Radio. La géographie scolaire et ses enjeux, avec Caroline Leininger-Frezal – Paroles d'histoire Podcast: Play in new window | Download S'abonner : Apple Podcasts | Android | Google Podcasts | Stitcher | | More L’invitée : Caroline Leininger-Frezal, maîtresse de conférences à l’Université de Paris, membre du LDAR Johannes Vermeer, Le géographe, 1669 Le thème : la géographie scolaire, enjeux, programmes, méthodes La discussion : Les origines du travail sur la didactique de la géographie (1’)Le paradoxe d’une discipline enseignée avant tout par des historiennes et des historiens (4’)Des ressources (web, livres) permettant aux collègues de se former dans la matière (5’15)Quelles difficultés liées à cette formation parfois lacunaire ? Les références citées dans l’émission et le conseil de lecture : Site GéoconfluencesMarie-Claire Robic et Muriel Rosemberg, Géographier aujourd’hui : Enseigner la géographie au collège et au lycée, Adapt Editions, 2016.Pascal Clerc, Géographies.
Ressources pour apprendre l'anglais; verbes irréguliers, journaux, radio, etc. à e-Anglais.com Vocabulaire Business English Glossary — English-French/French-English (112 Ko) Verbes irréguliers OneLook : chercher dans des dictionnaires en ligne Comment choisir un dictionnaire ? Dictionnaire anglais Cambridge Online Journaux, etc. BBC News un bon choix si vous êtes débutant Business Week américain The Economist hebdomadaire britannique libéral ; la plupart des lecteurs sont américains. Certains articles sont payants. Télévision et radio Livres électroniques gratuits The On-Line Books Page Autres liens British Council, Paris se renseigner sur comment faire des études au Royaume-Uni
Epreuves du Capes externe et du Cafep-Capes section documentation Les concours ne sont pas organisés tous les ans dans l'ensemble des sections et options. Une liste des sections et options ouvertes est publiée chaque session : consulter la liste des sections et options ouvertes Les épreuves du Capes externe et du Cafep-Capes de la section documentation se composent de deux épreuves écrites d'admissibilité (une épreuve disciplinaire et une épreuve disciplinaire appliquée) et de deux épreuves orales d'admission (une épreuve de leçon et une épreuve d'entretien). Le saviez-vous ? Les épreuves sont notées de 0 à 20.Pour les épreuves d'admissibilité une note égale ou inférieure à 5 est éliminatoire. Épreuves d’admissibilité Épreuve écrite disciplinaire Durée : 5 heuresCoefficient 2 L'épreuve vise à évaluer la maîtrise des savoirs disciplinaires en sciences de l'information et de la communication des candidats. L'épreuve est notée sur 20. Épreuve écrite disciplinaire appliquée Durée : 6 heuresCoefficient 2 Épreuves d’admission Épreuve de leçon Épreuve d'entretien
Circulaire 2017 Cette circulaire abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des « personnels exerçant dans les CDI », B.O. n° 12 du 27 mars 1986. Conformément à l'arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation, les professeurs documentalistes exercent leur activité dans l'établissement scolaire au sein d'une équipe pédagogique et éducative dont ils sont les membres à part entière. À ce titre, ils partagent les missions communes à tous les professeurs et personnels d'éducation. Ils ont également des missions spécifiques. Ils ont la responsabilité du centre de documentation et d'information (CDI), lieu de formation, de lecture, de culture et d'accès à l'information. 1- Le professeur documentaliste, enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative.
