Carnet d'accompagnement du programme ADOLE by bdubois on Genially
Apprendre l'attention au collège et au lycéeversion 2023 sommaire Carnet d'accompagnement du programme Jean-Philippe LACHAUX - CRNL/INSERM 3. 2. Quatre séquences 1. 4. Introduction Foire aux questions (FAQ) Un concept très importantà comprendre avant d'aller plus loin...Attention et perception vidéo à consulter Le programme ADOLE ambitionne d' apprendre aux élèves à : 1 séquence = env. 3 heures4 séquences = env. 12 heures Timing sur une année scolaire : - VISER la bonne cible avec leur attention, la bonne Perception- MAINTENIR leur attention sur cette cible, malgré les distractions- RÉAGIR de la bonne Manière à cette cible au sein d'un petit programme efficace- AGIR avec une Intention claire 1. document à consulter Objectifs de la séquence 1 Auto-évaluation de l'élève Et donc, les pré requis de l'enseignant.e avant d'aborder la séquence 1 ... Les activités proposéesdans cette séquence 1 Bien choisir sa cible, qu'est ce que ça veut dire ? 2. Objectifs de la séquence 2 Comprendre le circuit de la récompense
Cyber harcèlement by nathalie.legros on Genially
Education aux médias et lutte contre le Cyber Harcèlement Développer l'esprit critique, l'autonomie et la responsabilité des élèves. Le cyber harcèlement : définition Le cyber-harcèlement est défini comme « un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d’individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l’encontre d’une victime qui ne peut facilement se défendre seule ».Le cyber-harcèlement se pratique via les téléphones portables, messageries instantanées, forums, chats, jeux en ligne, courriers électroniques, réseaux sociaux, site de partage de photographies etc. Définition + info - la publication d’une photo ou d’une vidéo de la victime en mauvaise posture - le sexting (c’est la contraction de « sex » et « texting ». Il peut prendre plusieurs formes telles que : Lorem ipsum dolor sit amet Le plus souvent, ce « cyberbullying » s'exprime sous la forme de commentaires blessants ou de rumeurs diffusés en ligne. - faire preuve d'esprit critique
L'attention, ça s'apprend.
Conditions Générales d'Utilisation Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d’une part, CERPEG, ci-après dénommé l’ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d’autre part, la manière par laquelle l’utilisateur accède au site et utilise ses services. Toute connexion au site est subordonnée au respect des présentes conditions. Pour l’utilisateur, le simple accès au site de l’ÉDITEUR à l’adresse URL suivante implique l’acceptation de l’ensemble des conditions décrites ci-après. Propriété intellectuelle Tous les éléments de ce site, y compris les documents téléchargeables, sont libres de droit. Liens hypertextes Le site peut contenir des liens hypertextes vers d’autres sites présents sur le réseau Internet. Il est possible de créer un lien vers des pages de ce site sans autorisation expresse de l’ÉDITEUR. Responsabilité de l’éditeur Accès au site Droit applicable
Découverte de souvenirs "éclair" pour mieux apprendre
Ne pas s'y mettre au dernier moment, avoir un support agréable pour travailler, faire des exercices pour s'entraîner... Il existe déjà toute une panoplie de conseils pour apprendre le plus facilement possible. Pour que la mémorisation soit efficace, un nouveau conseil vient désormais s'ajouter à la liste. Une équipe de chercheurs du National Institute of Health (NIH) américain s'est aperçu que notre cerveau récapitule les nouvelles informations en vitesse accélérée lorsque nous faisons une pause. Un processus inconscient, qui permettrait aux tout nouveaux souvenirs de "s'ancrer" dans la mémoire au moment des breaks. On connaissait déjà l'importance du repos - et plus particulièrement du sommeil - dans le processus d'apprentissage. Cette fois, l'équipe du NIH a mis en évident l'importance du repos éveillé. Ce "repos éveillé" correspond à une période de 10 minutes, durant laquelle le niveau de stimulation est minimal. Des souvenirs 20 fois plus rapides
