Centre de connaissances et culture - Les centres de connaissances et de culture Télécharger la vidéo " Du CDI au centre de connaissances et de culture " La transcription du clip Les centres de connaissances et de culture, dits "3C", sont des projets éducatifs et pédagogiques à part entière. Ils s'appuient sur les compétences du professeur-documentaliste, qui peuvent s'appuyer sur les CRDP. Les 3C font cohabiter le livre et le numérique. Les centres de connaissances et de culture répondent aux changements qu'ont induit les évolutions technologiques dans l'accès à l'information et aux connaissances. Les centres de connaissances et de culture permettent aussi de décloisonner espaces et temps scolaires, pour donner aux élèves plus d'autonomie dans leur parcours et plus d'occasions de collaborer entre eux. Un centre de connaissances et de culture est un lieu d'accueil.
Centres de connaissances et de culture : quelle dimension politique ? Les réactions suscitées sur une liste professionnelle des professeurs-documentalistes par mon récent billet sur l’expérimentation proposée d’évolution des centres de documentation et d’information (CDI) en centres de connaissances et de culture[1] me conduisent à revenir sur la dimension politique de cette orientation. La loi d’orientation pour l’avenir de l’école du 23 avril 2005 stipule dans son article 2 qu’«outre la transmission des connaissances, la nation fixe comme mission première à l’école de faire partager aux élèves les valeurs de la République». Elle réaffirme ainsi on ne peut plus clairement : - la place essentielle des savoirs dans la formation scolaire - la dimension politique de la mission de l’école ; le code de l’éducation rappelle, dans son article L 111.1, que « dans l’exercice de leurs missions, les personnels mettent en œuvre ces valeurs ». On le sait aussi, notre enseignement secondaire a du mal à tenir les deux bouts de cette chaîne.
Brain Facts and Figures These data were obtained from several textbooks. All numbers are for humans unless otherwise indicated. Brain % brain of total body weight (150 pound human) = 2% Average brain width = 140 mm Average brain length = 167 mm Average brain height = 93 mm Intracranial contents by volume (1,700 ml, 100%): brain = 1,400 ml (80%); blood = 150 ml (10%); cerebrospinal fluid = 150 ml (10%) (from Rengachary, S.S. and Ellenbogen, R.G., editors, Principles of Neurosurgery, Edinburgh: Elsevier Mosby, 2005) Average number of neurons in the brain = 86 billion (Frederico Azevedo et al., Equal numbers of neuronal and nonneuronal cells make the human brain an isometrically scaled-up primate brain. Ratio of glial cells to neurons in the brain = 1:1 Reference) (For more information about the number of neurons in the brain, see R.W. Number of neocortical neurons (females) = 19.3 billion (Pakkenberg, B. et al., Aging and the human neocortex, Exp. Total surface area of the cerebral cortex = 2,500 cm2 (2.5 ft2; A.
Apprêter la nourriture informationnelle Le nombre d’initiatives d’enseignement visant à «éduquer aux médias» fournit un indice quant à l’importance de l’utilisation des médias électroniques pour les jeunes. Qu’apprend t’on dans ces services ? On y apprend à chercher et trouver, à sélectionner et qualifier les sources d’information, à utiliser efficacement Internet et à éviter ses pièges. On essaie surtout d’augmenter l’esprit critique tant à propos des messages, aussi bien ceux que l’on reçoit que ceux que l’on diffuse, que des médias. L’analogie entre l’information et la nourriture existe depuis longtemps. Analogie culinaire JP Rangaswami dans «Information is food» fait observer qu’il y a une corrélation biologique forte entre la taille de l’estomac proportionnellement à celle du cerveau: dans le règne animal plus l’estomac est gros, plus le cerveau est petit. Pour la surconsommation d’informations, on parlerait alors de régime et de diète. Rétablir le contrôle Références JP Rangaswami «Information is food» sur Ted
Classification automatique - Déploiement de modèles Le déploiement est une étape importante du Data Mining. Dans le cas d'une typologie, il s'agit, après la construction des classes à l'aide d'un algorithme de classification automatique, d'affecter les individus supplémentaires aux groupes. Cette phase de catégorisation vient naturellement après le processus de modélisation. Mais le traitement des individus supplémentaires peut aussi servir à renforcer les résultats. Dans ce didacticiel, nous construisons tout d'abord les groupes à l'aide de la méthode des K-Means (méthode des centres mobiles). Notre fichier est composé exclusivement de variables qualitatives. Nous utilisons Tanagra 1.4.28 et R 2.7.2 (avec le package FactoMineR pour l'analyse des correspondances multiples).
