Cours en ligne : existe-t-il des alternatives à Zoom ? Pour assurer leurs cours en ligne, beaucoup d’universités et de grandes écoles ont choisi la plateforme Zoom. Pointée du doigt pour ses défauts en matière de sécurité et de protection des données personnelles, l’application américaine apparaît comme « la plus performante » aux yeux des directions concernées. Mais certains établissements ont trouvé d’autres solutions. Il y a William, Walter, Winston, Warren et Wallace. Issue d’un meme dans lequel se sont reconnus beaucoup d’étudiants, la typologie traduit surtout le bouleversement en cours dans l’enseignement supérieur : celui des classes en vidéoconférence. Qu’est-il reproché à Zoom ? Parmi les nombreux reproches adressés à Zoom, le média américain Vice révélait le 26 mars que la version iOS (le système d’exploitation d’Apple) de l’application partageait jusqu’à récemment certaines données personnelles de ses utilisateurs à Facebook, sans jamais les en informer. Quels établissements ont choisi Zoom ? Existe-t-il des alternatives à Zoom ?
Guide des bonnes pratiques - FAD | Enseigner à l'Université Laval Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Pour les déterminer, il faut bien analyser les contenus disciplinaires dans leur ensemble et utiliser les taxonomies utilisées en pédagogie (p. ex. Un cours de première année au premier cycle (niveau 1000) contient habituellement des objectifs ou compétences de base, très concrets. Un cours de fin de 3e ou 4e année de premier cycle (niveaux 3000) ou un cours de cycle supérieur (niveaux 6000, 7000 et 8000) contiendra plutôt des objectifs ou compétences d'un niveau plus abstrait, misant sur des habiletés stratégiques : concevoir, critiquer comparer, évaluer, analyser, synthétiser, résoudre. Exemples À la fin du cours, l'étudiant sera en mesure de :
3 bons outils pour créer des leçons en vidéo Dernière mise à jour le 24 juin 2023 Voici une liste de trois outils en ligne faciles à utiliser pour créer des capsules ou des leçons en vidéo pour vos élèves. Vidéos pour expliquer une notion, tutoriels, présentations enregistrées, trois outils qui vont vous permettre d’enrichir vos supports de cours. Tous ont la particularité d’avoir été présentés sur le site ces derniers mois. Snagit Snagit offre un moyen simple de créer et d’éditer des captures d’écran ou d’enregistrer des vidéos pour montrer un processus complexe ou apporter des commentaires détaillés. Snagit propose de nombreux connecteurs intégrés au logiciel pour faciliter la sauvegarde et le partage de vos illustrations. Un excellent outil pour de nombreux usages. Lien: SnagIt EdPuzzle EdPuzzle permet d’intégrer le média vidéo dans vos leçons. Vous pourrez enregistrer votre propre voix sur la vidéo. EDpuzzle est un outil idéal pour vous permettre de créer en ligne des vidéos pédagogiques sur mesure Lien: EdPuzzle Screencast-o-matic
Premiere Pro. Éditer ses vidéos comme un professionnel Article mis à jour le 23 mars 2021 par Fidel Navamuel Premiere Pro est un logiciel de montage vidéo professionnel proposé par l’éditeur Adobe. Il permet de faire de vos vidéos et celles réalisées par vos élèves ou étudiants de véritables « œuvres » prêtes à être diffusées sur petit, comme sur grand écran. Premiere Pro c’est un des logiciels de montage vidéo de référence. La vidéo est devenue le média dominant dans les nouveaux supports pédagogiques. Avec la vidéo, les enseignants ont également un excellent prétexte pour proposer à leurs élèves des activités de création ou de réflexion. Avec Premiere Pro, Spark, ou encore After Effects, Adobe offre les outils nécessaires à tous les projets faisant appel à la vidéo. Le traitement de la vidéo nécessite l’utilisation d’outils sérieux C’est le cas de Premiere Pro dont la réputation n’est plus à faire, mais qui bénéficie comme d’autres outils du même genre d’une image d’outil puissant, mais compliqué à apprendre.