Déconstruire les neuromythes | les vidéos experts ÊtrePROF
[Infographie] 50 biais cognitifs utiles dans le Marketing
Saviez-vous qu'en ajoutant une fraise au dessus d’un gâteau vous pouviez faire croire aux gens que ce dernier contient moins de calories qu’il n’en a en réalité ? C'est ce qu'on appel un biais cognitif. Les biais cognitifs sont des déviations psychologiques qui nous empêche de traiter rationnellement les informations. Le plus incroyable avec les biais cognitifs, c'est que même en les connaissant, vous ne pouvez pas vous empêcher de tomber dans le panneau. Si vous êtes un spécialiste du Marketing vous ne vous considérez probablement pas comme un psychologue. Voici donc 50 biais cognitifs qui pourraient vous être utiles en Marketing, répartis en 6 catégories : mémoire, social, apprentissage, croyance, mode et politique. Infographie sur les biais cognitifs inspirée de Titlemax Biais n°1 : Erreur fondamentale d’attribution Les actions d’autrui reflètent son caractère mais les nôtres peuvent dépendre du contexte. Mon voisin a choisi cette peinture car il est naïf. Biais n°2 : Auto-complaisance
WikiNotions
Liste des notions [Développer] D (document, droit de l'information...) I (identité numérique, indexation...) O (opérateur, outils de recherche...) Ce Wikinotions InfoDoc est un projet collaboratif piloté par l'APDEN (ex-FADBEN), Association des professeurs documentalistes de l’Éducation Nationale, destiné à préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Il s'agit, depuis novembre 2013, d'une nouvelle version du Wikinotions développé en 2010, avec un changement d'outil, une plus grande ouverture aux contributions, la volonté de compléter le travail effectué autour des notions. Cet outil cherche à associer acteurs de terrain et chercheurs dans la définition de notions essentielles et la mutualisation de pistes pédagogiques sur ces mêmes notions.
Continuité pédagogique dans le premier degré et le second degré
Détails Publication : 1 avril 2021 Dans le cadre de la fermeture des écoles et établissements scolaires, le Ministère de l’Éducation Nationale propose, comme l’an passé, des éléments généraux et des ressources pour assurer la continuité pédagogique pendant la crise sanitaire, notamment si votre classe a dû fermer. Tous ces éléments ont pour objectif d’assurer l’enseignement à distance. Que ce soit pour les écoles, les collèges et les lycées, toutes les activités proposées s'inscrivent naturellement dans le prolongement de ce qui s'est fait en classe auparavant et/ou dans une préparation possible de ce qui sera fait dès le retour en classe. Chaque élève doit bénéficier du meilleur accompagnement possible et le travail demandé doit être régulier et dans un temps adapté. Eduscol met à disposition des outils et des ressources pour tous afin d’assurer un enseignement à distance : L'équipe Tice-Education
Théorie cognitive de l'apprentissage multimédia
Rendre un média, lisible, compréhensible et agréable à consulter pour votre apprenant n’est pas toujours facile. Quels principes de design appliquer ? Comment connaitre l’efficacité de votre dispositif ? Ne bougez plus. Aujourd’hui, je vous propose de répondre à ces questions à l’aide de la théorie cognitive du multimédia de Mayer (2003). Mais, d’abord, je vous propose de vous donner une définition de quelques concepts qui vous seront utiles dans cet article. Quelques définitions La mémoire de travail : (voir cet article Sydologie : c’est le système de mémoire qui permet le stockage et la manipulation temporaire et limitée d’une information pendant la réalisation de tâches diverses. La mémoire à long terme : c’est le système de stockage permanent et en théorie illimité de l’information. Comment marche l’apprentissage ? Les trois charges cognitives Comment, me direz-vous ? Êtes-vous prêt ?