Classifying depression: should paradigms los... [Am J Psychiatry. 2000 Objective: Classification of the depressive disorders has long been controversial. The dominant current model is unitarian, with disorders largely distinguished on the basis of severity. Both the unitarian and the contrasting binarian views (of two principal types) have proved to be unsatisfactory. The binarian model's procrustean requirements are too inflexible to address the evident heterogeneity contributed to by clinical manifestations and underlying personality features. Method: This article briefly reviews the historically favored unitarian and binarian viewpoints on classification of depression. Results: The author argues that the "final common pathway" model, articulated in the early 1970s, helped to cement psychiatric classification in subsequent DSM and ICD revisions into a unitarian framework, leading to a relatively sterile period of depression research.
Le Learning Centre n'est plus, vive le 3C ? Par Frédérique Yvetot La circulaire de rentrée est enfin parue et, cette année, un paragraphe va particulièrement intéresser les professeurs documentalistes : l'annexe 7. Et que dit cette annexe intitulée "Encourager la dynamique pédagogique et l'innovation" ? Évolutions, omissions, imprécisions Une évolution sans en être une... Ainsi on ne parle plus de Learning centre mais de Centre de Connaissances et de Culture (3C, CCC, C3) : « des espaces de ressources à la fois au centre des établissements scolaires et intégrés à leur environnement local », « des projets éducatifs et pédagogiq ues à part entière », des lieux qui « font cohabiter le livre et le numérique», des lieux qui permettent de « décloisonner espaces et temps scolaires pour donner aux élèves plus d'autonomie » et leur permettre de collaborer entre eux ou encore des espaces « pour personnaliser l'accompagnement des élèves et développer de nouvelles pratiques pédagogiques adaptées à leur besoins ». Rapport J.M.
Bill Gross IdeaLabs a different kind of incubator Bill Gross has started over 75 companies and invested in many more. Thirty five of his companies have been acquired and 8 have gone the IPO route. Some of those companies include; Goto.com, Overture, CitySearch, NetZero, Tickets.com, CarsDirect.com, Shopping.com, eToys, Compete, Picasa (acquired by Google), InsiderPages, WeddingChannel.com, eSolar, Duron Energy, dotTV, Desktop Factory, Evolution Robotics, and UberMedia. Bill started IdeaLabs in 1996, long before the idea of startup incubators was popular. You have to know Bill to understand why IdeaLabs was necessary. Bill has so many ideas, in so many different market segments, he couldn't possibly do them all himself. Bill has started 75 companies, and wants to start more. Check out this interview with Bill Gross on my recent trip to IdeaLabs. IdeaLabs is located in Pasadena, California in a 45,000 s.f. building. IdeaLab Model - Start with an idea that is vetted by Bill Gross and his team of company builders.
BABEL Generator | Les Perelman, Ph.D. The Basic Automatic B.S. Essay Language Generator (BABEL Generator) Team: Louis Sobel, Les Perelman Milo Beckman, and Damien Jiang My original research in trying to fool Automated Essay Scoring machines was unsystematic. Moreover, proponents of AES systems just repeated the long used mantra that expert writers could fool AES machines but students could not.I decided to test that hypothesis, along with the claim that AES passed the Turing Test by attempting to fool the computer with something less intelligent than any student, another computer.The traditional Turing Test is what Turing dubbed “The Imitation Game” in his seminal 1950 essay, ” Computing machinery and intelligence.” It has a human typing into a screen or teletype communicating with two entities in other rooms. One entity is a human being; the other entity is a computer. Figure 1. Figure 2. Our hypothesis was simple. Our greatest surprise was how easy it was to fool all of the machines.
