléchargeable en plusieurs langues) triés par domaine de compétence et par niveau : outil indispensable à l'élaboration de séquences à visée actionnelle et d'évaluations avec les critères du cadre Bâtir une séquence à visée actionnelle en intégrant les Programmes & les descripteurs du Cadre et du Portfolio ou comment passe-t-on d'une séquence pédagogique à une séquence à visée actionnelle.
Les langues vivantes étrangères Ouvrir l'École sur l'Europe et le mondeEnsemble pour l'école de la confiance : année scolaire 2018-2019 Développer l’offre d’enseignement en langues vivantesRenforcer l’évaluation des élèvesDes écoles et des établissements ouverts sur l’Europe et le monde[Infographie] Des enseignements enrichis au collège Ouvrir l'École sur l'Europe et le monde À l'école À l'école maternelle C’est à l’école maternelle que les élèves forgent leurs premières compétences langagières. L’enseignant prépare les enfants aux séances d’apprentissage du CP : en leur faisant entendre une autre languepar le chant et les comptinesen leur proposant de petites interactions verbales À l'école élémentaire Une langue vivante est enseignée une heure et demie par semaine aux élèves de l'école élémentaire. Parcours spécifiques Les enseignements de langue et de culture d’origine (Elco) ont évolué à la rentrée 2016 vers un dispositif inspiré des sections internationales existant dans le premier degré. Le lien école - collège Au collège
[Anglais] Affichage, leçon et exercices pour la classe Mes affichages, mes leçons et quelques jeux / exercices en anglais. Cela se construit au fur et à mesure, c’est la première année que je m’occupe de l’anglais, donc ça se remplira petit à petit. Les consignes en anglais : Les expressions utiles en anglais : Les émotions « how are you ? » : Les pays – nationalités – villes Les formes et les couleurs Les lieux et positionsRetrouver les règles du jeu Identik (Duplik) ICI OUIDIRE LookHere et Ohrenauf pour apprendre l’anglais ou l’allemand langue seconde aux enfants - Accueil > Formations et ressources > Liste des cours > OUIDIRE LookHere et Ohrenauf pour apprendre l’anglais ou l’allemand […] OUIDIRE LookHere et Ohrenauf pour apprendre l’anglais ou l’allemand langue seconde aux enfants Recommander cette page à un(e) ami(e) Corinne et Jean-Michel Bardin de l’École moderne et traditionnelle nous font plusieurs cadeaux : des gratuiciels PC de formation pour les enfants. Leurs deux programmes principaux sont conçus pour faire apprendre l’anglais (Lookhere) ou l’allemand (Ohrenauf) du début du Cycle 3 à la 6ième. Mieux encore, toutes les commandes sont entièrement paramétrables et un studio d’enregistrement est accessible à toutes les étapes. «Ce logiciel est utilisable par un enfant avec un maximum de confort. Comprend : Pour télécharger Ouidire LookHere ou Ouidire Ohrenauf - Gratuitiels PC - 30 Mo ou 24 Mo.