Cómo utilizar una pantalla verde en Windows Movie Maker Es probable que hayas visto esas espectaculares escenas en las películas donde el héroe parece estar de pie contra un fondo imposible que sabes que realmente no existe. Este efecto se logra utilizando una técnica conocida como "pantalla verde". Esto permite colocar a tus actores sobre cualquier otro fondo filmado, generado por computadora o incluso una imagen. Probablemente hayas pensado que necesitabas un software profesional para realizar este truco, pero puedes hacerlo con el programa básico Windows Movie Maker.
recursos elaboracion propia Estudio figuras planas y su superficie. Cálculo de producción de un panal. Vocabulario específico: apicultor, panal, zángano... Registro Estatal centros no universitarios REAL DECRETO 276/2003, de 7 de marzo, por el que se regula el Registro estatal de centros docentes no universitarios. BOE de 11-03-2003 La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa, disponía en su artículo 54 la obligatoriedad de la inscripción de todos los centros docentes establecidos en España y los centros docentes españoles en el extranjero en el Registro Especial del Ministerio de Educación y Ciencia, hoy Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y a su amparo se dictó el Decreto 786/1972, de 2 de marzo, por el que se regula el Registro Especial de Centros Docentes. Artículo 1.
Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenación de la educación del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientación educativa en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en las ciudades d La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, pone de manifiesto, en su preámbulo, que la educación constituye un instrumento de mejora de la condición humana y de la vida colectiva y establece, en su Título Preliminar, los principios en los que se inspira el sistema educativo, entre otros: la calidad de la educación para todo el alumnado; la equidad, que garantice la igualdad de derechos y de oportunidades, la no discriminación y la inclusión educativa; la flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado; la orientación educativa y profesional de los estudiantes para el logro de una formación personalizada que propicie una educación integral; y la participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. Esta Orden ha sido informada por el Consejo Escolar del Estado. Objeto y ámbito de aplicación
que,como,cuando evaluar La evaluación es un proceso fundamental en la práctica educativa, permite recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo de todas las capacidades de los niños/a. La evaluación pretende señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades y sus procesos de desarrollo.
ORDEN de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa. Consejería de Educación y Ciencia ORDEN de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa. Atención: La información contenida en estas páginas no tiene validez legal. Ver más
Experimentos Científicos para Niños de Inicial o Preescolar (entre 3 y 6 años). Uno de los experimentos más habituales en las ferias de ciencias (por su espectacularidad) es el que utiliza reacciones químicas de cambios de color. Ya os lo enseñamos aquí. Pero hoy os vamos a mostrar una manera diferente de realizar este experimento, utilizando papel reactivo con col lombarda. Para hacer el papel reactivo, comenzamos haciendo el jugo de col lombarda tal como os explicamos dejando hervir unas hojas de col … ¿Tienes planeada una excursión mañana? ¿Sabes ya qué tiempo hará? Los Servicios Educativos de la ONCE - Web de Educación de la ONCE El modelo educativo de atención a la población con ceguera o deficiencia visual grave en España se basa en la inclusión educativa, precepto recogido en la actual legislación educativa y que es de debido cumplimiento para todas las Administraciones Educativas. La inclusión es un modelo de apoyo centrado en la escuela y en el entorno. Ahora es la escuela quien debe adaptarse al alumno (no el alumno a la escuela) y proporcionarle los recursos necesarios que posibiliten su plena inclusión educativa y social, para conseguir la Inclusión e integración plena en la sociedad, y la inserción laboral futura.
FRASES PARA UTILIZAR EN LOS INFORMES DE EVALUACIÓN Cuándo llega la hora de rellenar los informes de evaluación de nuestros alumnos siempre se nos presentan dudas sobre cual es la palabra o frase que define de manera más correcta aquel o aquellos aspectos que queremos comentar sobre los niños y su evolución y dinámica escolar. Para ayudaros un poco en esa tarea os dejo un pequeño listado de frases que podéis utilizar cuando redactéis los informes escolares. Encontraréis dos apartados, uno de frases para reforzar aspectos positivos, y otro si por el contrario lo que queremos es poner énfasis en los aspectos más negativos del rendimiento de los niños. Si queremos comentar aspectos positivos podemos utilizar frases que empiecen de la siguiente manera:
Alumnos con Necesidades Educativas Especiales Los Centros de Educación Especial, son centros en los que se escolariza exclusivamente alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a severas condiciones permanentes de discapacidad y en los que concurren un conjunto de servicios, recursos y medidas no generalizables en el sistema educativo ordinario. Las etapas educativas que se imparten en ellos son: Educación Infantil Especial ( 3-5 años) Enseñanza Básica Obligatoria ( 6-16/18 años) Programas de Transición a la Vida Adulta (17/19-21 años) Todos los centros de Educación Especial ofrecen servicio gratuito de comedor escolar y transporte adaptado para los alumnos que lo necesiten. La Consejería de Educación, Juventud y Deporte cuenta con una Residencia de ámbito regional para la atención del alumnado plurideficiente, el Colegio Público de Educación Especial María Soriano. Esta Residencia atiende al alumnado que lo necesita en horario no lectivo, fines de semana y durante todo el curso escolar.