école à l ère du numérique Introduction A - Omniprésence du numérique dans la société, inégalités sociales et impact sur l’environnement 1. Une omniprésence du numérique sous diverses formes dans la société 2. Le numérique, révélateur d’inégalités sociales 3. L’impact croissant du numérique sur l’environnement B - Une utilisation accrue du numérique éducatif pendant le confinement 1. C - Une culture numérique pour tous et toutes 1. D - Les usages et la plus-value du numérique dans les apprentissages scolaires 1. E - Les enjeux éthiques du numérique éducatif F - Le rôle et les relations entre l’État, ses opérateurs publics, les collectivités locales et les acteurs privés et associatifs du numérique éducatif 1. A - Soutenir la recherche et l’évaluation dans le domaine du numérique éducatif B - Mettre en place une gouvernance partagée et soutenir la souveraineté numérique dans le domaine éducatif 1. C - Renforcer la formation et l’accompagnement des enseignantes, enseignants et des familles 1.
Wooclap aide les professeurs à captiver leurs étudiants L’ESCP Europe, Lyon Business School et SKEMA s’appuient sur Wooclap pour dispenser leurs cours à distance. Et ils ne sont pas les seuls. Depuis le début de la crise du Covid-19, la start-up née en 2015 a multiplié par cinq l’usage de son application mobile, dont l’ambition est de rendre l’enseignement à distance ludique et interactif. Les explications de Sébastien Lebbe, CEO de Wooclap. Comment est née votre start-up ? Wooclap a été créée début 2015. Quelles fonctionnalités offre la solution Wooclap ? Le point fort de notre application, c’est qu’elle s’intègre avec tous les outils utilisés par les professeurs : les LMS comme Moodle, les logiciels de présentation comme Powerpoint, les plateformes de visioconférence comme Teams… Cela signifie que lorsqu’un professeur lance un événement sur Wooclap, il reçoit les résultats en temps réel dans l’environnement qu’il utilise. Quels sont vos projets pour 2021 ?
S'outiller [Hybrider son cours] Hybrider un cours demande a minima d'utiliser une suite bureautique ainsi que la plate-forme de l'établissement afin d'y déposer des documents. Créer ces ressources exige d'utiliser un certain nombre d'outils, dont, selon la version payante ou gratuite, les fonctionnalités sont plus ou moins importantes. Cependant, la version de base gratuite suffit souvent amplement. Nous allons voir quelques outils indispensables répartis en 4 domaines : Concevoir - Organiser- Médiatiser - Communiquer. Si tous ces outils permettent de concevoir des ressources pédagogiques, elles peuvent aussi être utilisées par les étudiants pour réaliser des tâches. Les outils suivants ont été utilisés pour la réalisation de ce mini-parcours : Opale (Scenari), Libre Office, Learningapps, Audacity, Powtoon, Google Forms, les images présentes dans les animations Powtoon proviennent de Pixabay.
Produire des capsules vidéo engageantes : les éléments clés à considérer et q... Collaboration spéciale : Hugo G. Lapierre, doctorant en éducation et chargé de cours, UQAM, et Patrick Charland, professeur au département de didactique, UQAM. Les apprenants présentent un intérêt marqué pour le visionnement de contenus vidéo, parfois même au détriment des exercices, lectures, discussions sur des forums ou blogues, et autres éléments interactifs (Kizilcec et coll., 2013). À ce sujet, Guo et ses collaborateurs (2014) se sont intéressés spécifiquement aux caractéristiques des vidéos qui conduisent aux meilleurs résultats d’apprentissage pour des apprenants en ligne en contexte de MOOC. Les chercheurs ont analysé plus de 6,9 millions de sessions de visionnement de vidéos sur la plateforme d’apprentissage en ligne EDx. Ces recommandations apparaissent encourageantes pour l’enseignant souhaitant produire du contenu vidéo dans le cadre de son enseignement à distance. Sur ce, à vos caméras! Références Guo, P. Kizilcec, R.
