Apprendre à programmer avec scratch Kodu: programmer en s'amusant Logo est l’un des tous premiers jeux pédagogiques d’initiation à la programmation. Je m’en suis souvenu en assistant à une démonstration de Kodu, le dernier jeu vidéo de Microsoft pour enfants de neuf ans et au-delà. Avec ses images en 3D, son univers transformable à volonté et des personnages qui ne se limitent pas au genre Terrapene, Kodu se situe à des années-lumière de Logo. Mais le principe reste le même: placer les enfants dans un environnement ouvert et leur donner la possibilité d’utiliser un langage simple pour modifier cet environnement. Et bien que Kodu soit - je dois l’avouer, au risque de paraître dénigrer mon enfance - infiniment plus ludique que Logo, l’objectif est toujours le même: apprendre aux enfants à raisonner comme des programmeurs, et non pas leur apprendre à écrire des lignes de codes. Il y a suffisamment de commandes et de personnages différents pour créer des jeux à l’intérieur du jeu. Qu’est-ce que les enfants apprennent en jouant avec Kodu? publicité
10 bonnes raisons d'apprendre à programmer - [Press Space to continue] Je suis en plein dedans, donc j'ai décidé de faire un petit article sur pourquoi apprendre à programmer. Je sais qu'en ce moment, les billets sur mon jeu se font rares : trop occupé par des révisions plus importantes, je révise mes bases et je rassemble mes idées, en attendant les vacances. - En fait, programmer, c'est quoi ? Programmer, c'est créer des programmes. Des programmes, vous en avez où ? A peu près partout sur vos appareils électroniques : de votre ordinateur (Word, IE, COD ou Windows sont des programmes) à vos consoles (le firmware est un programme, les jeux aussi) en passant par votre calculatrice ou votre appareil photo (je ne vous réexplique pas). Concrètement, programmer, c'est écrire des lignes de code, parfaitement lisibles humainement, mais dans un code très spécial : le langage de programmation. - Pourquoi est-ce que l'on a besoin de traduire le code en 0 et en 1 ? Si, bien sur que si, ca existe : on appelle ca les scripts. Bon, là, je ne vous apprends rien.
Future - Technology - Is email evil? Is email evil? That may seem like a stark, strange question - but consider what our inboxes ask of us. Through remote mail, smartphones, Blackberries and tablets, email insists that there should be no place or time where the discreet buzz of an arriving message cannot be felt. And, regardless of time and place, it wants these messages to be replied to as soon as possible – in the form of more emails, feeding others’ inboxes. Email is free and instant, so there’s no reason not to send it in vast quantities – and, just to be on the safe side, to copy everyone into every message, and to cover your own back by double-checking every step of a process in written electronic form. This is a caricature, but you get the point. Asking what email wants may seem bizarre, but it’s a question with an interesting intellectual pedigree. ‘The future is here’ For many of my contemporaries, email’s “wants” are among the most important factors shaping their professional lives.
30. LOGO, ordinateurs et apprentissages Qu’est-ce que LOGO ? LOGO est un langage de programmation mis au point dans les années 1960 par le mathématicien Seymour Papert et son équipe du MIT dans un but éducatif. Le principe de base de LOGO est extrêmement simple : sur l’écran de l’ordinateur se trouve une petite tortue à laquelle on peut commander d’avancer d’un certain nombre de pas, de reculer d’un certain nombre de pas ou de tourner sur elle-même à gauche ou à droite d’un certain angle (mesuré en degrés). Qu’est-ce que GéoTortue ? Le logiciel GéoTortue est un environnement de programmation en LOGO. Le langage de GéoTortue est un LOGO simplifié, où ne sont repris que les éléments de programmation qui servent directement la géométrie de tortue. le relatif dépouillement de l’interface, pour éviter la dispersion et pour que la programmation soit le seul moyen d’action de l’élève, Pourquoi faire travailler ses élèves sur LOGO ? Ordinateurs et apprentissage A l’origine de LOGO Les objectifs de S.
Nos tweets vendus. De quel droit ? Twitter permet la vente des messages partagés par ses utilisateurs. En autorisant des sociétés privées à les exploiter, l'entreprise pose la question du statut juridique de nos tweets. Un imbroglio juridique éclairci ici. La semaine dernière, tombait cette nouvelle consternante que le chant des oiseaux pouvait être approprié par le biais du droit d’auteur… Hasard ou coïncidence, nous apprenions également que Twitter avait vendu pour plus de 250 millions de dollars nos “gazouillis”. En vertu de cet accord, ces sociétés pourront accéder non seulement aux textes des tweets, mais également aux autres données liées aux micromessages, afin de produire des analyses poussées. Bien que l’accord ne porte que sur les tweets publiés, à l’exclusion des messages privés et des tweets supprimés, de nombreuses protestations ont fusé, notamment aux États-Unis, au nom des dangers en matière d’atteinte à la vie privée que ce type d’arrangements comporte. Map of a Twitter Status Object. 7.
