Pourquoi l’oral doit-il être enseigné ?

Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral : apprendre à tous les élèves à porter leur propre parole Ce rapport ne concerne pas seulement la nouvelle épreuve d'oral prévue dans le cadre du futur baccalauréat de 2021, il développe également toute une réflexion sur la place de l'oral de l'école au lycée, en partant de l'idée que le grand oral de Terminale doit être l'aboutissement d'un parcours commencé dès l'école primaire. Les points essentiels soulignés par le rapport L'oral et son enseignement doivent être un vecteur d'égalité sociale. Il s'agit de développer un enseignement destiné à tous les élèves qui ne doit en aucun cas être une pratique élitaire. L'oral doit accompagner l'enseignement de tous les savoirs. La dimension orale doit être développée hors des disciplines strictement littéraires. Il s'agit donc d'une réflexion qui se veut triplement générale, en visant un oral qui concerne : tous les élèves ; tous les niveaux ; et aussi toutes les disciplines. L'oral doit être travaillé dans ses caractéristiques propres et ne pas devenir un simple "écrit oralisé". Formation des enseignants

Sylvie Plane : l'oral un objet multidimensionnel Cette conférence s’est tenue dans le cadre d’une formation de formateurs « Oral en contexteS » à l’Ifé le 19 mai 2019. L’oral, objet de passions et de malentendus À l'heure actuelle, cette performance de prestige qu'est "Le grand oral" au bac cristallise toutes les attentions. player1 Enjeux et statuts de l’oral dans la classe player2 Les demandes sociales adressées à l’institution scolaire Les demandes sociales adressées à l’institution scolaire sont contradictoires : privilégier l’écrit mais aussi enseigner l’oral pour ses qualités sociales. compenser les inégalités familiales par rapport aux attendus scolaires mettre en partage la langue de scolarisationsocialiser les adolescents (utiliser le langage pour la vie en société)préparer à la compétition scolaire et sociale en préparant aux examens. Le paradoxe de ces demandes apparaît clairement :recherche d'élitisme et besoin de cohésion sociale. Y a-t-il supériorité de l'écrit sur l'oral ? Les statuts scolaires de l’oral player3 player1

Ressources d'accompagnement du programme de français au cycle 3 - Le langage oral L'oral, un instrument de la pensée (interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes ; 3') L'oral pour penser et apprendre (interview filmée d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; extraits : 5') L'oral pour penser et apprendre (interview filmée d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; version intégrale: 14') Pratiques enseignantes et difficultés des élèves (article d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; 15') Et si l'oral pouvait permettre de réduire les inégalités ? (article d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL, Les Dossiers des sciences de l'Éducation, n°36) Et si l'oral pouvait permettre de réduire les inégalités ?

La place du professeur documentaliste dans l'enseignement de l'oral by blandine.delecour on Genially TraAM Documentation 2020-2021 La place du professeur documentaliste dans l'enseignement de l'oral Développer les compétences transversales chez les élèves pour anticiper les liaisons inter-cycles Le professeur documentaliste dans le continuum de formation des élèves du cycle 3 à l'entrée dans le supérieur Académie de Guyane Académie de Bordeaux ElSAPUJOS Mélanie Serret IsabelleLe Seven Blandine DELECOUR Académie de Lille Académie de Nantes Académie de Rennes LES PARTICIPANTeS Pour conclure ... Du cycle 3 au Grand Oral : s'évaluer pour progresser Le professeur documentaliste, facilitateur de l'enseignement de l'oral L'oral, de l'école à l'Université L'oral,de l'école à l'Université Afin de porter notre analyse sur un état des lieux ojectif des pratiques de l'enseignement de l'oral, voici la méthodologie mise en oeuvre par l'équipe des référentes académiques TraAM. De l'école au collège Analyse des résultats et rédaction de l'article Mars Fév Lectures / veille informationnelleMutualisations des pratiques Le PEAC

