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Quand les entreprises financent la formation continue universitaire La dernière note d’information de la DEPP*, en date de janvier 2011, relève une participation financière croissante des entreprises dans la formation continue universitaire de 2003 à 2008. « En 2008, près de la moitié des 215 millions d’euros qui abondent la formation continue universitaire provient des entreprises et des organismes paritaires collecteurs agréés (Opca) », relève Joëlle Grille, auteur de la note d’information de la DEPP. La part de financement des entreprises est ainsi passée de 38 % en 2003 à 46 % (soit 61 millions d’euros) en 2008. A la même date, les Opca finançaient la formation universitaire continue à hauteur de 35 millions d’euros. A contrario, « la part des fonds publics a fondu entre 2003 et 2008, selon l’auteur, pour ne représenter plus qu’un quart des fonds de la formation continue, contre un tiers en 2003 ». Croissance des contrats de professionnalisation Des stratégies régionales Brice Ancelin Crédit photo : Fotolia.com

reseau Haute-Savoie Il existe cinq espaces publics numériques à Thonon-les-Bains. Quatre d'entre eux sont situés au sein des équipements du Centre Social Inter Quartiers : Châtelard, Collonges, Morillon et Vongy, gérés en délégation de Service Public depuis mai 2010 par l'Institut de Formation d'Animation et de Conseil (IFAC). L'Espace Public Numérique de la Grangette est situé au sein de l'Espace Grangette. L'Espace Public Numérique de la Grangette intervient sur trois axes : L'accès libre à internet L'initiation aux usages de l'internet (ateliers)La sensibilisation aux usages numériques (c@fés du Web) L'Espace Public Numérique (EPN) de l'Espace Grangette est ouvert au public en accès libre du lundi au jeudi de 13h à 17h. L'EPN Grangette propose également des ateliers d'initiation qui ont lieu le matin, sur inscription. Les Points Net de quartiers se trouvent au sein des espaces de quartiers et fonctionnent en accès libre.

@ Brest - 4è Forum des Usages Coopératifs, session Partager et D Lors du Forum des Usages Coopératifs la session sur les wikis de territoire donnera à voir plusieurs projets collaboratifs d’expression sur les territoires locaux. Cette matinée apportera des pistes de réflexion et des exemples concrets aux personnes, associations collectivités intéressées par l’animation que permet un wikis de territoire. Dans le paysage français se sont pas moins d’une vingtaine de projets qui ont été recensés. Nous commencerons par une rapide présentation des wikis présents : Wiki-Brest, Wiki-Rennes, Wiki-Thionville, Wiki-Guill et Wiki-Manche, un représentant de Wikimédia France et probablement d’autres acteur-ice-s des wikis de territoires. Wiki-Brest : Créé en mars 2006, c’est une envie d’écrire ensemble pour donner à voir le patrimoine et le Vivre ensemble au Pays de Brest. Pour faciliter les échanges, plutôt qu’une suite de présentation nous proposons d’articuler la session autour de la mise en discussion de deux problématiques. Avec la participation de :

Pratiques de la formation Outils Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Description[modifier | modifier le code] Le domaine d'application limite également l'usage du terme d'outil : Toutefois ces limitations sont peu précises, le terme outil reste un terme du langage courant pouvant difficilement s'utiliser pour définir une catégorie technique précise. Au sens figuré, il s'agit d’outils pédagogiques pour désigner du matériel ou des pratiques didactiques. Par extension, le terme d'outil peut s'appliquer à des outils virtuels : Pérennité[modifier | modifier le code] Le choix d'une matière ou d'une forme pour un objet finalisé, afin de le rendre apte à remplir sa fonction, n'en fait pas pour autant un outil. Les outils rudimentaires ou primitifs supportent mal cette caractéristique. L'outil de toutes façons vieillit et finit à la poubelle, par ce qu'on peut appeler d'une façon générale l'usure. Chez l'humain[modifier | modifier le code] Énergie non animale[modifier | modifier le code] Annexes[modifier | modifier le code]

