Petit dictionnaire de la formation et de la pédagogie - UNIV PERSO-Philippe CLAUZARD
ACQUIS : état ponctuel de la connaissance / de la qualification d’un individu. Ensemble des savoirs, savoir-faire, savoir-être maîtrisés, quels que soient les lieux (acquis scolaires ou acquis expérimentiels, c’est-à-dire issus des expériences personnelles, sociales ou professionnelles de l’individu), les durées et les modalités de leurs acquisitions. ACTION DE FORMATION : une formation recouvre un ensemble d’actions : la définition d’objectifs de formation et d’objectifs pédagogiques, un programme, l’utilisation de moyens pédagogiques, de méthodes, une stratégie, le repérage d’un profil de formateur, de stagiaire, un suivi de l’action et une évaluation des résultats. L’action de formation peut avoir pour but l’adaptation, la promotion, la prévention, l’acquisition, l’entretien ou le perfectionnement de savoirs et de savoir-faire.
Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle
Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle La littérature pédagogique regorge de méthodes pédagogiques et cette « science » n’a de cesse d’évoluer au point que les ingénieurs pédagogiques développent de nouveaux concepts pédagogiques en s’appuyant sur de nouvelles recherches. Ainsi, nous tenons à signaler à nos lecteurs qu’il existe de nombreuses manières d’aborder le thème de la méthode pédagogique. Dans cet article, nous nous sommes principalement appuyés sur les travaux des professeurs et auxiliaires en pédagogie de l’université de Genève. Il n’existe donc pas une définition unique et unanime de méthode pédagogique.
Continuité pédagogique L’Afpa met à disposition gratuitement des outils et ressources pédagogiques pour les organismes de formation, les CFA et le grand public, dès le 23 mars pendant trois mois $titleSEO
Membre du service public de l’emploi, l’Afpa se mobilise pour participer à la solidarité nationale pour le maintien et le développement des compétences en garantissant la continuité pédagogique. L’Agence va mettre à disposition des CFA et des organismes de formation et du grand public son savoir-faire en matière de Mix-Learning. Pendant trois mois, ils pourront accéder à ses Moocs et à des modules pour animer des formations et assurer le lien pédagogique à distance.
Le centre de ressources pédagogiques » CAFOC de Nantes
Présentation générale Le centre de ressources pédagogiques du Cafoc de Nantes est un lieu d’information et de documentation spécialisé mettant gratuitement à disposition des acteurs de la formation des Pays de la Loire, un fonds documentaire d’environ 6 700 références, organisé autour de 13 thématiques. Il complète de façon avantageuse et réfléchie les ressources proposées par le CARIF-OREF. Ingénierie de formationDispositifs de formationRéfléchir, analyser sa pratiqueMéthodes pédagogiquesScience de l’éducation, ouvrages de référence en pédagogieConnaissance des publicsEvaluationL’acte d’apprendreLutte contre l’illettrismeMétiers de la formationSciences humainesIngénierie pédagogiqueDomaines de formation Ce fonds documentaire couvre un domaine vaste, celui de la formation des adultes et de tous les thèmes qui s’y rapportent. Les références présentes ont ainsi été retenues avec l’intention que celles-ci permettent aux utilisateurs de :
Individualisation / personnalisation : enjeux pour le scénario et le tutorat
Mis à jour le (Mardi, 14 Juillet 2009 19:25) Ecrit par Anna L’objectif de cet article est de distinguer les termes individualisation et personnalisation qui sont souvent utilisés indifféremment en FOAD. Chacun a pourtant sa spécificité: l’un renvoyant plutôt à une problématique de scénario et l’autre au tutorat. Définitions Le dictionnaire entretient une relative confusion entre ces termes.
Apprentissage et travail collaboratifs — Enseigner avec le numérique
Apprentissage collaboratif France Henri, Karin Lundgren-Cayrol "La démarche collaborative couple deux démarches : celle de l'apprenant et celle du groupe" L'apprentissage collaboratif est une démarche active par laquelle l'apprenant travaille à la construction de ses connaissances. Le formateur y joue le rôle de facilitateur des apprentissages alors que le groupe y participe comme source d'information, comme agent de motivation, comme moyen d'entraide et de soutien mutuel et comme lieu privilégié d'interaction pour la construction collective des connaissances. [...]
adopter une démarche scientifique en groupe pour mieux apprendre tout seul.
"Pourquoi la pomme tombe-t-elle du pommier ? Qu'est ce qui intervient dans sa chute ? Moi je pense que c'est la couleur de la pomme ?
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