Aula Arte Dos pueden haber sido las claves para que el arte forme parte de nuestra identidad: la respuesta de niñas y niños al utilizar un lenguaje artístico (visual, plástico, teatral) y el espacio. Desde el inicio de nuestro trabajo como equipo en el Gracia hemos ido andando muchos caminos, buscando siempre ofrecer a nuestras niñas y niños la mayor calidad en nuestras propuestas, ese curriculum del éxito del que al principio hablábamos encontró en el arte, en el lenguaje artístico un medio que va creciendo al caminar. La buena acogida de las propuestas iniciales, que buscaban encontrar un foco que nos uniera a todo el colegio en un trabajo conjunto, Piensa en colores con Picasso, Las normas en siluetas, por ejemplo, nos sirvieron para ver la buena acogida que tenía entre nuestro alumnado, como sentían que eran capaces de asumir una tarea y sentirse bien tanto en su realización como al compartirla en comunidad. “A la libertad se llega por la belleza" (Friedrich Schiller).
Banco de Imágenes y Sonidos Condiciones de uso El Banco de imgenes y sonidos es una iniciativa del Ministerio de Educación, llevada a cabo a travs del Instituto de Tecnologías Educativas, que tiene como objetivo fundamental poner a disposicin de todo el conjunto de la comunidad educativa recursos audiovisuales que faciliten y estimulen el desarrollo de contenidos educativos. Los recursos incluidos en el Banco de imágenes y sonidos están sujetos a una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0), en consecuencia, las acciones, productos y utilidades derivadas de su utilización no podrán generar ningún tipo de lucro y la obra generada sólo podrá distribuirse bajo esta misma licencia. En las obras derivadas deberá, asimismo, hacerse referencia expresa a la fuente y al autor del recurso utilizado.
Enseñando a aprender. Aprendiendo a enseñar: Trabajando por rincones en Infantil III: ¿cómo comenzar? Me han llegado a lo largo del verano bastantes mails y comentarios con la pregunta de cómo comenzar a trabajar por rincones, tanto en 3 años como en 4 y 5 años si anteriormente no se ha trabajado así. Aunque he ido contestando individualmente voy a recopilar toda la información en esta entrada para que os resuelva la duda a todos los que la podáis tener ahora que comienza el curso o en el futuro. Si "me dejo algo" y tenéis más preguntas, podéis dejarlas abajo, en "comentarios". En primer lugar, paciencia. Os van a entrar ganas de tirar la toalla e incluso de llorar.
La rúbrica en infantil En una de las sesiones de formación de nuestro colegio Pinolivo, conocimos lo que eran las rúbricas. Me interesé mucho, pues había visto que en centros de primaria y secundaria se usaban como instrumento de evaluación, pero no sabía muy bien cómo se utilizaban. Ese día aprendimos que la rúbrica facilitaba la autoevaluación por parte del alumnado y que les ayudaba a saber qué aspectos se tendrían en cuenta para evaluarles, es decir, que el alumnado sabría qué se espera de ellos en el aula. Me pareció tan interesante pensar que con la rúbrica el alumnado podría situarse de manera consciente dentro de su proceso educativo que quise utilizarla con mi alumnado de 3 años, aunque me asaltaban algunas dudas sobre el beneficio de su aplicación en estas edades. Al poco diseñé la primera rúbrica para mis peques. Fue en la segunda aplicación, un mes después (apliqué dos veces la misma rúbrica para ver el avance de cada niño y niña), donde pasó algo tan bonito, que aún sonrío al recordarlo.