[Portail TICE 1er degré Orne] Les TICE en maternelle

Usage du TNI en grande section de maternelle Dorothée Fillon-Benabdallah, enseignante à l’école maternelle Jules Ferry de Clichy (92), présente son activité autour de l’usage du TNI en grande section. Dans le cadre de notre projet le corps dans l’art, nous avons étudié les œuvres de Keith Haring représentant des silhouettes mobiles et pliées dans tous les sens. Nous avons alors fait émerger les concepts de silhouette, articulations (genoux, cou, épaules, nuque, poignet, coude, cheville), de latéralisation (la gauche et la droite de la silhouette, différentes de la gauche et de la droite du spectateur) ainsi que tout le vocabulaire relatif aux différentes parties du corps (bras, avant-bras, jambe, mollet, cuisse, torse, dos, crâne, visage, pied, main, doigts, orteils). Acquérir une image orientée de son propre corps. Dans le domaine "S’approprier le langage" : Pour le maître d’œuvre : Formuler, en se faisant comprendre, une description. Dans le domaine "Devenir élève" : Ecouter, coopérer, demander de l’aide.

Témoignage : les TICE dans une classe de petite et moyenne sections Par Christine LEMOINE Geneviève Wick est enseignante en maternelle dans une petite école. Après avoir eu l'année dernière une classe de 23 enfants de Petite Section, elle travaille cette année avec 13 élèves de Petite Section et 13 élèves de Moyenne Section ; les Moyens ont tous passé leur Petite Section dans la classe de Geneviève l'année dernière et se sont initiés à l'informatique. Quel matériel informatique avez-vous installé dans votre classe ? L'année dernière il n'y avait qu'un seul ordinateur dans la classe qui a été acheté par l'école, ainsi qu'une imprimante, dans le cadre du volet informatique du projet d'école. L'objectif était dans un premier temps de familiariser l'enfant à l'usage de la souris. Des parents d'élèves ont aidé à cette initiation, et ont expérimenté avec moi la difficulté de faire progresser tous les enfants d'une classe avec une seule machine. Comment organisez vous les premières activités informatiques de ces jeunes enfants ? 2) Vivre ensemble :

L'école maternelle à Paris 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

Tablettes tactiles l'imagier (abécédaire) Bruno LESAGE, professeur des écoles à l’école Maurice Ravel des Mureaux (92), utilise les tablettes tactiles en grande section de maternelle. Descriptif de l'activité Phase 1 (20 minutes) — > groupe de 6 élèves, 1 tablette par élève Objectifs : réaliser une fiche pour l’imagier (thème les mots de la trousse) déjà constitué d’une vingtaine de mots. Compétences : Utiliser les fonctions de bases d’une tablette : l’écran tactile, les différents boutons (volume, allumage), prendre la main pour projeter l’écran de sa tablette au TNI ; Utiliser le clavier de la tablette, les minuscules et les majuscules Applications : l’appareil photo, Evernote, iBook Retrouver un mot référent dans un document PDF (iBook) Recopier un mot en minuscule et en majuscule en séparant par un espace le déterminant et le nom. 1. Consigne : chaque enfant va créer une nouvelle fiche pour notre imagier, aujourd’hui, le thème est : les objets de la trousse. 2. 3. 4. Retrouver la première lettre d’un mot 1.

Tice en maternelle Logiciels du commerce Logiciels RIP : Liste des logiciels ayant reçus le label RIP (reconnu d'interêt pédagogique) Quelques logiciels payants qui sortent du lot (liste à compléter...) Floc Production Multimédia : - Bouge avec Floc : Cédérom pour enfants de 4 à 8 ans et enseignement spécialisé. 24 jeux autour de l’orientation, des déplacements et du repérage. 216 niveaux de jeux, tous aléatoires. - J'apprends à compter avec Floc : Cédérom pour enfants de 4 à 6 ans et enseignement spécialisé. Chacun des CD est disponible en version familiale à 35 euros (contexte familial, monoposte) ou en version professionnelle à 80 euros (hors contexte familiale, multiposte, avec accès, sur le site, à des fiches imprimables qui sont le prolongement de jeux du cédérom...) Editions Jocatop : L'atelier des tout-petits, dès la section de petits pour Mac et PC 101 jeux: Logiciels gratuits

