trousse univers social Découvreurs Univers social Annie Marois, Conseillère pédagogique Commission scolaire des Découvreurs Des capsules audiovisuelles Grille d'écoute des capsules audiovisuelles Des stations d'écoute (mp3) Grille d'écoute des capsules audios Grille d'évaluation 2e et 3e cycle Des sites web en univers social Document d'informations TBI et univers social Présentation dans le logiciel ActivInspire Document .pdf de la présentation (du logiciel ActivInspire) Pack de ressources 1645 Pack de ressources 1745 Une ligne du temps Ligne du temps - section 1 - section 2 - section 3 Titre: ligne du temps Images pour la ligne du temps Des cartes Cartes pour les élèves Des structures coopératives Les dés jaseurs Têtes numérotées Roulette de questions Échange de questions Roue conceptuelle © Annie Marois, Free web site template - Les images proviennent principalement du site Recitus et Open Clipart
CLIOTEXTE Contes et légendes Pour que naisse la magie du conte, il suffit d'une femme ou d'un homme de talent face à un petit groupe de spectateurs attentifs, dans un lieu à l'écart du bruit. Les images apparaissent dans l'esprit des participants par la force de la parole et la construction habile de récits dont les formes narratives ont traversé les siècles. Ce dossier présente des contes et des conteurs venus de différents horizons, qui véhiculent des messages adressés à l'humanité toute entière. Car les contes parlent à tous ceux qui acceptent de se soumettre à cette forme ancestrale d'éducation populaire. Les captations vidéos, les entregistrements audios et les répertoires de contes écrits ont intégré sans douleur la littérature orale à la grande toile. Les contes assurent la promotion de l'oralité à travers le temps et à travers l'espace. Pour finir l'été en beauté et en sagesse, Thot Cursus vous invite à prendre les mille et uns chemins du conte. Illustration : justdd, Shutterstock.com 27 juillet 2013
Vitrine Français Inférences, connecteurs, substituts: exercices d'entrainement "Gérard s'approcha de Léon et lui demanda: Qu'est ce que je vous fais? Je vous dégage les oreilles?" Qui est Gérard? Réponse d'un élève: un coton-tige (merci Mylène pour l'anecdote!) Dans le cadre de mes ateliers BCD "Je grandis, je lis mieux", je souhaite que mes élèves développent des compétences de lecteur telles qu'être capable de faire des inférences, repérer et s'aider des connecteurs, identifier les cibles des substituts. Ayant testé l'excellent Je lis, je comprends en juin dernier, je me suis aperçue que mes élèves ne voyaient pas trop l'intérêt de ce travail et avaient besoin d'être plus impliqués dans la tâche. Voici la page de garde du livret: Et un exemple d'une page du livret : Beaucoup d'exercices sont disponibles sur le net, comme Je lis je comprends de l'Académie d'Orléans-Tours, Les enquêtes de l'inspecteur Litou d'Antoine Feret, PEMF d'Epinal (introuvables sur le net depuis), ou sur les blogs de mes cyber-collègues (chez Classeur d'école par exemple).
Une nouvelle trousse de ressources sur les droits de la personne pour les enseignants - Infobourg.com Enseigner les droits de la personne, plus facile à dire qu’à faire… Le Musée canadien pour les droits de la personne et la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants ont dévoilé récemment une banque d’outils bien utiles en ce sens. Le Musée canadien pour les droits de la personne (MCDP) et la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) ont dévoilé récemment la Trousse canadienne sur les droits de la personne, accessible à partir du site Web du Musée, et du site Web Imagineaction. Cette plateforme de ressources éducatives est offerte gratuitement à tous les enseignants de la maternelle à la 12e année (5e secondaire). La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE) a défini le premier ensemble de ressources à inclure dans la Trousse à partir des conclusions d’une analyse environnementale appuyée par le MCDP.
www.parcoursat.com/index.php Légendes du monde Légendes du monde Dans ce chapitre de notre grande encyclopédie de la vie au Québec, nous réunissons des légendes et des contes qui permettent d'apprécier un côté souvent mystérieux et oublié de l'histoire et de la vie dans la province. À l'origine, nous avons conçu cette section pour présenter des légendes du Québec, tant celles des premières nations que des légendes créées par les colons, ou encore apportées d'Europe et adaptées "à la québécoise". Aussi diverses par leur contenu que par leur origine, ces légendes font toutes partie de cet immense trésor des traditions orales. L'Inukshuk à l'entrée de Whistler. Lire les légendes :
Une équipe virtuelle pour créer des livres numériques Nathalie Côté, publié le 29 septembre 2011 Les manuels scolaires se transforment et leur création aussi. Une communauté de 30 enseignants de français américains vient de lancer un manuel non seulement numérique, mais créé dans un espace virtuel. « Le projet a été mis en oeuvre par François Xavier Hussherr, entrepreneur, il y a maintenant deux ans. De plus, tout le contenu du manuel est en accès libre sur le Web en vertu d’une licence Creative Commons. « Les enseignants peuvent donc aller directement sur le site cestparti.org et bénéficier de toutes les fonctionnalités offertes. Ce livre de français langue seconde est le premier de cestparti.org. À lire aussi : Collection numérique à découvrir : À la découverte du corps humain Le marché du livre numérique en France Le livre numérique : la fin du livre papier? À propos de l'auteur Nathalie Côté Nathalie est journaliste.
Les inférences CE1 Pour créer mes fiches d'exercices je me suis inspirée de celles réalisées par Zaubette et Lutin bazar. Des inférences simples pour démarrer Vous pourrez en trouver chez document et liens pour la classe. Choix entre deux mots selon le contexte de la phrase. Quel métier Quel moment de la journée Quel sentiment Quelle personne Qui parle Des inférences plus complexes Pour aborder les petits textes avec de l'implicite, j'affiche au tableau (retroprojecteur) des textes que nous travaillons ensemble avec des questions implicites et d'autres explicites pour comprendre comment chercher. Document à projeter Ensuite, ils font des exercices d'entrainement seuls toujours avec des questions explicites et d'autres implicites. Petits textes explicite / implicite Ensuite nous travaillons régulièrement des textes avec des inférences à faire, en autonomie ou non. De qui s'agit-il ? De quoi s'agit-il ? Où ? Pourquoi ? Quand ? Que fait-il ? Que s'est-il passé ? Divers n°1 Divers n°2
ACELF Bien_repondre_aux_questions_lecture_3e_cycle.pdf Inférences - Validées Voici une séquence de 10 séances pour travailler la compréhension fine en fin de CP. Développer des stratégies de lecture, travailler l'implicite. * Les deux premières séances sont différenciées, un modèle avec un début de réponse pour aider les moins bons élèves et un autre sans ;-) Au niveau des programmes, compétences... c'est Télécharger « Inférences CP séance 1.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 2.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 3.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 4.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 5.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 6.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 7.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 8.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 9.pdf » Télécharger « Inférences CP séance 10.pdf » *** Certaines questions ne sortent pas de mon chapeau, elles ont été glanées sur le net il y a quelques années maintenant... La fiche de prép : Télécharger « Inférences FP.pdf » Télécharger « Pages de garde inférences.pdf » A voir absolument chez