Six raisons pour lesquelles nous avons besoin d'histoire, selon Patrick Boucheron Voici six raisons pour lesquelles nous avons besoin d'histoire, selon Patrick Boucheron, historien, professeur au Collège de France, titulaire de la Chaire d’histoire des pouvoirs en Europe occidentale (XIIIe-XVIe siècle). Patrick Boucheron est également tout nouveau producteur sur France Culture, de l'émission " Matières à penser". 1° Contrer le présentisme Je crois que le besoin d’histoire se fait sentir. Être présentiste, ça veut dire être enfermé dans son présent. 2° Mieux vivre au présent Ce qu’il faut comprendre c’est que si ce rapport au passé est malade, alors on ne peut plus concevoir notre avenir. 3° Comprendre la complexité de notre temps Pour moi, un historien, son besoin d’histoire, ou son désir d’histoire, ce n’est pas un refuge pour s’évader de son temps, mais c’est au contraire pour en comprendre la complexité, la profondeur. 4° Une leçon de modestie et de calme L’histoire, c’est une leçon de patience et de modestie. 5° Nous inquiéter, au bon sens du terme
Text: Text Structures | Basic Reading and Writing: Cerritos College A text structure is the framework of a text’s beginning, middle, and end. Different narrative and expository genres have different purposes and different audiences, and so they require different text structures. Beginnings and endings help link the text into a coherent whole. Where to begin is a crucial decision for a writer. The organization of the middle of a piece of writing depends on the genre. Sequence uses time, numerical, or spatial order as the organizing structure. Description is used to describe the characteristic features and events of a specific subject (”My Cat”) or a general category (”Cats”). Cause and Effect structure is used to show causal relationships between events. Comparison and Contrast structure is used to explain how two or more objects, events, or positions in an argument are similar or different. Problem and Solution requires writers to state a problem and come up with a solution. The type of ending an author chooses depends on his or her purpose.
Pourquoi la France a-t-elle du mal à regarder son histoire coloniale en face ? Emmanuel Macron a été le premier président à qualifier la colonisation de "crime contre l'humanité", plus de soixante ans après les guerres d'indépendance. Comment expliquer ces années de silence ? Entretien avec Christelle Taraud, historienne spécialiste de la colonisation. "Une civilisation qui choisit de fermer les yeux à ses problèmes les plus cruciaux est une civilisation atteinte." Dans son Discours sur le colonialisme en 1950, l'écrivain et homme politique martiniquais Aimé Césaire dénonçait puissamment l'idéologie colonialiste européenne et accusait ses "maîtres" d'être incapables de regarder en face et de résoudre le "problème colonial" qu'ils avaient créé. Soixante-dix ans après cet écrit, après la fin des guerres d'indépendance, l'histoire de la colonisation française et les processus de décolonisation restent partiellement connus et étudiés. Franceinfo : Tout d'abord, lorsque l'on parle de colonisation puis des décolonisations, de quelle période parle-t-on ?
Glossaire de didactique | Le blog du master MEEF anglais Activité: désigne de manière générale tout ce que fait l’élève pendant son apprentissage Activités de médiation: dans ce type d’activités, l’utilisateur de la langue n’a pas à exprimer sa pensée mais doit jouer le rôle d’intermédiaire entre des interlocuteurs incapables de se comprendre en direct. Parmi les activités de médiation, on trouve l’interprétation (orale), la traduction (écrite) ainsi que le résumé et la reformulation. (L’Essentiel du CECR pour les langues, B. Apprentissage coopératif : travailler ensemble (en groupe) et s’aider optimise l’apprentissage et les résultats. Approche Actionnelle : considère que communiquer c’est agir, vivre. Approche Communicative : L’Approche Communicative est un terme de la didactique des langues correspondant à une vision de l’apprentissage basée sur le sens et le contexte de l’énoncé dans une situation de communication. Approche Graphophonématique: c’est quand la graphie est au service de la phonologie. Compétence culturelle: – Les buts
Les épreuves du CRPE externe, du troisième CRPE et du second CRPE interne Le cadre de référence des épreuves est celui des programmes de l'école primaire. Les connaissances attendues des candidats sont celles que nécessite un enseignement maîtrisé de ces programmes. Il est attendu du candidat qu'il maîtrise finement et avec du recul l'ensemble des connaissances, compétences et démarches intellectuelles du socle commun de connaissances, compétences et culture, et les programmes des cycles 1 à 4. Des connaissances et compétences en didactique du français et des mathématiques ainsi que des autres disciplines pour enseigner au niveau primaire sont nécessaires. Les épreuves écrites prennent appui sur un programme publié sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale. Le saviez-vous ? Épreuves d'admissibilité Épreuve écrite disciplinaire de français Durée : 3 heures Coefficient 1 L'épreuve prend appui sur un texte (extrait de roman, de nouvelle, de littérature d'idées, d'essai, etc.) d'environ 400 à 600 mots. Elle comporte trois parties : Arts
Analyser les tâches de l’enseignant et des élèves Tâche prescrite et tâche effective¶ La tâche est ce qu’un sujet a à faire et l’activité est le comportement (physique et mental) qu’il met en oeuvre pour réaliser cette tâche [2]. On peut distinguer la tâche prescrite, celle qui est donnée par les prescripteurs (supérieurs hiérarchiques, manuels, instructions officielles) de la tâche effective, celle que le sujet (élève) effectue réellement lorsqu’il est dans une situation de travail précise. Ces différentes transpositions doivent nous sembler normales. La théorie de l’activité¶ Jonassen et ses collègues [6] ont repris et appliqué la théorie de l’activité au domaine de l’éducation avec le numérique. Toute activité, selon cette théorie, est organisée en systèmes dont la Figure 1 ci-dessous rend compte, et ce triplet (Sujet, Objet, Outil) est le cadre minimal d’analyse de l’activité. Ce cadre a été appliqué [6] dans le design d’environnements d’apprentissage informatisés. Figure 1 - Un système d’activité, d’après [3][4].
