Comment mettre en oeuvre Pix dans mon établissement ? Les 3 étapes clés La mise en oeuvre de l’évaluation et de la certification se fait en trois grandes étapes qui sont détaillées ci-dessous. 1. L’auto-positionnement sur Pix 2. 3. Comment présenter Pix aux élèves ? En plus des documentations réalisées par Pix, la DANE de l’académie de Versailles vous propose une infographie et une vidéo pour présenter Pix aux élèves et à leur famille. Infographie rappelant les 9 étapes : de la découverte de Pix à la certification Infographie élèves - De la découverte de Pix à la certification Vidéo "La certification Pix expliquée aux élèves et à leurs parents" La vidéo suivante a été réalisée par la DANE de l’académie de Versailles et peut être téléchargée ou intégrée dans n’importe quel site internet ou ENT pour la diffuser aux élèves ou aux parents. Code à copier-coller dans un site web ou un ENT pour intégrer la vidéo : <iframe frameborder="0" width="570" height="321" src="//scolawebtv.crdp-versailles.fr/? Comment les élèves se connectent-ils à Pix ? 1. 2. 3.
Comment diffuser les résultats de la veille avec les outils de curation : Scoop.It et Paper.li L’URFIST de Bretagne et Pays de La Loire (Unité Régionale de Formation à l’Information Scientifique et Technique) a mis en ligne le support de formation consacré au traitement de l’information : Diffuser les résultats de la veille avec les outils de « curation » : Scoop.it, Paper.li (au format PowerPoint .ppt) et sur Slideshare par Alexandre Serres et Marie-Laure Malingre (mai 2012). Ce support pédagogique de 65 pages offre un panorama actuel de la curation (« pratique qui consiste à sélectionner, éditorialiser et partager du contenu ») aussi bien en terme de compréhension de ce que recouvre cette thématique, de méthodologie de gestion de projet, de pratiques, d’outillage, un point sur le juridique et la valeur informative ainsi que des ressources complémentaires. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Bretagne Tags: curation, dossier, support de formation, veille
Compte rendu de la conférence de François Guité – Générations Internet et médias sociaux : l’éducation déstructurée François Guité est un pédagogue et l’un des premiers blogueurs en éducation. Praticien réflexif, il s’intéresse à l’innovation en éducation et aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Le 27 septembre dernier à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), il a présenté une conférence intitulée « Générations Internet et médias sociaux : l’éducation déstructurée » à l’invitation du Consortium régional de recherche en éducation (CRRE). François Guité introduit sa conférence en soulignant les changements qu’il a observés chez ses élèves et qui l’ont amené à modifier ses pratiques à son retour à l’enseignement, après une interruption de 2 ans. Quelques années plus tôt, l’enseignant avait déjà commencé à expérimenter « l’autogestion assistée de l’apprentissage » avec ses élèves en utilisant les médias sociaux. L’information d’aujourd’hui est plus désorganisée que celle d’hier, moins linéaire. Un contexte technologique marqué par les révolutions Le langage informatique
Ecrire un texte pour le web,: un modèle de "structure SEO" Au-delà de la qualité documentaire, divertissante, rédactionnelle ou littéraire de votre contenu, vous êtes-vous posé la question de la structuration de vos textes web pour le SEO? Si Google «sait lire», il est préférable d’organiser ses lectures, de lui prémâcher le travail. Seront abordées dans ce texte les notions de densité de mot clé, de champ lexical, paragraphe (les tags h), photo, présentation générale, et taille du texte. Il faut savoir que la structure du texte compte autant que le contenu lui-même si vous voulez que vos pages sortent dans les résultats de recherche. Cet article tente de faire le point sur cette nécessaire organisation de la rédaction web et loin d’affirmer que le modèle que je vous propose est le seul qui fonctionne (je n’ai pas cette prétention), il aidera j’espère, les personnes qui n’ont pas de facilité pour l’écriture à se prendre en main au lieu d’engager un rédacteur web… Le texte web et son mot clé 2) Ce mot ( ses variations) sera présent dans Définition:
CRCN et Pix : Check-list du chef d'établissement Tout d’abord un document vous permettant de créer votre propre rétroplanning sur l’année scolaire 2021/2022 modifiable. N’hésitez pas à contacter votre ambassadrice Pix de la Dane de Lyon Perrine Douhéret à cette adresse : "dane.crcn-pix chez ac-lyon.fr" Calendrier de certification : 29 novembre 2021 au 4 mars 2022 : certification des élèves de Terminale (LGT, LP), de CAP et des étudiants en 2e année de BTS et CPGE. du 7 mars au 27 mai 2022 : certification des élèves de 3e (collège). Importer ou ré-importer la base élèves Cette opération est à recommencer lors de l’arrivée de nouveaux élèves afin de mettre à jour la base élève de Pix Orga. Exporter la base élève sans adresse.xml depuis SIECLE Plus en détails : export Importer la base élève Si l’import de la base ne fonctionne pas cela vient le plus souvent d’un oubli : il faut bien penser à dézipper l’export. Tutoriel en vidéo de l’import et de l’export Ces parcours peuvent être réalisés en présentiel, en hybride ou entièrement à distance.
