Philippe Meirieu

La croisière pédagogique s’amuse (premier bilan et satisfecit de l’année 2021-22) (A télécharger ici en PDF pour un confort de lecture, si besoin). Il m’aura fallu un périple ressourçant loin de l’enfer francilien dans un paradis régional tourangeau pour revenir à cette idée saugrenue qui avait germé durant les précédentes vacances estivales (mal-nommées compte tenu de la météo, mais passons), à savoir proposer régulièrement des articles portant sur ma pratique professionnelle et plus précisément mes choix pédagogiques. Choix arrivés « à maturité », comme je l’expliquai dans mon premier article suite à mon inspection – pardon « mon rendez vous de carrière ». Idée d’autant plus saugrenue, voyez vous, que j’avais pour ambition de rédiger deux articles par mois.

Semaine des classes inversées et des pédagogies actives 2021 Cet événement participe à une meilleure connaissance pour les enseignants des outils à leur disposition et favorise l’accompagnement les élèves dans leurs apprentissages. C’est dans le prolongement des actions de soutien aux enseignants engagées depuis le mois de mars avec la délégation au numérique de l’académie, que la semaine de la classe inversée et des pédagogies actives est organisée dans l’académie de Normandie. Programme :

e-éducation avec Moodle PAM La Délégation Académique au Numérique Éducatif offre une formation courte de 3h, à destination des enseignants, afin de les aider à prendre en main l'outil Moodle PAM. Cette offre de formation vise à scénariser et construire un parcours pour rendre autonome chaque élève et articuler le travail en classe et hors la classe. L’essentiel étant de créer les conditions rendant l’élève actif, qu’il soit à proximité immédiate, ou à distance de son enseignant. Plus fort que Powerpoint / Présentation pour péda actives en classe 45 mn 5 mn 4 mn 60 mn 15 mn En quoi la disposition des élèves dans une classe influe-t-elle sur leur concentration ? De nos jours, plusieurs élèves rencontrent des difficultés comportementales : manque de concentration, autonomie limitée, bavardages incessants, etc. Et si une partie de la solution se trouvait dans l’ergonomie et l’aménagement de l’espace d’une salle de classe ? En effet, il existe différentes manières d’organiser l’espace d’une salle de classe et chacune d’entre elles peut avoir un effet sur l’apprentissage et l’attention des élèves, ainsi que l’ont démontré de nombreuses études et recherches universitaires. Nous pouvons donc nous demander en quoi la disposition des élèves dans une classe influe sur leur concentration.

Grandir connectés, vraiment ? Entretien avec Anne Cordier L’ouvrage collectif Digital Literacy : Curriculum Development and Implementation in European Countries est disponible en ligne. Anne Cordier, professeure des universités en sciences de l’information et de la communication à l’université de Lorraine et membre du Centre de recherche sur les médiations (CREM), a rédigé la contribution française à ce nouveau Yearbook du Cidree, réseau européen dont l’Institut français de l’éducation fait partie. Elle répond à nos questions. Votre contribution à l’ouvrage du Cidree s’intitule « From home to school, and vice versa? Les techniques Freinet de l'école moderne Welcome to ThingLink! This quick tutorial will show you how to create wonderfully engaging experiences with ThingLink. Create Simply click the Create button and select the type of project you want to create. Upload Select a file from your device to be your base image or video.

Une nouvelle plateforme de ressources pour la formation des enseignants. L’OCCE a le plaisir de vous annoncer l’ouverture de son Conservatoire des pratiques coopératives ( à toutes les adresses académiques, conçu et réalisé avec le concours de l’Ife Centre Alain Savary. Vivre la coopération au quotidien dans les classes n’est pas « chose simple » et nous le savons. Soutenir, accompagner et partager au quotidien, c’est l’ambition affichée de cette nouvelle plateforme.

Les gestes professionnels dans la classe - Dominique Bucheton - livre Dans cet ouvrage, Dominique Bucheton démontre que transmettre les « savoirs fondamentaux » n’est possible qu’en éveillant la liberté de penser, en suscitant le goût d’apprendre ensemble et la volonté de prendre soin du monde. Pour elle, tout enseignant, à travers ses postures et ses gestes, exprime des préoccupations et des valeurs qui confèrent à son enseignement son crédit, son sens et sa portée. C’est pourquoi les gestes professionnels sont porteurs, simultanément, de technique et d’éthique. S’appuyant sur de nombreuses recherches au plus près des pratiques, forte d’une grande compétence de l’enseignement de la langue, Dominique Bucheton montre comment enseignants et élèves peuvent s’enfermer dans un jeu de postures réciproques délétères ou, au contraire, travailler de concert pour faire de la classe un espace de curiosité et d’exigence.

Les capsules vidéo pédagogiques Une capsule vidéo est comme son nom l’indique une séquence vidéo dynamique, généralement courte, permettant d’illustrer ou de compléter une partie du cours. Particulièrement adaptée à l’enseignement à distance, les capsules vidéos peuvent également être proposées dans un cours en présentiel, pour une utilisation en amont ou après le cours. Parmi les intérêts des capsules vidéos pour l’enseignement, on trouve tout d’abord la possibilité pour les étudiants de les consulter à tout moment, quand ils en ont besoin et ont le plus de disponibilité, et de manière illimitée (revoir la vidéo, revenir sur un moment particulier…).

Espaces et apprentissages - Réseau Canopé L’origine du projet Le lycée, livré en 2018, est un établissement issu de la réflexion collégiale du rectorat de l’académie de Nantes et de la Région Pays de la Loire : choix des modalités et dispositifs numériques (usage du BOYD légitimé, wifi, ENT officiel) et nouveaux équipements matériels (mobiliers et espaces expérimentaux). Le projet collectif engage immédiatement le personnel éducatif à réfléchir à un usage efficient de ces espaces par des pratiques pédagogiques repensées et formalisées auprès de toutes et tous. L’objectif est bien d’assurer une cohérence d’organisation du tryptique de la mobilité (espaces – techniques – pédagogies) pour favoriser l’acquisition des savoirs de chaque élève avec les autres. Ainsi la pédagogie, facilitée par les technologies, doit aussi être soutenue par une réflexion sur l’usage des espaces.