Zoomacom Histoire des formations professionnelles alternées La formation professionnelle (ou formation continue) s’adresse aux personnes qui sont théoriquement en activité ou en inactivité – mais dégagées des obligations scolaires -, quel que soit leur statut, afin d’acquérir de nouvelles compétences ou s’adapter à un nouveau métier… A partir des crises économiques des années soixante-dix, la formation professionnelle s’intéresse également aux jeunes qui n’ont pas, ou pas suffisamment, de qualification à travers la mise en place de nouveaux parcours de formation par alternance. La loi du 31 juillet 1959 relative à la promotion sociale vise à faciliter, par le perfectionnement individuel, l’accès des salariés à un emploi de qualification supérieure. Avec la loi du 18 décembre 1963 créant le Fonds national de l’emploi (FNE), la formation professionnelle devient déjà un instrument de la politique de l’emploi, principe qui s’accentuera après le choc pétrolier de 1973. En 1975, l’État créé le contrat emploi-formation. Like this: J'aime chargement…

CG42 OpenCoffee Club Paris Quels dispositifs de formation pour les salariés "seniors"? - Le Rapide résumé des deux billets précédents : Les décrets de mai 2009 obligent les entreprises d’au moins 50 salariés à conclure un accord ou à mettre en oeuvre un plan d’actions pour l’emploi des seniors, comprenant un volet formation.L’âge n’est pas un « handicap » à l’apprentissage. Simplement, les stratégies d’apprentissage des seniors ne sont pas les mêmes que celles des salariés plus jeunes. Dans une enquête menée par le Conseil Economique et Social de Rercherche du Royaume Uni (ESRC), une part importante de seniors interrogés déclarent qu’ils aiment apprendre « parce que cela leur maintien le cerveau en activité, stimule leur intellect, et leur fait plaisir. Ajoutons que l’âge apparaît dans nombre d’études comme un facteur secondaire au regard des différences interpersonnelles, aussi bien pour ce qui concerne les capacités cognitives et les stratégies d’apprentissage que pour ce qui concerne la motivation à se former. Les situations d’apprentissage gênantes pour les seniors

Loire Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Il est très étiré du nord au sud (136 km séparent la commune d'Urbise au nord dans le canton de la Pacaudière et Saint-Sauveur-en-Rue près de Bourg-Argental) mais ne s'étend que sur 50 km de largeur entre les monts du Forez à l'ouest et les monts du Lyonnais à l'est. Sa superficie de 4 773 km2 en fait un département plus petit que la moyenne. Le site de Villerest dans les gorges de la Loire porte des traces de présence humaine au Paléolithique. C'est César qui dans le Livre VII des commentaires fit entrer le territoire du département dans l'Histoire. La Loire et les provinces qui occupaient son territoire avant 1790. Ses chefs-lieux ont été successivement : Après la victoire des coalisés à la bataille de Waterloo (18 juin 1815), le département est occupé par les troupes autrichiennes de juin 1815 à novembre 1818 (voir occupation de la France à la fin du Premier Empire). C'est le blason des comtes de Forez. Sauf

Accueil - Cdr-pays-brest Ce wiki est dédié à l'Accès Public à Internet du Pays de Brest et aux actions conduites par ses acteurs. Il y est question d'ateliers mais également de rencontres co-élaborées et organisées à l'échelle du pays de Brest. Liste de discussion CDR Une liste de travail et d'échanges des animateurs et acteurs du multimédia au Pays de Brest, intitulée "Centre de Ressources du Pays de Brest" a été créée afin de mutualiser les connaissance entre animateurs et partager des expériences. Vous pouvez vous abonner à cette liste depuis cette URL : "Multimédia en Pays de Brest : Usages innovants et lien social sur le territoire" Explorateurs du web en Bretagne "exploriou" Groupe brestois d'explorateurs du web avec une liste de diffusion contact : Michel. Voir la liste des ateliers 2009 plus bas dans Autour du web 2.0 et améliorations à apporter Supports pour les ateliers web2.0 Autres initiatives du web2.0 en Bretagne Autour de l'écrit Scribus