Le citoyen a t-il une place dans l’open data ? « Parmi les promesses soutenues par le mouvement de l’ouverture des données (Open Data), la mise à disposition des données publiques ouvertes serait un concept porteur de nombreux bénéfices pour le citoyen : manne d’informations utiles, lisibilité de l’action publique, accessibilité des services publiques, pouvoir de participation aux débats démocratiques… Pourtant, malgré des initiatives croissantes en France et le lancement d’une plateforme nationale de données publiques, ledit citoyen paraît encore bien éloigné du mouvement et ignore souvent tout de ses principes voire de son existence. Comment expliquer ce paradoxe ? Une donnée n’est pas une information Le discours sur les données publiques soutient la promesse d’un renouvellement du savoir et du pouvoir par l’accès aux données par le plus grand nombre. L’aspect démocratique n’est pas une priorité La promesse de participation démocratique via l’open data est également biaisée. La diffusion au détriment de la participation Like this:
Collège et lycées 3.0 L’usage des TIC par des publics en difficulté sociale Photo par Amaury Henderick J’ai participé, en tant qu’intervenant, à la rencontre professionnelle ayant eu lieu le vendredi 4 novembre à la MJC Antipode de Rennes dans le cadre de la manifestation « Avatars & cie » ayant pour thème les usages des TIC par les animateurs socioculturels et les travailleurs sociaux. Marianne Trainoir, doctorante en sciences de l’éducation à l’université de Rennes 2 travaillant sur les publics « en errance » était également présente. La matinée était animée par Richard De Logu, directeur de l’association BUG (à l’origine de la manifestation). De la nécessité d’un éducateur numérique Pour débuter, revenons sur quelques chiffres présentés par Richard de Logu, directeur de l’association BUG, sur les usages d’internet par les jeunes en France, issus de l’étude de l’IFOP : observatoire des réseaux sociaux. De l’usage des TIC auprès des jeunes en grande difficulté Ils ne questionnent plus Internet. L’usage des TIC pour vaincre l’exclusion sociale Et après ?
De l'Éducation à l'Éducation Permanente 116 Recherche et Formation L'idée que l'on se fait de l'éducation et du rôle de l'éducateur est liée à la conception que l'on a de l'être humain, de son passé proche ou lointain comme de son avenir probable. D'où une diversité d'approches possibles, souvent contradictoires. Mais elle est également le fruit d'une expérience personnelle, celle de l'éducation reçue, et pour tout éducateur, celle de l'éducation pratiquée. Où trouver des points d'appui pour débroussailler cette complexité fantastique de la réalité éducative? Car c'est bien d'urgence qu'il s'agit : on ne saurait se résigner à ne pas se poser de questions, lorsque c'est le réel lui-même qui fait problème. Histoire d'un mot « Le mot éducation est relativement récent. Maurice DEBESSE (« Jalons ». « D'après le Dictionnaire général de Hatzfeld, Darmesteter et Thomas, on ne le rencontre pas dans la langue française avant 1527.