Bac Pro - Débuter en programmation avec Scratch Scratch est un langage ingénieux qui a été créé dans le but de pouvoir initier les jeunes à la programmation et à la logique mathématique qui se cache derrière ces programmes. Le langage utilise des commandes simplifiées et faciles à utiliser qui vous permettront de créer votre premier programme sans avoir jamais appris à programmer. Une première expérience de programmation avant le bac pro De plus en plus d’enseignants utilisent Scratch pour donner à leur élèves des premières bases en programmation ou en mathématiques. Scratch fonctionne comme une réelle communauté de programmeurs, puisqu’une fois créé, vous avez la possibilité de publier votre programme en ligne dans la communauté des Scratcheurs de tout âge. Scratch est vraiment une belle initiative qui charme de plus en plus de personnes dans le monde. Un spécialiste témoigne de l’intérêt de Scratch 1°) Présentation de Jean-Pierre FERRIGNO J’enseigne les mathématiques depuis 1979 en lycée et en BTS. Bac Pro SEN Cours de maths en bac Pro
D’images et d’eau fraîche - Ode à Pinterest L’une des raisons pour lesquelles les mises à jour de Périphéries sont devenues si rares, c’est que j’ai été avalée par les réseaux sociaux. Maintenant, quand j’ai envie de recommander un livre, au lieu de me fatiguer à synthétiser le propos de l’auteur, à le décortiquer et à le commenter, à le mettre en relation avec des lectures passées, je balance deux lignes sur Facebook ou sur Twitter : « Lisez ça, c’est super. » Une grande avancée pour la finesse de la pensée et la richesse du vocabulaire. Dans son étude des usagers du téléphone portable, le sociologue Francis Jauréguiberry (1) analyse ce que change dans les relations humaines le fait d’avoir à disposition des moyens de communication instantanée, et de pouvoir atteindre n’importe qui, n’importe quand, par un appel ou un SMS — mais sa réflexion vaut aussi pour un statut Facebook ou un tweet. Denys Finch Hatton en safari Lettre d’Eugène Delacroix à son marchand de tableaux, 28 octobre 1827 Bref. Dans le « New Yorker » Bovarysme 2.0
«Au primaire, l'informatique ne doit pas se réduire à Word» Sélectionné par la rédaction Crédits photo : ShanePope - Flickr CC VOTRE AVIS – À la place des cours d'apprentissage à Word et Excel dans les écoles primaires, les élèves britanniques vont apprendre à coder des programmes. C'est en tout cas le souhait du ministre anglais de l'Éducation. Parmi les internautes du Figaro.fr, cette hypothèse appliquée en France provoque des réactions contrastées. Qu’apporte l’introduction de la programmation? Au regard des commentaires de nos lecteurs, les heures passées à l’école devant Word ou Excel sont rébarbatives. Selon notre internaute Robert43, le codage et la programmation présentent des vertus non négligeables pour la structuration intellectuelle des écoliers. Enseigner la programmation est-il prioritaire? En dépit des effets bénéfiques apparents de la programmation, tous ne partagent pas les points de vue précédemment évoqués. Comment mettre en place la programmation dans le cursus scolaire? » L'informatique n'a pas réussi son entrée à l'école
Pas besoin de savoir programmer pour comprendre les fondements de l'informatique ou utiliser les logiciels Est-il besoin de savoir programmer pour comprendre les fondements de l'informatique ou utiliser les logiciels ? François Élie, Bastien Guerry , Dominique Lacroix, Philippe Lucaud, Charlie Nestel, Cécile Picard-Limpens, Thierry Viéville Ce texte collectif fait la synthèse d'échanges sur la liste de diffusion du groupe ITIC de l'association Enseignement Public et Informatique (EPI : www.epi.asso.fr), produits à la suite du partage des références : « Why everyone should learn programming » (2010), Daniel Shiffman & Mark Webster [1], et « Comment développer la culture en informatique : en l'enseignant dès le lycée » (2010), Antoine Petit [2]. Deux questionnements Une aristocratie et un tiers-état de l'informatique en quelque sorte [3]. Comme s'il n'existait pas d'ingénierie informatique, fondée pour une grande part sur des mathématiques appliquées... Des utilisateurs à la merci des concepteurs en quelque sorte. Cinq clés pour y répondre Cinq clés permettent de briser cette double idée reçue. 1.