CLE International Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. CLE International est une maison d'édition créée en 1973, spécialisée dans le français langue étrangère (FLE), c'est-à-dire la langue française apprise par des non-francophones. CLE International est une des maisons d'édition spécialistes de la discipline. Plus de 100 titres nouveaux sont publiés chaque année et viennent enrichir un catalogue de près de 1 000 titres qui sont diffusés dans plus d'une centaine de pays. Depuis 2001, CLE International est aussi l'éditeur de la revue de la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF) : Le français dans le monde, seule revue internationale, créée en 1961, consacrée aux professeurs de français du monde entier. CLE International a pris son envol au sein des groupes Havas, VUP et Editis successivement. Liens externes[modifier | modifier le code]
Faire progresser les élèves en dictée ? C’est possible ! Comment s’est déroulée la recherche dont il est question ? Après un état des lieux des recherches actuelles et des pratiques dans le territoire de la circonscription d’Argentan (département de l’Orne), un corpus de dictées adapté à chaque niveau de classe a été réalisé en s’appuyant sur les programmes de l’école primaire et les progressions en étude de la langue de chaque enseignant. Le nombre de mots des dictées a été étalonné. Pour exemple, les programmes de l’école primaire indiquent que les élèves de fin de CE2 devront « écrire sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes » ce qui correspond, d’après notre étude, à un texte composé de cinquante mots. Ensuite, la passation des dictées a été réalisée selon l’emploi du temps de chaque classe, avec un minimum d’une dictée par semaine. Enfin, nous avons recueilli de nombreuses données (scores de réussite, nombre de recours à l’aide, profil des élèves, etc.) que nous avons ensuite exploitées. Et quels sont les effets sur les résultats ?
Comment apprendre l'orthographe Le français est une langue compliquée, avec des règles alambiquées, des conjugaisons pleines de pièges et d’innombrables exceptions… Écrire sans – trop – de fautes nécessite d’acquérir des automatismes rigoureux et de maîtriser des règles complexes. L’orthographe, et les cruelles dictées censées l’évaluer, ont toujours été un pensum pour les écoliers français, voire aussi pour un bon nombre d’adultes. Ces dernières décennies, la multiplication des supports de l’écrit, viales écrans et les nouvelles technologies de la communication, ont aussi fait éclater au grand jour une dégradation certaine de l’orthographe. Pourquoi écrire le français est-il si compliqué ? Le français, c’est compliqué [ lire la suite... ] Article de 3114 mots. Michel Fayol Professeur de psychologie cognitive à l’université de Clermont-Ferrand et directeur de recherche au CNRS, il a publié, avec Jean-Pierre Jaffré, Orthographier, Puf, 2008.
P.U.G. Pour développer davantage notre offre en Français langue étrangère, nous avons accueilli deux directeurs de collection : Isabelle Gruca et Michel Boiron. Actuellement maître de conférences à l’université de Nice-Sophia Antipolis où elle enseigne dans le master « Didactique des langues : français langue étrangère, seconde et maternelle », Isabelle Gruca a également participé à de nombreux comités scientifiques et est membre du comité de rédaction du Français dans le monde. Co-auteur du Cours de didactique du FLES aux PUG, Isabelle Gruca est l’auteur d’une trentaine de publications, éditées dans des revues dont le rayonnement international contribue à la diffusion du FLES et à l’édification d’une didactique des langues étrangères. Michel Boiron est le directeur général du CAVILAM – Alliance française et spécialiste de la formation d’enseignants.
