Quelques réflexions sur les pédagogies actives aujourd’hui
Dans les précédents numéros d’Éduquer, nous avons eu l’occasion de nous pencher sur les pédagogies de Montessori, Decroly, Freinet et Steiner. Ce qu’elles ont en commun? Le fait que toutes sont centrées sur le rythme de l’élève et non sur le contenu d’un programme. L’enfant est le principal acteur de ses apprentissages, c’est pourquoi on parle de pédagogies «actives». Ces pédagogies, alors qu’elles permettent de rencontrer les objectifs de l’école actuelle (et notamment de dispenser un enseignement différencié), restent pourtant encore marginales.
La pédagogie de projet: définition, étapes et exemples
La pédagogie de projet est « une méthode d’enseignement dans laquelle les étudiants acquièrent des connaissances et des compétences en travaillant pendant une période prolongée pour enquêter et répondre à une question, un problème ou à un défi authentique, engageant et complexe » De surcroît, la pédagogie du projet apporte de l’authenticité à la classe dans le sens où le problème est facilement connecté au monde extérieur et les étudiants sont mis au défi de collaborer, de communiquer et de penser de manière critique lorsqu’ils abordent le problème. Ces compétences sont directement liées aux compétences globales ( ensemble général de comportements, d’habiletés et de connaissances qui peuvent être interdépendants et interdisciplinaires) et aux compétences transférables (compétences spécifiques attachées à une situation professionnelle donnée, mais qui peuvent être mises en œuvre dans un autre contexte professionnel. ) Le concept de la pédagogie de projets ne date pas d’hier.
Pédagogie Montessori
Matériel Montessori dans une classe 3–6 ans. La pédagogie Montessori est une méthode d'éducation créée en 1907 par Maria Montessori. Sa pédagogie repose sur l'éducation sensorielle et kinesthésique de l'enfant. Description[modifier | modifier le code] La pédagogue italienne Maria Montessori étudie d'abord en médecine.
Motiver les élèves grâce à une pédagogie alternative
Comment motiver les élèves ? Une question que se posent tous les jours les enseignants et les pédagogues en vue d’améliorer leur manière d’enseigner. Apport des nouvelles technologies, réformes des rythmes scolaires, réorganisation de l’espace de classe…sont parmi les nombreuses réponses que cherchent à apporter les systèmes d’éducation.
Faut-il renoncer aux pédagogies actives ?
Les convictions sont des ennemis de la vérité plus dangereux que les mensonges. Friedrich Nietzsche Repères historiques et définition Les pédagogies actives, ou méthodes actives, constituent un large champ de doctrines et de pratiques pédagogiques et éducatives, s’inspirant des propositions de divers philosophes, psychologues et pédagogues. Parmi les précurseurs de ce mouvement, on peut notamment mettre en exergue Rousseau ou Pestalozzi.
La relation pédagogique, condition nécessaire de toute efficacité éducative - Persée
conséquent, tout changement éducatif est absolument lié aux caractéristiques relationnelles de l'intervention pédagogique. Notre objectif, dans cet article, sera d'analyser dans sa dimension existentielle le phénomène de la Relation Pédagogique et aussi de creuser plus au fond, afin de faire apparaître le noyau éducatif en elle, l'élément qui provoque des changements (actuels ou dynamiques, changements d'ordre cognitif, affectif, comportemental) dans le processus pédagogique. Nous proposons une Pédagogie Relationnelle qui réponde aux demandes de la jeunesse et des sociétés d'aujourd'hui. Dans le cadre d'une politique européenne de l'éducation, elle soutiendra une École qui ne soit plus assujettie aux curricula mais qui serve le développement de la personne de l'élève ou de l'étudiant.
Un modèle-outil pour fonder l’évaluation en pédagogie active : impact d’une formation sur le développement professionnel des enseignants
1De plus en plus d’enseignants sont attirés par la pédagogie active. Nous voyons émerger des tentatives, souvent fructueuses, d’apprentissage collaboratif, de mise en projet, d’activités diverses centrées sur l’apprentissage des étudiants. Cela dit, nombreux sont les enseignants qui partagent, dans ce contexte, leurs questionnements et leurs incertitudes quant à la manière d’évaluer les acquis des étudiants. Doivent-ils utiliser des modèles d’évaluation classique comme des examens écrits ? Faut-il choisir des questions ouvertes ou des questions à choix multiples ? Comment évaluer le travail de groupe ?
Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 1 - E-book epub
Comment mettre en place une pédagogie différenciée au cycle 1 au sein de classes hétérogènes ? L'ouvrage Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée, ici dans sa version ePub, permet de bien comprendre ce concept et propose une démarche concrète pour vous aider en tant qu'enseignant.e. En tant qu'enseignant.e de maternelle,gérer l’hétérogénéité de votre classe et favoriser l’entrée des jeunes élèves dans les apprentissages est l'une de vos préoccupations majeures. Les enfants de 3 ans étant dorénavant scolarisés, vous constatez sans doute qu'elle est encore plus forte et visible qu'auparavant, notamment en langage et en motricité. Seul le recours à une pédagogie différenciée permet en effet de concilier attention individuelle et réussite de tous les élèves. Mais comment mettre en place une pédagogie différenciée en PS, MS ou GS ?
Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle
Les méthodes et outils pédagogiques dans la formation professionnelle La littérature pédagogique regorge de méthodes pédagogiques et cette « science » n’a de cesse d’évoluer au point que les ingénieurs pédagogiques développent de nouveaux concepts pédagogiques en s’appuyant sur de nouvelles recherches. Ainsi, nous tenons à signaler à nos lecteurs qu’il existe de nombreuses manières d’aborder le thème de la méthode pédagogique. Dans cet article, nous nous sommes principalement appuyés sur les travaux des professeurs et auxiliaires en pédagogie de l’université de Genève. Il n’existe donc pas une définition unique et unanime de méthode pédagogique. Pour Philippe Mérieu, chercheur et spécialiste français des sciences de l’éduction, il existe 3 définitions d’une méthode pédagogique :
Différencier la pédagogie selon les caractéristiques des apprenants
Pas une seule méthode d’enseignement ne peut être recommandée sans réserve. De nombreuses études indiquent que l’emploi d’une méthode exclusive peut être une cause d’échec. Toute pratique exclusive d’une méthode apparaît désormais comme de la mauvaise pédagogie. Il faut donc différencier la pédagogie selon les caractéristiques de nos apprenants. Tout groupe est, par essence, hétérogène Les disparités physiques, certes, mais aussi intellectuelles, affectives, sociales et culturelles, font que tout groupe est, par essence, hétérogène.