Learning center au sein du Service Commun de Documentation. - Institut du Numérique Responsabilité scientifique : Evelyne Dieckhoff Saltire Centre à la Caledonian University de Glasgow Le rappel du contexte Les bibliothèques universitaires, outre leur rôle en matière de stockage et de communication de l’information, sont depuis toujours des lieux d’apprentissage en lien étroit avec les enseignements dispensés au sein de l’Université. Par ailleurs, l’introduction massive de la documentation électronique, le cas échéant accessible à partir du domicile, est une autre conséquence du passage à l’ère numérique. Mais l’accès à l’information même via les technologies numériques ne suffit pas, les utilisateurs, étudiants essentiellement, recherchent également à la bibliothèque universitaire des espaces d’apprentissage collaboratifs impliquant une forte dimension communautaire : rencontre en petits groupes, communication avec des personnes partageant les mêmes centres d’intérêt ou les mêmes besoins d’information, le tout dans une atmosphère si possible accueillante et conviviale.
Comment dessiner les mangas ? (Conseils pratiques) Apprenez d'abord à dessiner les visages, c'est la première étape. Pour cela, faites étape par étape, il faut tout décortiquer dans l'apprentissage. D'abord, apprenez à faire les yeux, vous verrez qu'il y a différentes formes qui reflètent toutes des émotions différentes. Si vous savez bien faire cela, c'est déjà une grande étape que vous avez franchie. Il existe de nombreux sites Internet spécialisés dans le dessin du manga, en voici quelques-uns. Il y a aussi le site Weedle.fr pour les personnes qui souhaitent vraiment consacrer du temps au dessin manga. Enfin, n'hésitez pas à vous rendre dans des librairies spécialisées qui vous guideront vers des cours de dessin dans votre ville par exemple, ou des ateliers organisés pendant les vacances scolaires également.
Award Search: Award#1003341 - Advancing Geospatial Technology (GST) Pathways at Palomar College The Palomar College Advanced Technological Education (ATE) project titled “Advancing Geospatial Technology (GST) Pathways at Palomar College” successfully enhanced the quality of geospatial education in the North San Diego County region and encouraged regional collaborations on various geospatial academic and community projects. Impacts can be divided among the four principal missions of the project: Create educational pathways for high school, college, and university students Create service learning and internship opportunities for geospatial students Provide geospatial professional development opportunities for educators Update infrastructure and curriculum at Palomar College and CSUSM Mission 1: Create educational pathways for high school, college, and university students The NSF ATE project provided resources to create high school geospatial courses that are articulated with the introductory GIS course at Palomar.
livre: "Créer un learning centre : pourquoi ? comment ?" Quelques notes prises au cours d'une JE organisée par Mediadix à Paris 10 le 26 mai dernier. Une 2e journée sur la même thématique aura lieu le 9 décembre 2011 à Saint-Cloud : La bibliothèque 3e lieu. Photo : schoeband. CC : BY-NC-SA. Source : flickr. La problématique et les enjeux des learning centres aujourd'hui, Pierre Carbone Variété des réalisations dans les learning centres. Les premiers learning centres apparaissent dans les années 1990 aux Etats-Unis, en Grande-Bretagne et aux Pays-Bas. Définition : il s’agit d’un lieu architectural intégrant un ensemble de ressources et de services également accessibles à distance, dont la bibliothèque. Histoire : en Amérique du Nord, dès les années 1980, on parle d'Information commons, c’est-à-dire d’un environnement partagé où la communauté universitaire peut se rassembler pour accéder à une grande variété d'information. Fonctionnement orienté vers l'usager : la lisibilité des espaces et des services est soignée. Missions : Ouverture : 9-22h.