Les épreuves des concours de recrutement de professeurs des écoles Modification des épreuves A compter de la session 2022, les épreuves du concours externe, du concours externe spécial, du troisième concours, du second concours interne , du second concours interne spécial sont modifiées. L'arrêté fixant les nouvelles modalités d'organisation de ces concours a été publiés au Journal Officiel du 29 janvier 2021. Concours externe, troisième concours et second concours interne de recrutement de professeurs des écoles Les épreuves se composent de trois épreuves d'admissibilité et deux épreuves d'admission. Les candidats admissibles qui en ont fait la demande au moment de leur inscription peuvent subir une épreuve facultative de langue étrangère. Les épreuves des concours de l'enseignement public et des concours de l'enseignement privé sous contrat sont identiques. Les épreuves du concours externe, du troisième concours et du second concours interne Les épreuves du concours externe et du second concours interne à Mayotte Les épreuves du premier concours interne
Diversifier en classe entière au collège Résumé : Où le lecteur sera invité à parcourir, en cheminant, des chemins variés, courts ou longs, parfois erratiques, parfois directifs, le vaste monde de la diversification en pédagogie ; où pourtant, il se trouvera confronté à des choix, d’adaptation, de transposition, de pertinence, d’efficience ou encore de congruence, ne pouvant pas tout emporter ; où enfin, il construira pour lui et pour ses collègues, au-delà de la profusion des techniques et des méthodes, des réponses qui font sens, à propos de l’efficacité scolaire et de son propre pouvoir à faire bouger le « monde », c'est-à-dire, d’abord ses élèves. Le conférencier François Muller est consultant, responsable de la mission innovation et expérimentation, dans l’académie de Paris. En hommage et en héritage direct d’André de Peretti qui avait donné une exceptionnelle conférence au Mans-Rouillon le 2 juin 1993 sur le thème Différencier la pédagogie : pourquoi ? Sommaire De quoi s’agit-il quand on dit « diversifier au collège » ?
Emission à écouter: les personnages historiques Deuxième moment de cette semaine consacrée au personnage. Aujourd'hui, avec Laurence De Cock, nous interrogeons la place et la fonction du personnage, du grand homme, dans la construction historiographique du récit national. C’est le deuxième moment de cette semaine thématique consacrée au personnage. Notre invitée, Laurence de Cock est historienne. Un peu avant la fin de l’émission, les nouvelles vagues passent au singulier. Programmation musicale : Tricky, (Feat. - John Coltrane, Love supreme Différentes modalités de travail pour pallier les difficultés scolaires – Productions M1 Vannes & Lorient L’école est un lieu d’apprentissage où la difficulté est propre à l’apprentissage puisque pour qu’il y ait apprentissage, il faut se trouver dans une situation inconfortable nous poussant à franchir les obstacles que l’on rencontre. Bien qu’au cours de la scolarité chaque élève rencontre des difficultés auxquelles il doit faire face, certains n’acceptent pas cet inconfort ou sont peu accompagnés pour le dépasser. Pour ce faire, nous proposons différentes modalités de travail afin d’aider l’enseignant à pallier les difficultés rencontrées par les élèves, en favorisant l’apprentissage les uns avec les autres et les uns des autres avec le travail en collectif, en groupe, en binôme et en autonomie. Pour avoir plus de renseignements : En collectif La situation impositive collective, qu’est ce que c’est ? Elle consiste à présenter des connaissances que chacun des membres doit s’approprier par une démarche intellectuelle individuelle. Mais cette situation de travail collectif a aussi des limites :