Jeu de plateau "Dura Lex Sed Lex"
January 4, 2021 Dataset Open Access Marie Latour; Rose Marie Borges; Bénédicte Sauvage Depuis 2015, le SCD de l’Université de Guyane s'est engagé dans un renouvellement de sa pédagogie : des séquences de jeux sont régulièrement introduites dans ses formations à la méthodologie documentaire afin de favoriser l’interactivité et le plaisir de l’apprentissage. Après avoir créé sept précédents jeux de plateau (dont trois ont été traduits en anglais), la BU présente son nouveau jeu intitulé « Dura Lex Sed Lex ». Ce jeu, « Dura Lex Sed Lex » a été créé par Marie Latour sous la responsabilité scientifique de Rose-Marie Borgès, maitre de conférence en Droit à l’Université de Clermont-Ferrand. Sous la forme d’un jeu d’énigme, « Dura Lex Sed Lex » invite les étudiants de tous niveaux à se familiariser avec le droit des images en enquêtant sur la possibilité de diffuser telle ou telle image dans un contexte donné.
La Fabrique du Regard
Pôle pédagogique du BAL, La Fabrique du Regard forme les jeunes à et par l’image. En devenant acteurs de leur regard, ils prennent conscience du monde qui les entoure et de leur capacité à s’y impliquer. Depuis sa création en 2008, La Fabrique du Regard mène un travail en profondeur avec des jeunes dans les quartiers politique de la ville, les réseaux d’éducation prioritaire, dans les territoires éloignés d’une offre culturelle et artistique. Depuis 2008, 24 000 jeunes, 1320 enseignants, 550 artistes et acteurs de la communauté éducative et culturelle dans 275 quartiers, du primaire au lycée dans les établissements scolaires ou au sein de structures du champ social, les jeunes se confrontent à différents points de vue, affûtent leur regard sur les partis-pris formels des images, expérimentent les différentes étapes de leur production, diffusion et réception et participent à un projet collectif de création avec des artistes invités.
La Digitale - Le numérique éducatif libre et responsable
Fiables ou pas? Comment identifier les sources journalistiques crédibles
Disciplines et niveaux visés – Français (2e cycle du secondaire) Lire et apprécier des textes variés Porter un jugement critique : prendre du recul par rapport au texte en s’appuyant sur des repères culturels et médiatiques (reconnaissance d’une source par le milieu scientifique ou journalistique, ligne éditoriale d’un média, etc.) qui confirment le caractère crédible ou recevable d’une source ou d’une information. Dimensions de la compétence numérique ciblées Développer et mobiliser sa culture informationnelleExploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissageDévelopper sa pensée critique à l’égard du numérique Outils numériques suggérés CanvaDoutez.caFonctions de capture d’écran et d’annotation PDF Intention pédagogique du guide Au terme de ces activités, l’élève sera en mesure de reconnaître les sources journalistiques crédibles. Objectifs des activités
Neurosciences : les six principes de l'acquisition des connaissances - Apprendre, réviser, mémoriser
Dans leur livre L’apprentissage visible : ce que la science sait sur l’apprentissage, John Hattie et Gregory Yates formulent six principes pour expliquer comment s’acquièrent les connaissances selon les neurosciences. 1.Apprendre exige du temps, des efforts et de la motivation Hattie et Yates listent les ingrédients nécessaires au long processus que représente l’apprentissage : le tempsla centration sur les objectifsun feedback positif et encourageantune pratique intentionnelle répétée aboutissant à la réussitedes révisions fréquentes Acquérir des compétences dans un nouveau domaine nécessite entre cinquante et cent heures de pratique. 2.Le temps de concentration est bref Le temps de concentration moyen est de 15 à 20 minutes. Les apprenants très motivés peuvent rediriger leur activité mentale sur leur tâche précédente, mais continueront à avoir besoin de brèves interruptions au cours de leur tâche d’apprentissage, de façon à éviter les effets de surcharge cognitive. – Hattie et Yates Related
Speed booking
Afin de rendre compte d’une lecture cursive en 6e, une professeure de français m’a demandé de l’aider à organiser un speed booking au CDI. Pour cela, nous avons tout d’abord conçu une fiche expliquant aux élèves le principe d’un speed-booking. Puis nous leur avons présenté l’organisation retenue : chaque élève aura deux minutes pour présenter le livre choisi (et lu sur le temps imparti !) à un camarade et le convaincre de l’emprunter. Une fois les 4 minutes passées (2 pour chacun), les élèves changeront d’interlocuteurs. Fiche élève : speed_booking Chaque élève, pendant le speed booking, avait deux documents à sa disposition : Une grille d’évaluation. Grille évaluation : grille_evaluation_speed_booking Un memento rappelant les points essentiels à aborder. Memento : fiche_aide_speed_booking WordPress: J’aime chargement…
ERSILIA, plateforme collaborative d'éducation à l'image pour les jeunes, les enseignants et les artistes
Le site www.ersilia.fr est édité et publié par LE BAL Adresse Association LE BAL 6, impasse de la Défense 75018 Paris www.le-bal.fr La directrice de la publication d'ERSILIA est Christine Vidal, co-directrice du BAL. Hébergeur OVH 2 rue Kelletmann 59100 Roubaix – France CNIL Le site ersilia.fr a fait l'objet d'une déclaration à la CNIL (n°1943963). 1. LE BAL, association loi 1901, dont le siège social est situé à Paris (75018) au 6 impasse de la Défense, France (téléphone : 01 44 70 75 50), numéro SIRET 493 963 557 00027, ci-après « LE BAL » édite un service de plateforme virtuelle à visée pédagogique accessible à l'URL internet à l'URL (ci-après « ERSILIA »). L'hébergement physique de l'ensemble des données contenues, émises et reçues par le biais du service ERSILIA est assuré par la société ARTE (coordonnées à confirmer). 2. 3. ERSILIA est la propriété exclusive du BAL ou de ses cocontractants. Nous contacter : ersilia@le-bal.fr Dernière mise à jour : 29/03/2016 1. 2. 3.
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