La liberté (logicielle) s'use si on ne s'en sert pas LE MONDE SCIENCE ET TECHNO | • Mis à jour le | Laurent Séguin (président de l'Association francophone des utilisateurs de logiciels libres (AFUL)) Historiquement, les logiciels sont nés (inventés) libres, car l'importance des coûts n'était pas dans la création des logiciels mais dans le matériel. Vers la fin des années 1970, l'informatique ayant des parts de marché croissantes, certains constructeurs ont cherché à se créer une rente supplémentaire par l'ajout de contraintes s'appuyant sur le droit d'auteur sur leurs logiciels. C'est pour libérer l'utilisateur, otage de ces contraintes, que la décision de créer un nouveau système d'exploitation GNU - souvent appelé « Linux », du nom de son noyau - a été prise. Pas un ordinateur, pas un système d'information d'entreprise sans logiciel libre. Nous parlons bien de liberté, car une licence libre garantit de réelles libertés individuelles à l'utilisateur. Face à la montée de ces dangers, des réponses existent.
De l’éducation à la paix à l’éducation mondiale – Revue des sciences de l’éducation Résumé Résumé La présente étude offre un survol de l'évolution conceptuelle de l'éducation à la paix au cours de notre siècle, notamment en ce qui concerne l'adaptation de son contenu et de ses orientations au contexte international changeant et aux nouvelles priorités de l'oeuvre éducative. L'auteur retrace les débuts de l'éducation à la paix en tant qu'approche éducative transdisciplinaire et transnationale dans l'entre-deux-guerres; il analyse l'évolution de ce concept dont la définition s'est fixée plutôt tardivement selon deux doubles voies: spécialisation/globalisation et objectivité/diffusion des valeurs. Abstract Abstract This article describes the evolution of peace education as a concept in the current century, specifically as to the adaptation of both its content and objectives to the changing international context and to new educational priorities. Resumen Resumen Zusammenfassung Zusammenfassung
The Future of the Desktop Everything is moving to the cloud. As we enter the third decade of the Web we are seeing an increasing shift from native desktop applications towards Web-hosted clones that run in browsers. For example, a range of products such as Microsoft Office Live, Google Docs, Zoho, ThinkFree, DabbleDB, Basecamp, and many others now provide Web-based alternatives to the full range of familiar desktop office productivity apps. The same is true for an increasing range of enterprise applications, led by companies such as Salesforce.com, and this process seems to be accelerating. This is a guest post by Nova Spivack, founder and CEO of Twine. Is the desktop of the future going to just be a web-hosted version of the same old-fashioned desktop metaphors we have today? No. The desktop of the future is going to be a hosted web service Is the desktop even going to exist anymore as the Web becomes increasingly important? The Browser is Going to Swallow Up the Desktop The Portable Desktop The Smart Desktop
Climat scolaire - Travailler sur l’empathie Parmi les les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et à la motivation des élèves, le travail sur l’empathie constitue un facteur protecteur puissant. S’informer Qu'est-ce que l'empathie ?C'est la disposition à se mettre à la place d'autrui tout en restant à distance, sans se confondre avec lui. Ce qui n’est pas le cas dans la sympathie, la compassion ou bien encore la contagion émotionnelle. Une autre distinction s’impose d’emblée : la différence entre empathie cognitive et empathie émotionnelle.L'empathie cognitive : c’est ce que fait l’enseignant quand il s’adresse à ses élèves. Pourquoi travailler sur l'empathie émotionnelle à l'école primaire ? Agir Un exemple de jeux emphatiques pour améliorer le climat scolaire : Le « jeu des mousquetaires » La règle du jeu : Spécifiquement conçu pour des élèves de 7 à 9 ans, ce type de jeu consiste à faire jouer ensemble plusieurs équipes de 4 élèves. Voir la vidéo « Le jeu des mousquetaires » S'inspirer