Hyperactivité, impulsivité et inattention: il faut prévenir tôt Richard E. Tremblay (Photo: Jean-François Hamelin) Pour la première fois, des chercheurs ont suivi plus de 2000 enfants de l'âge de 17 mois à 8 ans afin de mieux comprendre l'apparition des symptômes d'hyperactivité-impulsivité et d'inattention et de cerner les facteurs de risque environnementaux pendant la grossesse (La grossesse est le processus physiologique au cours duquel la progéniture vivante d'une femme se développe dans son corps, depuis la conception jusqu'à ce qu'elle puisse survivre hors du...) et les premières années de vie (La vie est le nom donné :). Résultat: les symptômes du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) auraient des trajectoires plus diversifiées qu'on croyait. "Cependant, l'hyperactivité-impulsivité et l'inattention sont fortement associées: à cet âge, rares sont les enfants qui sont affectés seulement par l'une ou par l'autre", remarque Richard E. Selon M.
La prise en charge médicamenteuse - HyperSupers Pr Pierre CASTELNAU Neuropédiatre, CHU de Tours, INSERM U930 La prise en compte médicamenteuse s’intègre dans un cadre plus global : le professeur MAZET a insisté à juste titre sur l’importance des premières semaines de la rencontre entre le professionnel de santé et la famille. Les différents intervenants ont également souligné la difficulté d’accès au diagnostic. Les médicaments qui stimulent l’attention n’ont de sens que pour des patients qui souffrent de déficits de l’attention. Quels sont les patients concernés ? Les médicaments représentent un aspect de la prise en charge, mais n’en constituent pas la totalité. Le Méthylphénidate a été identifié en 1944 et a été diffusé aux Etats-Unis dans les années 1950. Un nombre important d’études convergent sur l’absence de phénomène addictif inhérent à cette molécule. Eric KONOFAL L’éducation des parents, des enseignants et de l’ensemble des personnels de soin est une condition de la réussite du traitement.
Psycho-sociologie de l'inattention « Comment capter l'attention des enfants, comment les amener à accomplir l’effort de concentration plus ou moins prolongée nécessaire à l'acquisition des connaissances les plus simples comme les plus compliquées ? » Cette question élémentaire se pose à tout enseignant, à tout homme qui entreprend de transmettre à des enfants son savoir, son expérience de la vie, sa culture. Un esprit inattentif réagit comme un terrain imperméable : les mots n'atteignent que l’oreille ; ronronnement monotone de la classe, univers sonore de la rêverie, rien de ce qui est dit n'accroche et ne soutient l'intérêt ; le désert où prêche le maître ne s'incruste d'aucune idée féconde ; il semble bien que rien n'y germera jamais, sinon, comme des herbes folles, des pensées banales ou incongrues, des images incohérentes, des désirs inavouables. L'attention apparaît d'emblée comme une des conditions indispensables à toute formation intellectuelle et morale.
Le recours à la médecine parallèle dans le traitement des enfants atteints de trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDA/H) Luz Elvira Vallejo Echeverri Institut de réadaptation en déficience physique de Québec (IRDPQ) À l'échelle globale, beaucoup de recherches comparatives et d'analyses sur le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité ont été effectuées. Accompagnant celles-ci, beaucoup de discussions et polémiques ont également été créées sur le sujet, particulièrement quant à l'étiologie et l'utilisation de méthodes d'intervention appliquées dans le traitement du TDAH (Pena, J.A., Montiel Nava C. 2003). Quoi qu'il en soit, sans chacune de ces analyses et de ces discussions, il serait impossible de scruter et de raffiner quotidiennement les thérapies destinées à améliorer la qualité de vie des patients et de leur entourage. Qu'est-ce que le TDA/H ? : définition et étiologie Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité est un état neurobiologique qui se manifeste par des dysfonctionnements dans le comportement et des distorsions cognitives. Manifestations cliniques des déficits moteurs
Test COGMED PROGRAMME DE REMEDIATION DE LA MEMOIRE DE TRAVAIL - Psychologie clinique - ECPA Découvrez les apports de la nouvelle version en vidéo : La mémoire de travail est essentielle pour de nombreuses activités quotidiennes impliquant le raisonnement, la compréhension et l’apprentissage. Son déficit peut être identifié dans des troubles variés notamment les difficultés scolaires ou d’apprentissage général, les TDA/H, les séquelles de lésion cérébrale (AVC, traumatisme crânien, etc.). Le programme Cogmed combine l’apport des sciences cognitives et la technologie du jeu vidéo pour renforcer la mémoire de travail, améliorer l’attention et augmenter le contrôle de l’impulsivité. Une remédiation scientifiquement et cliniquement validée Depuis 2002, de nombreux chercheurs ont mené des études prouvant l’efficacité du programme de remédiation Cogmed. La synthèse de ces recherches et des 9 en cours est disponible sur : www.cogmed.com/research Cogmed RM peut être proposé à partir de 7 ans. Cogmed QM peut être proposé à partir de 7 ans. Une méthode structurée mais flexible :
La maladie de l'inattention L’enfant atteint de trouble de l’attention a des difficultés à se concentrer et tout est prétexte à distraction. La cause en est en partie biologique. Susan Tucker / Shutterstock Vania Herbillon est psychologue spécialisé en neuropsychologie pédiatrique au Service épilepsie, sommeil et explorations fonctionnelles pédiatriques, à l'Institut des épilepsies de l'enfant et de l'adolescent (idee), Hôpital Femme-mère- enfant, à Lyon. L’attention étant une fonction cognitive indispensable à toute activité humaine, un trouble d’attention chez l’enfant peut revêtir des conséquences diverses. Le « trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité », tel que le nomment les psychiatres, est une pathologie qui correspond à un dysfonctionnement chronique de l’attention et du système exécutif regroupant six grandes fonctions (voir l’encadré page 61), lesquelles sont prises en charge par la partie préfrontale du cerveau. Le rôle des neurotransmetteurs
Les interventions multidimensionnelles du TDAH : du cognitif au psychique - HyperSupers Le TDAH est un trouble neuro-développemental survenant durant l’enfance, qui a tendance à persister pendant l’adolescence et l’âge adulte, entraînant des répercussions potentiellement durables dans plusieurs domaines de la vie. La triade symptomatique est bien connue : déficit d’attention, hyperactivité motrice, impulsivité. Il comporte une composante neuropsychologique : fonctions exécutives, inhibition des réponses. Parmi les symptômes associés figurent la fragilité des affects, l’intolérance aux frustrations et l’excitabilité. Plus de 85 % des patients ont au moins un trouble associé et près de 60% des patients ont au moins deux troubles associés. L’étiologie est multiple ; nous sommes confrontés cliniquement à une véritable imbrication de ces facteurs. Mary AINSWORTH a mis en évidence quatre schèmes d’attachement : attachement sécure, anxieux-évitant, anxieux-ambivalent ou résistant. L’attachement est aussi impliqué dans les capacités d’autorégulation et d’autocontrôle.