Prendre en compte les apprentissages lors de la conception d’un scénario pédagogique 1Dans un précédent article, nous proposions « une approche ergonomique de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC » (Tricot & Plegat-Soutjis, 2003). Cette approche de la conception était assez générale, elle prenait en compte les principaux aspects de la conception d’un dispositif de formation à distance utilisant les TIC. Cet article a été cité, utilisé par des collègues et par nous-mêmes en formation. Fondé sur une analyse de la littérature sur l’efficacité des guides de conception, il proposait une approche non-directive et non-procédurale, constituée d’une simple liste de questions adressées aux concepteurs. L’idée était qu’une équipe pouvait, en répondant à ces questions, mieux appréhender son problème de conception et largement le résoudre. Quel est le contexte de conception ? 3Cependant, la question n° 3 sur la prise en compte des processus d’apprentissage, cœur de la conception du scénario pédagogique, était traitée de manière trop large.

Langage, langue, parole © 2021 La Boîte à Saussure Langage - langue - parole Les dénominations du « sac (plastique) » en français régional, d’après les résultats de l’enquête Euro-1.(d’après l’article de Mathieu Avanzi, “Cornet, poche, pochon, sac, sachet ou autre ?” du 31 août 2016)E.J. Langue, dialecte, patois : quelle différence? 1. La parole Nous venons de voir dans la section précédente que la langue s 'applique à un groupe de personnes et qu'elle est constituée d'un ensemble de mots et de règles. 2. « Surveille ton langage », « Oh, il n'est vraiment pas fort en langue celui-là ! •Pour aller plus loin : - Saussure Ferdinand (de) (1916), Cours de linguistique générale, Payot, Paris, (publié par Ch. La distinction entre langage, langue et parole est une notion FON-DA-MEN-TA-LE en Sciences du Langage. Au XXème siècle, le linguiste suisse Ferdinand de Saussure élabore un nouveau modèle théorique pour étudier le langage. Il y a quelques jours, j'ai décidé de tondre la pelouse chez mes grands-parents.

La prise de parole - Épisode 1 : oser parler Sommaire Épisode 1 – EXORDE, subst. masc. : ce qui constitue une entrée en matière, une introduction. La prise de parole est un défi quotidien, aussi bien dans la vie personnelle que dans la vie professionnelle. L’aisance orale n’est pas innée : tout comme l’écrit, elle se travaille ! Il faut apprendre à placer sa voix, regarder son interlocuteur, gérer son stress… Dès la classe de Troisième, les élèves sont évalués sur l’oral avec la soutenance du DNB. Pourtant, les enseignants sont généralement mieux formés pour préparer les élèves à des épreuves écrites, et ils disposent de ressources beaucoup plus nombreuses pour travailler sur les activités de rédaction. Dans ce premier épisode, nous allons vous présenter quelques outils et conseils afin d’organiser – sans prise de tête – des activités orales ! NARRATION, subst. féminin : partie du discours où l’orateur raconte, expose, développe le fait. Se lancer : prendre la parole Nous pratiquons tous l’oral en classe, au quotidien ! Le binôme Canva

Le jeu de l'oral - Délégation académique au numérique éducatif Article co-écrit avec Olivier Achtouk, Inspecteur d’académie et Inspecteur pédagogique régional de lettres Créé durant l’été 2020, le jeu de l’oral est un jeu de cartes numérique gratuit, modulable, souple et créatif à destination des élèves, des enseignants et des formateurs. Il a été pensé pour accompagner ces différents acteurs dans la construction progressive des compétences et des connaissances nécessaires à la production d’un oral de maturité, comme le grand oral du baccalauréat ou encore la présentation du chef d’œuvre pour la voie professionnelle. Depuis, il ne cesse de s’enrichir de nouvelles cartes. 1- Des cartes à collectionner (cliquer ici pour dévoiler ou masquer le contenu) Organisé en 8 familles de cartes, ce jeu peut être utilisé à tous les niveaux pour pratiquer l’oral tout au long de la scolarité. Les cartes "corps", "respiration" et "voix" bâtissent les fondations d’un oral assuré et engagent un travail régulier. 4- Comment utiliser le jeu de l’oral ?

