Groupe Français d'Education Nouvelle
Rouen
L’enjeu de l’expérimentation et de l’innovation :améliorer la qualité de l’action pédagogique pour accroître la réussite scolaire Ce site vous donne des informations sur les expérimentations et innovations pédagogiques repérées dans l’académie de Rouen. Nous espérons que la consultation de ce site vous aidera à construire des projets et enrichira votre réflexion pédagogique. Le département Recherche-développement, innovation et expérimentation du ministère de l’Éducation nationale (DRDIE) anime le réseau des conseillers académiques recherche-développement, innovation et expérimentation (CARDIE) pour accompagner au plus près du terrain les acteurs de l’innovation pédagogique. La cellule d’appui à l’innovation et à l’expérimentation du rectorat de Rouen inscrit son action dans ce réseau. Contact avec le webmestre : Dominique Leheu
LE GUIDE-ANNUAIRE des alternatives éducatives et des écoles diff
Nice
Lancement des éditions 2017 du prix Impulsions de l'administration innovante et des journées de l'innovation pédagogique L'appel à projet « Innovation pédagogique » Le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche organise, le 29 mars 2017, la septième édition de la « journée nationale de l'innovation ». Cette journée a pour objectif de valoriser la capacité de recherche et d'innovation du système éducatif. Des professionnels expérimentés et des chercheurs de haut niveau sont invités à partager leur vision et leur expérience afin de les mettre au service du plus grand nombre. À cette occasion, des prix de l'innovation seront remis à des équipes particulièrement engagées dans les grands domaines de la refondation de l'école. Sont recherchées les initiatives qui s'inscrivent dans un ou plusieurs champs de la refondation de l'école, souvent portées par une équipe, petite ou grande, et dont les effets sur les élèves sont déjà remarqués ou évalués.
La constante macabre de la notation
Les mauvaises notes et la "constante macabre" --afp--060921---- Les enseignants admettent de plus en plus qu'à chaque contrôle en classe ils réservent systématiquement un pourcentage de mauvaises notes à leurs élèves, selon une enquête inédite réalisée par André Antibi professeur d'université et révélée mercredi lors d'un colloque au Sénat. "J'ai réalisé ces huit derniers mois une enquête auprès de 1.900 professeurs dans une vingtaine de régions leur demandant si «la constante macabre existe»", a expliqué à l'AFP M. "Par «Constante macabre», j'entends qu'inconsciemment les enseignants s'arrangent toujours, sous la pression de la société, pour mettre un certain pourcentage de mauvaises notes. Selon son enquête, "95 % des enseignants répondent que «la constante macabre existe», ce qui signifie qu'ils reconnaissent ce pourcentage systématique de mauvaises notes". Il a mis en place depuis deux ans une expérimentation pour lutter contre cette "constante macabre".
Nancy-Metz
Dispositif interne d’accompagnement des élèves en risque de décrochage scolaire Ce sont les exclusions récurrentes de cours d’élèves, dues à la tension dans laquelle se trouvaient les professeurs pris entre la nécessité de gérer des élèves en opposition tout en permettant au groupe classe de continuer à avancer dans les apprentissages et surtout, la difficulté et/ou l’impossibilité immédiate de répondre au problème qu’ils posaient, qui ont amené la Direction du collège Maurice Barres de Verdun, à installer au sein de son établissement un dispositif de prise en charge des élèves en très grandes difficultés. Ce dispositif encadré par l’équipe de Direction du collège et de la SEGPA, l’AS, la COP, la CPE, l’infirmière, cherche à redonner du sens aux apprentissages, à restaurer une image positive chez l’élève. Il recherche des réponses scolaires à des problématiques complexes qui dépassent largement le domaine scolaire. La fiche informative sur l’action Le projet Les annexes
Programmes Personnalisés de Réussite Educative
Site académique d'accompagnement de la mise en place des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) au collège. Ce site met à disposition de très nombreux documents conçus par un groupe de travail académique et validés par l'inspection pédagogique régionale de l'académie de Grenoble. Au delà de l'accompagnement de la mise en place de PPRE, il fournit des outils d'aide à l'évaluation et de remédiation dans le cadre de la mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences. La présentation est destinée à faciliter les recherches. Vous trouverez dans les boîtes latérales : - pour la classe de sixième des outils d'évaluation et de remédiation. - pour la classe de cinquième des outils d'évaluation. - pour les classes de cinquième, quatrième et troisième des remédiations sous forme de projets modulables destinés à motiver des élèves parfois en rupture avec les enseignements proposés. Il est possible qu'il reste quelques mises au point à faire.
Guyane - PASI
"Le maître, serviteur public" Sur quoi fonder l'a
Philippe Meirieu Le titre de cette conférence, « Le maître, serviteur public », a été donné par les organisateurs de l’École d’été et je l’ai repris bien volontiers. Mais je dois dire que, s’il me séduit, il est assez étranger aux formulations francophones… et c’est, sans doute, regrettable. Il y a, en effet, dans le mot « serviteur », une grandeur trop souvent oubliée : « ministre » ne veut-il pas dire « serviteur » ? De plus, l’association des mots « maître », « serviteur » et « public » est particulièrement heureuse. Mais, une telle conception a beau être séduisante sur le plan théorique, elle n’en reste pas moins très difficile à mettre en œuvre. Je dois préciser, avant de m’engager plus avant, que je m’aventure aujourd’hui sur un terrain particulièrement délicat et que, le faisant dans le cadre d’une conférence, je serai contraint à quelques rapidités d’expression. Les maîtres destitués ? Faut-il, alors, désespérer du métier d’enseignant ? Les enseignants vecteurs de démocratie ?
Dijon
La démarche d'innovation et d'expérimentation dans l'académie de Dijon La démarche d'innovation et d'expérimentation est en constante progression, elle est actuellement définie par l'article L401-1 du code de l'éducation (voir ci-dessous). Pour favoriser les expérimentations, l'Éducation nationale organise son action autour du département Recherche-développement, innovation et expérimentation relayé dans chaque académie par le Correspondant Recherche et Développement en innovation et expérimentation (CARDIE). A la demande des acteurs (équipes, chef d'établissement, inspection, direction) les expérimentations pédagogiques peuvent être analysées, accompagnées, évaluées et valorisées. L'expérimentation permet aux équipes éducatives et pédagogiques de faire évoluer leurs pratiques au service de la réussite de tous les élèves. Elle questionne des habitudes et des organisations de travail dans l'intérêt des élèves et pour s'adapter à la diversité de leurs besoins. Qu'est-ce que l'innovation ?
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