Académie de Créteil : l'oral et les outils numériques en SES
... Cette année l’équipe du GREID SES de l’académie de Créteil a été sélectionnée pour travailler dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM), autour du thème : « Comment l’enseignement des SES peut-il permettre d’améliorer les compétences orales des élèves grâce au numérique ? » Dans ce cadre, les collègues ont produit de nombreux travaux, engageant évidemment l’outil numérique, qui ont eu pour but de solliciter et de développer les compétences orales des élèves. Ces travaux ont pris des formes extrêmement diverses (jeux sérieux, podcasts, propositions de mises en activité autour des notions du programme, travail autour du grand oral, etc…). Vous trouverez ci-dessous, sous forme de liens ou de documents joints, les productions de l’année. Je voudrais d’ailleurs remercier ici les quatre collègues qui se sont engagées dans cette production et les féliciter pour la qualité du travail réalisé. Antonello Lambertucci IA-IPR de SES Principaux liens :
Quiz sur l'épreuve du Grand Oral | Sciences Economiques et Sociales
Aller au contenu principal Quiz sur l'épreuve du Grand Oral Vous n'avez pas encore autorisé les cookies requis. Acceptez les cookies nécessaires pour afficher ce contenu (bouton disponible au bas de l'écran) Actualités Copyright © 2021 - Rectorat de l'académie de Toulouse Mentions légales Accessibilité : non conforme
"CodeGéopo", réinvestir le lexique et les notions rencontrés lors de l'année de Première en Spécialité HGGSP - Odyssée : Histoire Géographie EMC - Pédagogie - Académie de Poitiers
Isabelle Mercier, professeur d’Histoire Géographie au lycée Saint Exupéry de La Rochelle nous propose un jeu pour réinvestir le lexique et les notions rencontrés lors de l’année de Première en Spécialité HGGSP sur le modèle du jeu"Code Names". Règles du jeu : « CODE GEOPO » Objectif pédagogique du jeu Réinvestir un lexique précis travaillé tout au long de l’année de Première et faire des liens entre les différentes notions rencontrées lors de l’étude des 5 thèmes du programme. Il est à noter que ce jeu est adaptable au programme de Terminale. But du jeu 2 équipes s’affrontent : l’équipe n°1 représentée par des « CROIX » et l’équipe n°2 représentée par des « RONDS ». Contenu Des cartes MOTS contenant 1 mot écrit deux fois (pour être lisible par tous les joueurs) ; Des cartes CODES contenant une case noire, des cases blanches, des cases « croix » et des cases « ronds » (comme ci-contre). Préparation Déroulement de la partie Carte pour le jeu
L’invention de la rhétorique, quand le discours devient une arme - Ép. 1/4 - Grand oral, une histoire de l’éloquence
L’invention de la rhétorique, quand le discours devient une arme. En 1688, "La rhétorique, ou L'art de parler", ouvrage du mathématicien et philosophe Bernard Lamy, en est à sa troisième édition : "La Rhétorique, comme le montre l’origine de ce mot qui vient du Grec, est l’Art de parler ». L’auteur précise : « Il y en a qui définissent la Rhétorique l’Art de bien parler pour persuader ; il me semble qu’il suffit de dire qu’elle est l’Art de parler : ce qu’on ajoute de plus est inutile". Bernard Lamy précise le sens qu’il donne à ce mot : "On n’emploie l’Art que pour aller à ses fins : nous ne parlons que pour faire entrer dans nos sentiments ceux qui nous écoutent". Démosthène est connu pour être l’un des plus grands orateurs de l’Antiquité. Vraie ou fausse, l’anecdote en dit long sur l’importance de la voix et du discours dans la Grèce classique et dans la Rome antique. La rhétorique antique est fondamentale, c'est la base. Sons diffusés :
ABECEDAIRE THEATRE ORAL par sandrine.froissart sur Genially
