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NCREL1999 Critical Issue: Using Technology to Improve Student Achievement Contents Issue Context Research Results Factors to Consider Implications Action Options Implementation Pitfalls Illustrative Cases Contacts References Back To Top ISSUE: Because effective use of technology must be supported by significant investments in hardware, software, infrastructure, professional development, and support services, over the last decade, we as a nation have invested more than $66 billion investment in school technology (QED, 2004). While complex factors have influenced the decisions for where, what, and how technology is introduced into our nation's school systems, ultimately, the schools will be held accountable for these investments. To answer these questions, educators need to look at the research on technology and student achievement and the contextual factors that affect learning goals. Back To Top Technology and Youth: Wired Schools and Wired Lives NCLB & High Stakes Testing Inclusion: Reaching All Students 1.
bar2007 Un guide d'action de plus en plus précis Christian Barrette, chargé de projet (Association pour la recherche au collégial (ARC)) En 2005, le bulletin Clic publiait les conclusions d’une métasynthèse des résultats d’expériences d’intégration pédagogique des TIC dans les collèges du Québec. Ce travail, que nous avons réalisé à l'initiative et avec le soutien de l’Association pour la recherche au collégial (ARC), s’inscrit dans les efforts de concertation des différents acteurs du réseau dans le domaine de l’intégration des TIC. C’est dans le mandat de l’ARC de soutenir la recherche dans le milieu collégial, d’où son intérêt à proposer une démarche visant à récupérer 20 ans de recherche portant sur les effets de l’intégration pédagogique des TIC dans l’enseignement. La démarche que nous avons retenue il y a deux ans pour faire le point quant aux effets de l’intégration pédagogique des TIC sur l’apprentissage fut celle d’une métasynthèse. Valeur heuristique du modèle de causalité Figure 1.
Bib2000 Ressource pédagogique Description bibliographique Auteur : Bibeau, Robert Éditeur : La Vitrine APO. Page source : Ntic.org : le portail de l'intégration des TIC dans l'enseignement, Langue : français Date de publication : Description du contenu Spécialité : Sciences de la société - Education - Nouvelles technologies éducatives Mots clés : intégration des TICE ; Internet ; multimédia ; objectif pédagogique ; activité d'apprentissage ; indexation Table des matières : 1. Résumé : Ce guide a été conçu dans le but d'aider les éducateurs et les éducatrices dans la réalisation d'un projet pédagogique mettant à contribution les ressources de l'Internet ou du multimédia à l'école ou au collège. Informations pédagogiques Niveau d'études : 2e cycle Pré-requis : Etre capable d'élaborer un scénario pédagogique simple (public, objectifs, tâches, évaluation) Objectifs pédagogiques : Accès à la ressource gratuit Format : URL de référence :
Lan2009 Bib2000 Langue Langue d’usage utilisée dans la REA pour communiquer avec l’utilisateur supposé. français, CANADA Version Numéro de l’édition de la REA. Ce Guide de rédaction et de présentation d'un scénario pédagogique et d'une activité d'apprentissage a été conçu dans le but d'aider les éducateurs dans la réalisation d'un projet pédagogique mettant à contribution les ressources d'Internet ou du multimédia à l'école ou au collège. Exporter au format XML LOM Exporter au format Dublin Core XML
Bib2005 Les TIC à l'école : proposition de taxonomie et analyse des obstacles à leur intégration Robert Bibeau Introduction En 1985, le ministère de l'Éducation du Québec [1] publiait son premier Plan de développement de la micro-informatique à l'école (Gouvernement du Québec, 1985). Vingt ans d'effort et d'investissement et pourtant ce que l'on dit et ce que l'on écrit sur l'intégration des TIC en classe au Québec et probablement ailleurs dans le monde n'a pas changé. Une première difficulté concerne les ressources didactiques. Selon Durpaire (1997), Pour indexer ces ressources d'enseignement et d'apprentissage (REA), il faut les classer selon leur nature, leurs caractéristiques et leurs usages. 1. Il y a vingt ans on distinguait les ordinateurs (hardware) des logiciels (software). Un scénario pédagogique est un instrument d'explicitation et de communication d'un projet de formation ou de déploiement d'activités d'intégration des TIC. 2. 2.1. 2.2.
Per1997 Organiser et animer des situations d'apprentissage par Philippe Perrenoud (Faculté de psychologie et de sciences de l'éducation, Université de Genève, 1997) Pourquoi présenter comme une compétence nouvelle la capacité d'organiser et d'animer des situations d'apprentissage ? Tout dépend évidemment de ce qui se cache sous les mots. À l'exception de ceux qui sont familiers des pédagogies actives et des travaux en didactique des disciplines, les enseignants d'aujourd'hui ne se conçoivent pas spontanément comme des concepteurs et des animateurs de situations d'apprentissage. Prenons l'exemple, caricatural, de l'enseignement universitaire de premier cycle, tel qu'il est encore dispensé dans la plupart des facultés. Le système éducatif s'est construit par le haut. On sait désormais que n'apprennent vraiment, au gré d'une telle pédagogie, que les "héritiers", ceux qui disposent des codes et des moyens culturels de faire leur profit d'un enseignement qui s'adresse à tous.
Comment planifier Ce document a pour but de mieux situer les personnes à la direction, les enseignantes et les enseignants face à la planification. II veut aussi préciser les jalons dans le cadre de la planification à long terme et à court terme. La planification vous permet d'avoir une vue d'ensemble de votre programme. Elle est nécessaire en tant qu'élément d'organisation et d'orientation pour vous et vos élèves, car elle a des conséquences directes sur l'apprentissage. De plus, elle favorise la cohérence dans votre démarche pédagogique. La planification est une étape importante du processus enseignement-apprentissage et amène une réflexion continue sur des pratiques pédagogiques. Ce document n'est pas une énumération exhaustive de toute la littérature se rapportant à la planification. La raison d'être de la planification 1. 2. La planification · Selon les exigences locales, la planification doit être à long terme et à court terme 1) S'approprier les éléments de la programmation provinciale : quoi? 1. 2.