Pour améliorer vos vidéos, un téléprompteur, même sur votre téléphone ! Pour se démarquer des milliers de vidéos «pédagogiques» produits chaque jour, il existe un outil qui permet à la fois de réduire le travail de remontage et améliore la présence de l’animateur. Cet outil s’appelle le télépromoteur. Plutôt que de bafouiller ou de faire des erreurs à corriger au montage, les professionnels du direct et les vidéastes préparent leur texte et font afficher les points clés d’avance au travers de la caméra avec un téléprompteur. Des améliorations continues et de plus en plus accessibles Jusqu’ici les téléprompteurs professionnels sont demeurés des appareils assez coûteux, encombrants et surtout réservés aux studios de télévision. Trois types de produits sont maintenant offerts : Le plus de la mobilité Quant à avoir un téléphone, pourquoi ne pas se servir aussi de l’audio et ainsi adapter le défilement du texte au débit du lecteur ? Certaines applications permettent ce raffinement et dépassent les performances des téléprompteurs de studio…
Est-on en train de vivre l’avènement du « Manager augmenté » ? Transformation numérique, hybridation des modes de travail, nouvelles attentes des collaborateurs, phénomènes de « Grande démission » ou dernièrement de « Quiet Quitting – Démission silencieuse ». Les managers ont été ces dernières années et sont encore actuellement en première ligne en entreprise. Tout leur incombe : attirer les talents, les retenir et les motiver, maintenir une qualité de vie au travail optimale, cultiver l’art du feedback, anticiper les risques de départs. Comment peuvent-ils réellement être sur tous les fronts ? Pour répondre à ces nouveaux défis à relever et aux attentes des managers intermédiaires (mid management), nous sommes plusieurs acteurs du numérique à développer des solutions basées sur les nouvelles technologies que sont l’IA, le Big Data ou encore le Machine Learning, pour outiller les managers de demain, en faire des « Managers augmentés ». Le Manager de demain sera un « Manager augmenté » ! Le Management Augmenté : pour aujourd’hui ou pour demain ?
Des jeux pour apprendre à taper vite sur ton clavier ? Notre Top 4 (PC) Avec le télétravail et les cours à la maison, on est de plus en plus sur son ordinateur. Mais sais-tu écrire rapidement sur ton clavier ? C’est beaucoup plus rapide et agréable. Que ce soit pour écrire des exposés ou pour écrire à ses copains, c’est beaucoup plus agréable de savoir écrire vite et bien. Agile Finger Le site Agile Finger te propose des leçons, mais aussi des jeux pour apprendre à écrire vite et bien. Clavinator Dans ce jeu tu vas devoir taper le plus de mots possible. Type for your life Type for your life est donc un jeu pour apprendre à taper rapidement sur ton clavier. Frappe Etranger dans l’espace Ici, tu es dans l’espace et ta mission est sauver le monde.
Synthétiser un chapitre sous forme d'interviews Le pôle numérique en sciences économiques et sociales propose une séquence permettant de synthétiser un chapitre ou une partie de cours tout en favorisant la prise de parole des élèves. L’expérimentation a été réalisée avec un groupe de spécialité de première à la fois en classe et hors la classe. Dans un premier temps, une carte mentale est réalisée en classe. L’enseignant indique la problématique ou le thème central et les élèves proposent les idées essentielles du chapitre. Celles-ci sont organisées sous forme de questions et d’éléments de réponses, qui sont distinguées par un jeu de couleur dans la carte heuristique. Les interviews sont réalisées par binôme : un élève jouera le rôle du journaliste, l’autre élève celui de l’expert. Plusieurs modalités de réalisation ont été testées : directement en classe, en dehors de la classe. Dans ce dernier cas l’interview est enregistrée à l’aide de l’enregistreur de l’ENT ou à l’aide d’une application audio.
À quelles conditions une vidéo pédagogique devient-elle un support pédagogique efficace ? Bonjour et bienvenue dans la série décryptage, consacrée à la scénarisation pédagogique avec le numérique. Cette Websérie s’appuie sur des travaux de recherche dont les références apparaîtront au fil de la présentation. Vous retrouverez l’ensemble de ces références en fin de vidéo. Dans cet épisode, je vous propose d’interroger l’efficacité des vidéos réalisées à des fins d’apprentissage. 1. La vidéo est-elle vraiment le support le plus pertinent pour que les apprenants atteignent l’objectif d’apprentissage que vous leur avez fixé, notamment quand ils la consultent à distance ? 2. La vidéo peut remplir un grand nombre de fonctions pédagogiques regroupées ici pour simplifier autour de 6 verbes : Informer, montrer, modéliser, convaincre, raconter et baliser. 3. Ensuite, il est également nécessaire que l’enseignant ou le formateur : En quoi cet accompagnement peut-il consister ?