20 sites pour s’aérer l’esprit en période de confinement Dernière mise à jour le 11 février 2023 Comment se changer les idées pendant ces nouvelles vacances scolaires ? Comment occuper les journées pendant les vacances ? Voici une sélection de sites et services présentés sur Outils Tice. Je fais le vœu qu’ils vous aident à vous changer les idées pendant cette période troublée. Gallica. Gallica la bibliothèque numérique de la BNF n’a finalement qu’un vrai grand défaut : son incroyable richesse. Mes collections du Louvre. L’Art et la culture nous manquent. Le Petit Louvre. Le Petit Louvre est un site et une application qui mettent le Musée du Louvre à hauteur des enfants. Des visites virtuelles dans les plus grands musées du monde Voici une nouvelle sélection de grands musées à visiter depuis chez vous. Admirez en haute définition les musées de la ville de Paris Paris Musées vient d’ouvrir une plateforme regroupant et présentant toutes les œuvres et toutes les collections des treize musées de la ville de Paris. Cyrano.
Le numérique à l’école : des mythes aux réalités ? Nous tenons à remercier André Tricot pour sa relecture attentive. Apprendre et faire apprendre, aussi et surtout à la maison : une situation devenue quotidienne, depuis un an, pour les élèves et leurs parents, et bien sûr aussi leurs enseignant‧es. L’essor de la pratique des classes virtuelles a notamment réactivé des interrogations anciennes portant sur l’efficacité des outils numériques au service des apprentissages scolaires. André Tricot, psychologue cognitiviste et professeur des universités (université Paul Valéry Montpellier 3), a coordonné le dossier « numérique et apprentissage scolaires » du Conseil national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) mis en ligne en octobre 2020. À quelles réflexions pédagogiques et didactiques la lecture de quelques-unes de ses publications récentes conduit-elle ? Le numérique au temps du Covid : innovation ou dégradation de la relation pédagogique ? Le numérique côté élèves : des apprentissages plus exigeants La bibliographie d’A.
100 grands classiques du cinéma sous-titrés et audiodécrits Un 7e art plus accessible aux personnes déficientes visuelles et auditives, tel est l'objectif de 2 associations qui s'engagent à audiodécrire et sous-titrer 100 grands classiques du cinéma français. Ce projet ambitieux devrait s'étendre sur 5 ans. Les valseuses de Bertrand Blier, Etre et avoir de Nicolas Philibert, Baisers volés de François Truffaut... Ces films font partie du patrimoine cinématographique français, et, pourtant, il n'est pas donné à tout le monde de les voir... Pour changer la donne, l'association Les yeux dits, traducteurs d'images et la fondation Visio ont décidé d'audiodécrire et de sous-titrer cent chefs d'œuvre incontournables. La liste des films a été définie par Alain Bergala, critique et historien du cinéma, tandis que les textes seront validés par des personnes déficientes sensorielles. Autre enjeu ? "Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr.
Jean-François Cerisier : « Les élèves n’ont jamais été très demandeurs de numérique à l’école » Cet entretien paraît dans « Le Monde de l’éducation ». Si vous êtes abonné au Monde, vous pouvez vous inscrire à cette lettre hebdomadaire en suivant ce lien. La crise sanitaire et l’enseignement à distance ont bousculé les pratiques des enseignants. Mais qu’en est-il des élèves ? Quelle relation entretiennent-ils avec le numérique scolaire ? « On ne s’intéresse pas assez aux pratiques numériques des élèves », commente Jean-François Cerisier, professeur en sciences de l’information et de la communication, directeur du laboratoire Techné (Poitiers), et coauteur d’une récente étude sur les variations de la représentation des élèves sur le numérique à l’école. Depuis mars 2020, on a beaucoup parlé des effets de l’enseignement à distance sur les pratiques pédagogiques et représentations des enseignants. Mais chez les jeunes, cette crise a surtout accentué la concurrence entre le numérique scolaire et le numérique personnel. Lire aussi Les promesses en suspens du numérique éducatif
Les Enfantines : podcast à écouter sur France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. (2) Hybridation - Réseau Canopé Depuis 2020, la crise sanitaire a bouleversé nos façons de travailler, d’apprendre et d’enseigner. Combiner présentiel et distanciel est devenu la norme. Cette évolution implique de repenser l’apprentissage de manière globale pour y inclure pleinement les temps passé en dehors de la classe et réfléchir à la meilleure manière d’alterner les moments où les élèves sont en classe entière, en groupes ou en autonomie. Ce dossier vous propose de faire un tour d’horizon – en 4 étapes – des éléments clés et pratiques innovantes concernant ce nouveau mode d’enseignement. Pour prolonger cette présentation, vous trouverez une sélection de webinaires et de sites référents, à découvrir en fonction de vos projets ou de vos besoins.
