Glowbl – Travail collaboratif | Ecole numérique 60
Plusieurs outils permettent de mettre en place une visioconférence : c’est le cas de Google Hangouts ou Skype, par exemple. Et c’est également ce que propose Glowbl, une plateforme imaginée par des développeurs lyonnais. Avantages sur ses concurrents : une interface agréable et un partage des documents encore facilité ! Organiser une conférence vidéo et partager des documents Glowbl ne nécessite pas de téléchargement : tout se passe directement sur le site. L’étape suivante, c’est d’y inviter des participants. Glowbl a également l’avantage d’intégrer un grand nombre de médias et d’outils collaboratifs en ligne, ce qui n’est pas le cas sur Skype ou Google Hangouts. L’inscription est gratuite. Source de l’article.
Citer ses sources et présenter une bibliographie - Lycée
La norme ne donne aucune consigne de mise en forme des références. Cependant, un schéma uniforme de style, de présentation et de ponctuation doit être utilisé pour toutes les références dans un document. Pour plus de lisibilité nous avons choisi de mettre en italique le titre du document hôte. Pour une présentation manuscrite il pourra être souligné.De plus nous n'avons pas choisi le sytème Harvard (année insérée aprés l'auteur) 1. Citer un document dans son intégralité 1.1 Ouvrages AUTEUR. CANNAT, Guillaume. 1.2 Publication en série (périodique) Publication en série complète imprimée Titre de la publication. Intercdi. Publication en série complète en ligne Titre de la publication [en ligne]. L'Expresso [en ligne]. 1.3 Documents audiovisuels Images, photographies, dessins, peintures AUTEUR. PERCEVAL, Alain. Films (cassettes vidéo ) AUTEUR, réal.Titre [cassette vidéo]. JAEGGI, Danielle, réal. Enregistrements sonores et visuels (disques optiques) AUTEUR. VILLON, François. Internet : sites Web 2.
Comprendre le droit de la propriété intellectuelle
Droit d'auteur et licences Creative Commons Lionel Maurel, juriste et bibliothécaire spécialisé dans le droit d'auteur dans le domaine du numérique et auteur du blog S.I.Lex, propose un cours sous Scenari sur le fonctionnement du droit d'auteur et des licences libres. Chaque section de ce module comporte une vidéo à consulter ainsi que des contenus d'accompagnement (textes légaux, ressources externes comme Jurispédia) pour approfondir les notions présentées. L'auteur s'attache donc à expliquer en termes clairs la gestion du droit d'auteur et des droits voisins, les limitations et les exceptions en la matière, sans omettre d'aborder l'adaptation et l'application de ces droits au contexte numérique. Ce module est placé sous licence libre (Creative Commons Paternité) et constitue une Ressource Éducative Libre (REL). Droit d'auteur et biens communs Sources Réseaux et médias sociaux
Travaux personnels encadrés - Définition et thèmes nationaux des TPE
Définition Les TPE visent à diversifier les modes d'appropriation des contenus des programmes en prenant appui sur une démarche interdisciplinaire. Une démarche inscrite dans la durée... Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Le carnet de bord individuel est la mémoire indispensable de leur itinéraire. ... de caractère pluridisciplinaire... Les TPE doivent croiser au moins deux disciplines. ... conduisant à une production ... Les élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc. ... élaborée à partir d'une recherche documentaire... Quelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. ... donnant lieu à une évaluation. Horaires Responsabilité
Aspects juridiques en Information Géographique - GéoInformations - Espace interministériel de l'information géographique
5 juin 2015 (mis à jour le 12 juin 2015) Module de formation visant à fournir les éléments indispensables en terme d’obligations et de droits pour qu’un administrateur de données localisées puisse exercer son activité de manière avisée et responsable. Ce module d’une durée d’environ 3h30 aborde : la propriété intellectuelle, avec un axe particulier relatif aux bases de données les lois en matière d’accès, de diffusion et de réutilisation des données publiques ; et notamment son application aux données géographiques dans le cadre de la directive Inspire la protection des données à caractère personnel, avec là aussi un focus particulier sur les données géographiques
Savoirs CDI: Citer ses sources et présenter une bibliographie. Collège
Citer ses sources et présenter une bibliographie Ce document est rédigé à l'attention des collégiens qui se familiariseront progressivement avec les contraintes des normes en utilisant un tableau de prise de références. Les lycéens, enseignants et documentalistes sont invités à utiliser un document plus complet qui les aidera à élaborer des références bibliographiques dans les situations les plus courantes. Identité Démarche de recherche Résultats Ouvrages (manuels scolaires, documentaires, fictions..) Articles de dictionnaires ou d'encyclopédie Articles de périodiques Parties ou pages de site internet
Le blog de Laure Marino - Droit IP/IT
Fiche-outil : compétences info-documentaires / grille d’auto-évaluation TPE (...) - Site des professeurs documentalistes
Les professeurs-documentalistes du lycée Lamartine de Macon ont établi une grille d’auto-évaluation destinée à aider les élèves à s’assurer que leur production était bien conforme à ce qui était attendu par les jurys de TPE. Les professeurs-documentalistes ont établi une grille d’auto-évaluation destinée à aider les élèves à s’assurer que leur production était bien conforme à ce qui était attendu par les jurys de TPE. Elle a été distribuée aux élèves de 1ère de la plupart des groupes de TPE (une par élève) trois semaines avant la date d’impression des TPE (c’est-à-dire à la rentrée de janvier 2014). Nous avons demandé aux élèves de nous rendre cette grille une fois le TPE terminé afin d’avoir une idée de ce que les élèves avaient réalisé pour le TPE et des compétences qu’ils pensaient maîtriser.
references-bibliographiques-ries-67.pdf