Prise en main - Sankoré - Fiche 1 Les verbes du troisième groupe Dans de nombreuses activités, les élèves sont invités à compléter un document de synthèse que l’on corrige ensuite en classe entière. Dans cette première fiche, il s’agit de compléter un tableau de conjugaison : les verbes du troisième groupe, faire et dire, au présent de l’indicatif. Le document d’origine a été réalisé dans un traitement de texte, destiné à être imprimé, photocopié et distribué aux élèves. La page du tableau est conçue au préalable par l’enseignant : dans son traitement de texte, il effectue la Capture du document dont l’image est aussitôt insérée dans la page. En classe, les élèves viennent au tableau inscrire leurs réponses à l’aide du Annoter le document. Pour faciliter la prise de notes (l’écriture manuscrite des élèves n’étant pas toujours bien lisible), il est possible de prévoir une deuxième page du tableau comportant le corrigé. Page 1 Capture du document d’origine Préparation de la première page : le document de synthèse Lancez le logiciel Open-Sankoré [1]. Page 2
Un logiciel gratuit pour l'apprentissage de l'orthographe Graphoville est un logiciel interactif et gratuit, édité par l’association Euro Cordiale et qui assure un apprentissage de l’orthographe en contexte, selon un itinéraire porteur de sens et construit par l’utilisateur. Le programme présente une histoire complète, qui se déroule dans une petite ville, sous forme de dessins animés. Tous les ingrédients (aventure, suspense, humour et rebondissements) se conjuguent pour maintenir la concentration et agrémenter l'apprentissage. La navigation diversifiée se fait au choix suivant : Une liste des séquences d’apprentissage classées en trois niveaux de difficultéUne liste de métiers (au nombre de 75)Un plan de la villeUne galerie de personnages L’histoire, élaborée et ô combien passionnante, est découpée en 50 séquences indépendantes traitant chacune d’une difficulté orthographique et d'une seule, présentée par un personnage typique. Niveau : Professionnel
CLE International Des exercices de français pour le primaire avec Le Terrain de Jeux Parmi la multitude de sites éducatifs disponibles sur la toile, certains sont de véritables petites merveilles. Ravi d’avoir découvert l’une de ces perles il y a peu, je vous propose de parcourir « Le Terrain de Jeux ». Sur fond de dessins pastels colorés et autour de thèmes variés et touchants, ce site nous propose une très belle collection d’exercices axés sur l’apprentissage du français pour les enfants de 5 à 12 ans. La page d’accueil nous plonge instantanément dans une atmosphère de littérature jeunesse avec de jolies couvertures de cahiers qu’il suffira de cliquer pour commencer un parcours. Concrètement, on y trouve les thèmes suivants : Conjuguons nos futursSoignons les motsSemons l’harmonieCultivons notre imaginairePartageons la scèneAidons-nous les uns les autresApportons de l’eau au moulin Une belle aventure n’est-ce pas? Une fois votre cahier choisi, un sommaire vous est proposé pour sélectionner un niveau d’étude. Vous aimez cet article?
Correcteur d'orthographe et de grammaire gratuit en français. Jeu "Contact" Jeu CONTACT© Professeurs Étudiants Suppléments Auteurs du jeu La nouvelle approche de l’apprentissage de la langue française – découvre la vie à Paris et apprends à parler couramment le français ! Commande CONTACT© French d´ICI Il s’agit d’un jeu de société ayant pour but d’améliorer les compétences en communication de joueurs possédants au moins le niveau A2. On y incarne à l’intérieur les rôles de divers citoyens de l’Union Européenne se rencontrant à Paris et devant alors faire face à diverses situations de la vie quotidienne. Tantôt il faut renseigner un touriste sur le chemin le plus court pour aller du Louvre à Montmartre, tantôt il faut expliquer à un conducteur de taxi que vous avez oublié votre portefeuille chez vous. Le jeu contient : 49 cartes de connaissance culturelle 40 cartes de situations quotidiennes à résoudre seul 41 cartes de situations communicatives 40 cartes sur le langage corporel et mimique 16 cartes de Défi – en majorité les expressions idiomatiques 10 cartes de repos
L'orthographe en ceintures en 6e et 3e au collège REP La Ville-aux-Roses (...) Les ceintures orthographiques est un dispositif spécifique permettant l’apprentissage des règles d’orthographe par progression en niveaux de difficulté croissante, selon le principe des ceintures de judo. Récit d’une expérience en classes de 6e et de 3e. Contexte Le constat de départ réside dans la difficulté à intégrer l’apprentissage de l’orthographe dans la progression annuelle des séquences pédagogiques et à y donner du sens aussi bien pour l’élève que pour le professeur. La ligne directrice du projet consiste donc à assurer une progression individuelle dans l’acquisition de connaissances liées aux notions d’orthographe, plus fluide sur une année scolaire, voire sur un cycle complet, par transmission d’une année sur l’autre de l’état des lieux des acquisitions de chaque élève (en cours d’expérimentation). Suivi Dans la salle de classe, le tableau en couleur des ceintures d’orthographe est affiché. Voir sur le site : Tableau récapitulatif accroché dans la salle. évaluation