Ecole à la maison Confinement – Des livres scolaires numériques en accès gratuit Primaire Collège Lycée Avec le nouveau confinement et les écoles fermées, les écoliers, collégiens et lycéens et leurs enseignants, vont devoir continuer à travailler. Pour faciliter la continuité pédagogique 3 éditeurs de livres scolaires ont mis des ressources numériques en ligne et gratuitement.Classes du primaire, collèges ou lycées ces manuels scolaires sont accessibles gratuitement.Cette initiative concerne une partie du catalogue des éditeurs : Belin Education, Magnard, Delagrave présents sur Edulib. Toutes les matières sont couvertes du français, aux langues étrangères et passant par les matières scientifiques. Les livres Belin Education Primaire cliquez ici Collège Cliquez ici Lycée Cliquez ici Magnard Primaire Cliquez ici Collège cliquez ici Lycée Cliquez ici Delagrave Collège Cliquez ici Lycée général et technologique Cliquez ici Lycée pro Cliquez ici BTS et supérieur Cliquez ici Lire d’autres articles sur Education et numérique
Produire des capsules vidéo engageantes : les éléments clés à considérer et quelques recommandations techniques Les apprenants présentent un intérêt marqué pour le visionnement de contenus vidéo, parfois même au détriment des exercices, lectures, discussions sur des forums ou blogues, et autres éléments interactifs (Kizilcec et coll., 2013). En raison de cette préférence, il importe de comprendre comment ce type de contenu doit être réfléchi et produit afin de maximiser l’engagement des apprenants. À ce sujet, Guo et ses collaborateurs (2014) se sont intéressés spécifiquement aux caractéristiques des vidéos qui conduisent aux meilleurs résultats d’apprentissage pour des apprenants en ligne en contexte de MOOC. Ces travaux sont ainsi susceptibles de fournir des balises opérationnelles aux enseignants. Les chercheurs ont analysé plus de 6,9 millions de sessions de visionnement de vidéos sur la plateforme d’apprentissage en ligne EDx. Ces recommandations apparaissent encourageantes pour l’enseignant souhaitant produire du contenu vidéo dans le cadre de son enseignement à distance. Références Guo, P.
Attention et e-learning (partie 1/2) Pensez-vous être assez doué pour être multi-tâche ? Généralement la réponse est oui. Conduire en écoutant de la musique : facile. Raconter sa journée de travail tout en cuisinant : facile. Lire tout en dansant la zumba : pas facile (ni utile, mais là n’est pas la question). Attention, les ressources attentionnelles à notre disposition ne sont pas illimitées. L’attention (en bref) Nous sommes constamment assaillis de stimuli extérieurs. Ces ressources attentionnelles peuvent être utilisées de différentes façons. A contrario, lorsque nous réalisons plusieurs tâches en même temps, on parle d’attention divisée (bien que cette assertion puisse être relativisée, le “vrai” multitâche comme nous l’entendons n’existant pas vraiment, comme nous l’avons expliqué ici) L’attention peut être active ou passive. De même, si nous arrivons à nous focaliser sur une seule et unique tâche, il se peut que nous rations des éléments importants. Les limites de l’attention
Guide des bonnes pratiques - FAD | Enseigner à l'Université Laval Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex. Bloom, 1956; Anderson et Krathwohl, 2001 ; etc.). Pour ce faire, se référer au besoin à ses collègues du domaine ainsi qu'aux conseillers en formation. Un cours de première année au premier cycle (niveau 1000) contient habituellement des objectifs ou compétences de base, très concrets. (pour la liste des niveaux des cours, voir l'annexe 1 du Règlement des études (PDF), Édition du 1er juillet 2017) Exemples À la fin du cours, l'étudiant sera en mesure de :
Des centaines de livres jeunesse à télécharger gratuitement "J'ai rien à lire !" – Mindaugas Danys, CC BY SA 2.0 À travers cette sélection de plateformes, vous trouverez des livres pour tous les âges. Des histoires pour vos tout-petits avant le coucher ou pour les plus grands qui apprennent à lire. Fnac : le site propose une série d’histoires pour enfants, des contes légendaires aux romans jeunesse. Pour ceux qui souhaitent apprendre d’autres langues à leurs enfants, il existe de nombreuses plateformes anglophones comme la Baldwin Library of Historical Children’s Litterature qui offre une sélection de plus de 6 000 livres pour enfant. Autre option, le prêt numérique en bibliothèque, assez simple d’utilisation et peu coûteux si vous êtes déjà équipé du bon matériel chez vous. Retrouver des livres numériques à télécharger gratuitement
VADEMECUM actualisé 2020-2021 VADÉMÉCUM PÉDAGOGIQUEUne académie qui accompagneet anticipe le besoin Ce vadémécum permet d'informer les familles et les équipes pédagogiques sur la réouverture des écoles et établissements et sur la poursuite des apprentissages à partir du 11 mai 2020. Il sera régulièrement mis à jour. Denière miseà jour31 mars 2020 - Trouver le bon rythme- Varier les activités- Echanger et déconnecter- Organiser le temps Version du 07/05/2021 Ce vadémécum, nourri et actualisé depuis le 16 mars 2020, a pour vocation de donner à la communauté éducative des repères pour l’accueil de tous les élèves pour cette année scolaire, où l’objectif prioritaire est d’établir un cadre serein propice aux apprentissages. Soutenir et accompagner les élèves. Les mesures en vigueur dans les écoles, collèges et lycées à partir du 5 avril 2021 Circulaire relative à la continuité pédagogique dans le cadre des mesures adoptées à compter du 6 avril 2021 Les bonnes pratiques numériquesde l’enseignement à distance Comment évaluer ?
Plan de continuité pédagogique Depuis la rentrée, chaque école et établissement dispose d'un plan de continuité pédagogique, pour assurer la poursuite des apprentissages des élèves. Ce plan doit pouvoir être activé sans délai à tout moment de l'année selon la circulation du virus, ou toute autre situation, obligeant à prendre des mesures ciblées. Pour mémoire, ce plan reprend les hypothèses « hybride » et « à distance » et articule différentes dimensions : pédagogique (organisation des cours, articulation entre présence et distance des élèves, modalités de coordination entre professeurs pour permettre une organisation optimale)numérique (utilisation efficiente des ENT, de logiciels de vie scolaire, de ma classe à la maison et bonnes pratiques numériques) ;matérielle (consistant notamment à la collecte des coordonnées de tous les parents ou encore à la visibilité sur l’équipement numérique des élèves).