ABECEDAIRE Oralité et Pédagogiedu Jeu Théâtral Sandrine Froissart, Professeur de Lettres, Option Théâtre, Formatrice Dafpen Daac Bordeaux. Le théâtre est le lieu de celui qui parle et de celui qui écoute, de celui qui montre et de celui qui regarde d'où la nécessité de faire référence à ses théoriciens et de porter leur parole sur le théâtre.Cet ABECEDAIRE montre comment les ressources du jeu théâtral peuvent mettre en oeuvre les enjeux de la nouvelle épreuve du baccalauréat, "le Grand Oral", mais aussi toute prise de parole individuelle et collective. L'épreuve du Grand Oral mobilise deuxtemps forts d'expression personnelle. Ceux-ci se déclinent dans une prise de paroleen continu (présentation d'une question personnelle argumentée), et dans une interaction (échange puis explicitation du projet d'orientation). "Il est debout. Théorie Vers le Grand Oral Pratique Sur la page suivante, cliquer sur chaque lettre de l'Abécédaire pour explorer chacune de ces trois entrées. Index Bibliographie Canevas
Académie de Grenoble : Grand Oral version élèves
Objectif Grand Oral Présentation interactive réalisée par Célia Bot et Ingrid Sumner, professeures dans l'académie de Grenoble et membres du groupe de formateurs au Grand Oral, sous le pilotage d'Annie Boisbouvier, IA-IPR de SVT et Odette Turias, IA-IPR de Lettres, Yaël Briswalter, IA-IPR de Lettres et Nicolas Laverdure IA-IPR de Sciences et Techniques Industrielles (MAJ : 15/01/2024) Support à destination des élèves, pour comprendre l'épreuve du Grand Oral, se préparer et progresser sur les compétences oralesVersion actualisée pour la session du bac 2023-2024 Je veux m'entrainer et progresser Je veux comprendre ce que l'on attend de moi Je vérifie que je suis prêt, je fais le point Le Grand Oral expliqué aux élèves Ressources utiles Conseils pour la navigation Cette présentation interactive fonctionne selon le principe d'une carte mentale, composée en 3 grands chapîtres. En quoi ça consiste? C'est quoi la question? Organiser mon travail Ce qui est évalué Nouveauté support session 2023-2024 Exemple
Être membre de jury pour le Grand oral | Site des langues vivantes
Aller au contenu principal Être membre de jury pour le Grand oral L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Lire la suite Vademecum - Evaluation du Grand oral.pdf Les enjeux et la nature de l’épreuve, les tâches de l’examinateur, l'évaluation.... Copyright © 2020 - Rectorat de l'académie de ToulouseMentions légales
Les espions pendant la Guerre froide – Term. thème 6
■ Niveau : Terminale ; Discipline : HGGSP ; Thème 6 du programme L’enjeu de la connaissance, axe 2 : La connaissance, enjeu politique et géopolitiqueDéclinaison de la compétence s’informer : Trouver – Évaluer – ExploiterNotions et mots-clés : renseignement, services secrets, (contre-) espionnage, guerre froide.Outil(s)/ressource(s) numérique(s) remarquable(s) : Pages Internet abordant les affaires proposées, archives de la presse en ligne, ENT et tablette pour les captures vidéo. ■ Description du moment numérique brièvement replacé dans la séquence : – L’activité est réalisée de façon autonome et pour partie en salle informatique. Étape 1 : préparation des productions oralesLes deux affaires choisies permettent d’illustrer -en amont du cours- les deux grands axes sur lesquels ce dernier est structuré. – Dans le cadre de la première proposition intitulée « Lutter contre le communisme, une priorité nationale étatsunienne : de quoi les époux Rosenberg sont-ils coupables ?
L'éloquence, maîtrise de l’expression orale et art de la parole, à travers des dispositifs, des projets, des formations dans l'académie de Lyon
Cause toujours !!! Lycée des métiers Arbez Carme de Bellignat (01) Ce projet annuel a pour but de travailler l'éloquence auprès de deux classes de 2ndes dont 25 élèves sont en parcours d'excellence. Les interventions artistiques de Rémi CORTINOVIS se feront dans le cadre des cours d'EMC (Éducation morale et civique) et de français. Dans le cadre des cours de français, le projet permettra de travailler l'argumentation et le siècle des Lumières. Dans le cadre de l'EMC, un parcours progressif est mis en place dans le but d'apprendre aux élèves à prendre la parole en public et à convaincre ; ils travailleront sur la désobéissance civile, la notion de droit, d'égalité et sur le débat parlementaire. En parallèle, certaines professeures impliquées ont suivi ou suivront des formations du PAF sur le débat : "Pratiquer le débat autrement" (2017-2018) et " Le débat par le théâtre: pour ou contre" (janvier 2019) . Challenge "Hauts-Parleurs" Lycée polyvalent Georges Brassens de Rive de Gier (42) Audacia
