VLE, CMS, LMS or LCMS? | Alexandra Giroux An important aspect of an e-learning project it the rollout. Once your learning material is produced, you have to make it available to the learners. The question to be asked is the following: how to display your resource online? To answer this question, you will have to assess your needs of course administration, resource sharing, communication and collaboration. This will help you to choose what system is right for you: VLE, CMS, LMS or LCMS. But what is the difference between these strange acronyms? (Virtual Learning Environments) A VLE is a software system designed to help tutors or teachers in the management of educational courses for their students. Examples: Blackboard, WebCT, Moodle,… (Content Management System) A CMS is a system used to manage the content of a website. Examples: Joomla, Dotclear, or WordPress (that is used to publish what you are reading!) (Learning Management System) A LMS automates the administration of learning programs within an organization.
Publications en français This years focus is mathematics with an additional test in creative thinking. The new PISA 2021 mathematics framework was recently launched. Preparations for this test are underway with participants from 36 OECD members and likely 50+ non-members involved. The PISA 2024 innovative domain, Learning in the Digital World, aims to measure students’ ability to engage in self-regulated learning while using digital tools. Want to join PISA?
Documents du projet AHELO *** Cette page est actuellement en cours de traduction *** La version la plus récente de cette page est disponible en anglais uniquement pour le moment. Page d'accueil AHELO Contactez nous : ahelo@oecd.org La langue de travail du projet AHELO est l’anglais. Les documents en italique sont en cours de declassification. 4ème réunion du GNE (15-16 mars 2010) GNE(2010)6 Revised assessment design GNE(2010)7 Consortium progress report GNE(2010)8 Draft analysis plan GNE(2010)9 Reporting guidelines GNE(2010)10 Description of the role of the National Project manager GNE(2010)11 Draft sampling manual 3ème réunion du GNE (18-19 novembre 2009) GNE(2009)23 A Tuning-AHELO conceptual framework of expected/desired learning outcomes in engineering by Robert Wagenaar (University of Groningen, the Netherlands) GNE(2009)24 A Tuning-AHELO conceptual framework of expected/desired learning outcomes in engineering by Julia González (Universidad de Deusto, Bilbao, Spain) 2ème réunion du GNE (27-28 avril 2009) Plus d'infos:
Une évaluation internationale des performances des étudiants et des universités : AHELO Qu'est ce que l'étude de faisabilité AHELO ? | Pourquoi l'OCDE? | Méthodologie Participation | Résultats | Calendrier | Financement Les leçons à ce jour | Contactez-nous L'OCDE effectue une étude de faisabilité sur l’évaluation des résultats de l’enseignement supérieur. Plus qu’un classement, AHELO a pour objectif d'être une évaluation directe de la performance des étudiants, au niveau international, et d’être valide pour différentes cultures, langues et types d’institutions. Une étude AHELO à grande échelle serait une évaluation comparative internationale « sans enjeu fort », destinée à fournir aux établissements d’enseignement supérieur des informations sur les résultats de leurs étudiants en matière d’apprentissage qu’ils pourront utiliser pour améliorer ceux-ci. Depuis plus de 40 ans, l’OCDE est une des sources de données statistiques, économiques et sociales comparables les plus importantes et les plus fiables du monde. Pour en savoir plus sur les instruments d’évaluation voir ici.
JSTOR: All Volumes and Issues - Browse - European Journal of Education La plupart des ressources électroniques des bibliothèques peuvent être consultées à partir d'un poste situé hors des campus de l'Université (service EZ-proxy). Toutefois, les contrats imposés par les fournisseurs d’information scientifique limitent de manière très stricte les conditions d’accès à distance, hors campus, via un proxy, aux ressources électroniques. Le serveur EZ-Proxy donnant accès aux ressources documentaires électroniques achetées par l’ULB est donc configuré pour répondre aux exigences des éditeurs, conformément aux termes des licences d’accès. Seuls les étudiants et membres du personnel ayant un mandat actif à l’ULB (y compris les mandats honorifiques), ainsi que le personnel de l’hôpital académique Erasme, sont autorisés à avoir accès aux périodiques électroniques en dehors des campus de l’ULB. L’accès se fait par authentification en encodant, ci-dessous, les login et mot de passe de leur adresse e-mail de l'ULB (le login comporte au maximum 8 caractères ex. tpeeters). Les
publication issue list La plupart des ressources électroniques des bibliothèques peuvent être consultées à partir d'un poste situé hors des campus de l'Université (service EZ-proxy). Toutefois, les contrats imposés par les fournisseurs d’information scientifique limitent de manière très stricte les conditions d’accès à distance, hors campus, via un proxy, aux ressources électroniques. Le serveur EZ-Proxy donnant accès aux ressources documentaires électroniques achetées par l’ULB est donc configuré pour répondre aux exigences des éditeurs, conformément aux termes des licences d’accès. Seuls les étudiants et membres du personnel ayant un mandat actif à l’ULB (y compris les mandats honorifiques), ainsi que le personnel de l’hôpital académique Erasme, sont autorisés à avoir accès aux périodiques électroniques en dehors des campus de l’ULB. L’accès se fait par authentification en encodant, ci-dessous, les login et mot de passe de leur adresse e-mail de l'ULB (le login comporte au maximum 8 caractères ex. tpeeters). Les
JSTOR: All Volumes and Issues - Browse - British Educational Research Journal La plupart des ressources électroniques des bibliothèques peuvent être consultées à partir d'un poste situé hors des campus de l'Université (service EZ-proxy). Toutefois, les contrats imposés par les fournisseurs d’information scientifique limitent de manière très stricte les conditions d’accès à distance, hors campus, via un proxy, aux ressources électroniques. Le serveur EZ-Proxy donnant accès aux ressources documentaires électroniques achetées par l’ULB est donc configuré pour répondre aux exigences des éditeurs, conformément aux termes des licences d’accès. Seuls les étudiants et membres du personnel ayant un mandat actif à l’ULB (y compris les mandats honorifiques), ainsi que le personnel de l’hôpital académique Erasme, sont autorisés à avoir accès aux périodiques électroniques en dehors des campus de l’ULB. L’accès se fait par authentification en encodant, ci-dessous, les login et mot de passe de leur adresse e-mail de l'ULB (le login comporte au maximum 8 caractères ex. tpeeters). Les
PISA : une enquête bancale ? - La vie des idées La publication au mois de décembre dernier des résultats de l’enquête 2006 du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), réalisée tous les trois ans par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) pour mesurer les acquis des élèves de 15 ans dans 57 pays, a confirmé le classement médiocre de la France tant en compréhension de l’écrit qu’en culture mathématique et scientifique. Ces mauvais résultats rejoignent les conclusions des éditions précédentes de l’enquête, rendues publiques en 2000 et en 2003. Bien que les performances très moyennes des élèves français aient suscité cette année un certain nombre d’analyses dans la presse [1], les réactions sont toujours restées relativement discrètes en France si on les compare avec le « choc » créé par PISA au Royaume-Uni ou en Allemagne. Que faut-il donc penser de ces enquêtes ? I/ PISA : un modèle d’enquête Un demi-siècle d’enquêtes internationales de suivi des acquis des élèves Que mesure PISA ?