L’inattention des élèves Chers enseignants, Cette semaine, il me semblait intéressant de vous parler d’un article que j’ai lu à propos de l’inattention des enfants à l’école. En fait, l’article d’Isabelle Burgun démontre qu’un très grand nombre d’enfants souffrent d’inattention… Selon quelques chercheurs, les enseignants devraient porter un peu plus d’importance aux déficits d’attention qu’à l’hyperactivité des jeunes pour contrer l’échec scolaire. Conformément à l’article, la réforme scolaire du Québec vise particulièrement à stimuler les élèves en proposant aux enseignants des travaux pratiques à réaliser.
PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives Le programme PIFAM est un outil de remédiation constitué de 12 ateliers de 90 minutes chacun. Il fournit un cadre et des activités propices au développement de stratégies comportementales et cognitives chez l’enfant présentant un TDAH. Les compétences acquises tout au long du programme faciliteront l’apprentissage et la réussite scolaire de l’élève, ainsi que ses relations aux pairs. Un outil de remédiation spécifiquement conçu pour l’accompagnement des enfants présentant un TDAH. Le déficit de l’attention représente un des motifs de consultation clinique les plus courants en neuropsychologie. Les conséquences du TDAH sur le fonctionnement global de l’enfant est largement documenté dans la littérature scientifique. L’outil de remédiation PIFAM a été conçu pour réellement s’attaquer aux difficultés rencontrées par les enfants présentant un TDA/H. L’approche PIFAM : Accompagner l’enfant vers une prise de conscience de ses fonctions attentionnelles et exécutives.
L'inattention est le meilleur élément prédictif de l'échec scolaire Lundi, 29 Août 2011 11:00 Journal FORUM Les enfants qui sont «dans la lune» sont à risque d’échec, car leur attitude cache peut-être un déficit d’attention, trop souvent ignoré. (Photo: iStockphoto) Le déficit d'attention, chez les enfants d'âge scolaire, est souvent associé à l'hyperactivité et parfois même considéré comme une conséquence de celle-ci. Les travaux en psychologie comportementale ont donc abondamment utilisé les mesures d'hyperactivité pour déterminer les probabilités de réussite ou d'échec scolaire, une hyperactivité élevée étant de mauvais augure pour la réussite des études. Ces deux dimensions sont maintenant mesurées séparément et il apparait de plus en plus clair que l'inattention est davantage liée à l'échec scolaire que l'hyperactivité. L'inattention comme facteur d'échec Jean-Baptiste Pingault et Sylvana Côté L'échec scolaire, mesuré par le taux de diplomation à la fin du secondaire, parle de lui-même. Porter attention à l'inattention Daniel Baril Sur le Web
La méditation et le TDAH touchent des régions du cerveau qui se chevauchent Les adeptes de la méditation de pleine conscience possèderaient une plus grande épaisseur corticale dans des régions du cerveau responsables de la régulation de l'attention. Une partie de ces mêmes zones serait plus mince chez les individus souffrant d'un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Des chercheurs de l'Université de Montréal et de l'Université McGill ont établi ce rapprochement qui fait l'objet d'un article publié dans la revue Biological Psychology. «Cette recherche donne à penser qu'on aurait peut-être intérêt à procéder à des études cliniques bien contrôlées pour vérifier si des personnes aux prises avec un TDAH pourraient bénéficier des effets de la méditation. Les chercheurs ont fait passer différents tests à 18 adeptes de méditation ayant accumulé un minimum de 1000 heures de pratique. Marie Lambert-Chan À lire aussi
M moire professionnel (chap.II), IUFM de Montpellier [ 1ère page uniquement ] Expliquer les mots que les professeurs usent dans leur langage et les raisons de leurs utilisations à une situation donnée est un fait. Prendre conscience que l'attention est dérivée de plusieurs facteurs, internes, comme la fatigue, le stress, les acuités sensorielles de l'élève,et externes, comme l'intérêt du professeur pour ses étudiants ou l'organisation de son cours, est un autre fait. Mais, reconnaître celui qui est inattentif en est un tout autre. Comment être persuadé que celui qui me regarde droit dans les yeux ne pense pas à son week end au ski ? Comment savoir si l'inattention recentrée de l'un est plus efficace que l'attention de l'autre qui vous mange des yeux bouche bée ? En postulant que le professeur et son cours s'organisent dans le but de capter les esprits de la classe, comment voir le fruit de mon travail : qui est intéressé ou qui ne l'est pas ? comment se caractérise l'inattention de chacun ? 1.