De tout et de rien: Activit?s pour le Pr?scolaire
Les troubles de l'écriture
Attention: double tâche!
Apprentissages implicite et explicite, apprentissages procéduraux Lorsque on apprend une tâche, on doit mobiliser une certaine concentration afin d'imiter au mieux ce qu'on nous montre ou explique, et on doit mobiliser encore de la concentration pour répéter la tâche apprise pendant un certain nombre de répétitions. A un certain moment, la tâche acquise devient plus facile et demande aussi moins de concentration: elle est automatisée. Il s'agit d'un apprentissage. Cet apprentissage est dit implicite pour certaines fonctions: apprendre à lancer un ballon, à faire du vélo. Efficacité et efficience L'important dans ces apprentissages procéduraux, c'est la notion d'automatisation une fois qu'ils sont acquis: la concentration nécessaire pour les mettre en jeu est faible, voire nulle (par exemple quand vous savez conduire une voiture, on conduit parfois en "mode automatique" et on peut parfaitement parler, penser à autre chose ou à rien du tout..). Double tâche
Ensemble pour la plus grande bibliothèque numérique d'Algerie.
IPSF - Les troubles de l'écriture à l'école : pourquoi et que faire ?
Lors du récent colloque sur « les troubles de l'apprentissage », le CECP et la commune de Sambreville invitaient les enseignants à mieux s'informer sur les origines des « dys » et les actions à mener dans les classes. À deux reprises, Tatiana De Barelli est intervenue pour partager son expérience sur les troubles de l'écriture. Voici un article reprenant le contenu de la présentation. Tatiana De BARELLI est licenciée en Sciences de l'Éducation et graphologue, spécialiste de l'interprétation du dessin et de l'écriture. L’écriture, comprise comme trace vivante et identitaire a sa place dans toute société. Dans les troubles de l’apprentissage, la dysgraphie handicape l’élève tout au long de sa scolarité. Situation actuelle : Aux États-Unis, une étude menée par Jeanette FARMER, American Handwriting Analysis Foundation, révèle que 30 % des enfants sont dysgraphiques. Écrire, c’est bon pour le moral ! Écrire, c’est bon pour les apprentissages ! Et au quotidien, dans ma classe ?
Un CDI adapté aux élèves dyslexiques
Le collège Jean Jaurès à Montauban est engagé depuis 5 ans dans un projet d’accueil des enfants ayant des troubles « dys » (Albadys). Voici la version réactualisée de l’article paru en 2010 et surtout, le descriptif complet du projet en PDF. Bonne lecture ! Sommaire du dossier Albadys (fichier PDF) Présentation du projet Le rôle du professeur coordonnateur Un CDI adapté aux élèves dyslexiques Des exemples d’évaluations adaptées Les aménagements pédagogiques L’aménagement de l’espace. Certains élèves dyslexiques ont des difficultés pour se repérer dans l’espace. Les ressources Pour les élèves dyslexiques, comme pour les faibles lecteurs en général, il est fondamental de varier les supports de lecture : documents imprimés (livres, albums, bandes dessinées, périodique), livres audio, sites pré sélectionnés (portail de ressources), vidéos. • Les livres audios : CD (aux Editions Gallimard) et Podcasts de contes. Les élèves se sont vite appropriés cet outil. • Documents imprimés : • Sites web
Exercices pour la mémoire
La mémoire est une fonction cérébrale qui doit s’entretenir sous peine de s’éteindre progressivement. De façon intuitive, nous exerçons notre mémoire tout le temps sans prêter attention. Mais il est opportun d’aller au-delà des exercices inopinés, pour effectuer une véritable cure d’entretien à notre mémoire. Vous trouverez ci-dessous des exercices pour la mémoire très simples à réaliser, qui vous permettront de tester et améliorer votre mémoire. Ces exercices sont proposés en fonction du type de mémoire que vous souhaitez améliorer. Découvrez quelques exercices pour la mémoire très simples à faire en lisant la suite... Exercices pour la mémoire auditive Pour exercer sa mémoire auditive, l’exercice le plus simple consiste à : A l’issue de ce texte, si vous avez correctement retranscrit moins de 50% de ce que vous avez entendu, c’est que votre mémoire est complètement défaillante. Exercices pour la mémoire visuelle Le principe est le même que pour la mémoire auditive. Photo ©iStockphoto.com
Apprentissage de l'écriture: un remue-ménage s'impose | Daphnée Dion-Viens
Ces conclusions sont tirées d'une recherche réalisée auprès de 718 élèves de deuxième année, menée par les professeures Marie-France Morin, de l'Université de Sherbrooke, Natalie Lavoie, de l'Université du Québec à Rimouski, et Isabelle Montesinos Gelet, de l'Université de Montréal. L'étude a d'abord permis de confirmer le lien entre le geste d'écriture et les performances en orthographe, puisque les élèves qui ont de l'aisance à écrire sont généralement meilleurs en orthographe. «Ceux qui maîtrisent le geste d'écriture peuvent mettre plus d'attention et d'énergie dans l'orthographe, tandis que les enfants qui n'ont pas automatisé le geste d'écriture ont des capacités rédactionnelles et orthographiques limitées», explique Mme Morin, qui est titulaire de la Chaire de recherche sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez le jeune enfant. D'où l'importance de s'intéresser à l'apprentissage de l'écriture, qui peut avoir un effet sur la maîtrise du français, ajoute Mme Morin.