Rentrée 2015 : le nouveau programme de l'école maternelle Le Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015 est consacré au programme d'enseignement de l'école maternelle. Ce nouveau programme entre en vigueur à la rentrée 2015. Retrouvez en intégralité le programme d'enseignement de l'école maternelle, qui entre en vigueur à la rentrée 2015, sous sept formats différents : L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous La loi de refondation de l'École crée un cycle unique pour l'école maternelle et souligne sa place fondamentale comme première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. L'école maternelle : s'adapte aux jeunes enfantsorganise des modalités spécifiques d'apprentissagepermet aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble Les cinq domaines d'apprentissage Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage : Programme d'enseignement de l'école maternelle

Apprendre avec des tablettes tactiles en maternelle Alicia VANTOUROUT, professeure des écoles et directrice de l’école le Petit Prince à Étampes (91), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles en classe de maternelle. Depuis janvier 2013, notre école participe à une expérimentation menée conjointement avec le CDDP 91 et le groupe TUIC [1] de la DSDEN [2]. Elle consiste à tester des tablettes numériques dans des classes de grande section et de petite section de la maternelle. Ce dispositif permet à la collectivité locale d’envisager un autre type d’équipement pour les écoles maternelles. Utiliser une tablette est enfantin : allumer, déverrouiller, connaître le bouton principal, gérer la pression du doigt, ouvrir / fermer une application, se repérer dans les pages. La variété dans les usages est un élément déterminant des choix pédagogiques de l’enseignant. Deux Axes pour apprendre : Les avantages Outils adaptable et mobile Immédiateté (en maternelle les enfants oublient vite) Enthousiasme / motivation Jeu (en maternelle !!!)

Évaluation à l'école - Outils d'aide à l'évaluation à l'école maternelle Les résultats de chaque élève sont régulièrement communiqués aux parents. Mais c'est aussi le principal outil de travail de l'enseignant pour programmer les activités scolaires collectives et individuelles. Des outils variés ont été produits par les maîtres ou leur ont été proposés. La direction générale de l'enseignement scolaire propose à l'attention des maîtres un ensemble d'activités pour les aider à évaluer les acquis des élèves. Parmi les compétences à faire acquérir à l'école maternelle, on a privilégié celles qui sont les plus déterminantes pour la réussite scolaire ultérieure de l'élève. Document intégral : Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école maternelle DGESCO-2010 Si le lignage nécessaire au guide d'écriture des élèves de ce document ne s'imprime pas correctement, installer une version plus récente d'Adobe Reader Extraits séparés : Présentation et guide d'observation S'approprier le langage Découvrir l'écrit Découvrir le monde

Véronique Favre : Des tablettes en petite section, pour quoi faire ? Ce n'est pas l'apparition des tablettes qui a fait de Véronique Favre une grande instit. C'est plutôt le contraire. Enseignante dans un quartier populaire du nord-est parisien, si Véronique Favre sait tirer des nouveaux outils une redoutable efficacité pédagogique c'est qu'elle ne perd pas de vue l'essentiel : travailler le langage avec ses petits élèves souvent non francophones, entretenir au quotidien le lien avec les parents, construire au quotidien sa formation professionnelle via Twitter. C'est un peu par hasard que Véronique Favre a rencontré les tablettes. Tablettes et langage "La tablette c'est formidable pour travailler le langage". "Evidemment, avant la tablette on faisait déjà des albums", explique V Favre. Socialisation V Favre a aussi constaté des effets dans la socialisation des enfants. Mais la socialisation emprunte aussi des moyens traditionnels. Et les parents ? Les tablettes de la classe de Véronique ne sortent pas de l'école. Et les collègues ? François Jarraud