L’apprentissage de l’oral, un enjeu de société - Réseau Canopé Entretien avec Cyril Delhay, professeur d’art oratoire à Sciences Po Paris, auteur du rapport « Faire de l’oral un levier d’égalité des chances » publié en juin dernier et de L’Art de la parole Septembre 2019 – 10 minutes L’oral a longtemps été vu comme l’un des deux piliers de l’éducation. En quoi est-ce un véritable enjeu de le réintroduire aujourd’hui à l’école, et quels changements en termes de formation des élèves et des enseignants cela induit-il ? Peut-on enseigner l’oral ? Dans la formation de l’honnête homme depuis le XVIIe siècle, il y a deux « jambes » : l’écrit et l’oral. Comment doit-on s’y prendre pour en enseigner les techniques ? Il est toujours très instructif de remonter aux sources de l’Antiquité. Vous dites que l’oral est une action physique ? La mobilisation des ressources physiques est la pierre angulaire de son apprentissage, non évidemment une fin en soi, mais un préalable sans lequel on laissera l’élève désorienté. Qu’entendez-vous par « propos personnel » ?

Le Robert. Les discours les plus éloquents - Décryptage en BD par Soledad Bravi La talentueuse Soledad Bravi nous explique en BD, avec humour et efficacité, pourquoi ces 20 discours ont marqué l’histoire et en quoi ils résonnent encore aujourd’hui. Qui n’a jamais rêvé de plaider comme Badinter, de charmer comme Cyrano, de se révolter comme Daenerys, de captiver comme Malraux, d’éconduire comme Valmont ou d’émouvoir comme Camus ?Convaincre, défendre, rendre hommage, séduire ou manipuler : découvrez, en 20 discours décryptés, comment les mots peuvent changer nos vies et le regard que nous portons sur le monde.Adapté aux programmes du lycée pour aborder toutes les problématiques liées à l’oral (Grand oral, français, humanités, littérature et philosophie…) « À la fois intelligent et accessible ».Élise Comte (Télé Loisirs - « Les 7 incontournables du moment ») « Un livre indispensable, bourré d’humour et diablement efficace auprès des plus jeunes ».Samuel Loutafy (Télé Z) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Travailler Oral par mserret.doc sur Genially Travailler l'oral Profs Docs Lille Des pistes pour l'oral M. Laurent est intervenu lors d'un séminaire académique sur l'oral et le "grand oral" prévu en terminale. Livret d'accompagnement (DNB) Agathe Vuattier Dujardin est professeure documentaliste au collège Lévi-Strauss de Lille. Des fiches pour travailler l'oral Blandine Tardieu, professeur documentaliste au collège République de Calais nous présente un support avec des fiches pour travailler l’oral. En cours... ! Infographie sur le Grand OralMaud Carpentier Marie-France Torralbo (Bordeaux) Pas encore publiée... + info Des ressources pour le grand oral Mélanie Serret, professeure documentaliste au LPO Giraux Sannier de St Martin Boulogne, partage une présentation sur le grand oral, publiable sur le portail documentaire. Parcours Grand OralSarah Chevalier (SVT) et Mélanie Serret

L’invention de la rhétorique, quand le discours devient une arme - Ép. 1/4 - Grand oral, une histoire de l’éloquence L’invention de la rhétorique, quand le discours devient une arme. En 1688, "La rhétorique, ou L'art de parler", ouvrage du mathématicien et philosophe Bernard Lamy, en est à sa troisième édition : "La Rhétorique, comme le montre l’origine de ce mot qui vient du Grec, est l’Art de parler ». L’auteur précise : « Il y en a qui définissent la Rhétorique l’Art de bien parler pour persuader ; il me semble qu’il suffit de dire qu’elle est l’Art de parler : ce qu’on ajoute de plus est inutile". Bernard Lamy précise le sens qu’il donne à ce mot : "On n’emploie l’Art que pour aller à ses fins : nous ne parlons que pour faire entrer dans nos sentiments ceux qui nous écoutent". Démosthène est connu pour être l’un des plus grands orateurs de l’Antiquité. Vraie ou fausse, l’anecdote en dit long sur l’importance de la voix et du discours dans la Grèce classique et dans la Rome antique. La rhétorique antique est fondamentale, c'est la base. Sons diffusés :