Bulletin officiel HS n° 8 du 30 août 2007

Compétence 2 du socle Comprendre, s'exprimer et interpréter Il s'agit soit de la langue apprise depuis l'école primaire, soit d'une langue dont l'étude a commencé au collège. La communication en langue étrangère suppose la capacité de comprendre, de s'exprimer et d'interpréter des pensées, des sentiments et des faits, à l'oral comme à l'écrit, dans diverses situations. Elle implique également la connaissance et la compréhension des cultures dont la langue est le vecteur : elle permet de dépasser la vision que véhiculent les stéréotypes. Le « cadre européen commun de référence pour les langues », conçu par le Conseil de l'Europe, constitue la référence fondamentale pour l'enseignement des langues vivantes, les apprentissages et l'évaluation des acquis. La maîtrise des langues vivantes s'acquiert par une pratique régulière et par l'entraînement de la mémoire. Connaissances Capacités Attitudes L'apprentissage d'une langue étrangère développe la sensibilité aux différences et à la diversité culturelle. Il favorise :

Enseignants du premier degré exerçant en classes et écoles maternelles - MENE0900711C L'école maternelle est une étape décisive dans l'appropriation progressive par les élèves des connaissances et des compétences du socle commun. Les enseignants y ont développé une pédagogie particulière, utilisant de façon adaptée la polyvalence des maîtres du premier degré. S'il est nécessaire de mettre en oeuvre des démarches pédagogiques respectueuses des besoins des jeunes enfants, les compétences professionnelles des enseignants de l'école maternelle répondent aux mêmes exigences et donc au même référentiel que celles de tous les enseignants de l'école primaire. Afin de faciliter cette démarche, l'annexe de la présente circulaire présente une déclinaison du référentiel de compétences des enseignants qui pointe les connaissances et les compétences qui doivent être particulièrement développées pour répondre aux besoins des jeunes enfants scolarisés en classe ou école maternelle. Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement Annexe - dire ce qu'il apprend. 5.1.

Professeur des écoles Missions du professeur des écoles Les professeurs des écoles travaillent avec des enfants de 2 à 11 ans, c'est-à-dire de la première année de l'école maternelle à la dernière année de l'école élémentaire. L'enseignement qu'ils dispensent est polyvalent : français, mathématiques, histoire et géographie, sciences expérimentales, langue vivante, musique, arts plastiques, activités manuelles et éducation sportive. Ce sont les contenus et les activités liés à toutes ces disciplines qu'ils sont amenés à organiser et à conduire avec leurs élèves. Concours de recrutement du professeur des écoles Le concours de recrutement des professeurs des écoles est académique. Plusieurs concours permettent de devenir professeur des écoles selon la situation du candidat : externeinternetroisième concours Carrière et rémunération du professeur des écoles Stage, titularisation et affectation Rémunération Le corps de professeur des écoles comporte deux classes ("grades") : Une vie professionnelle évolutive

Pôle Ressources Langues 92 La fondation Allianz, la fondation Hippocrène, la fondation pour la coopération germano-polonaise (S.D.P.Z./F.W.P.N.), l’Office germano-polonais pour la Jeunesse (D.P.J.W./P.N.W.M.) et l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ), lancent un concours franco-germano-polonais, dans le cadre d’une collaboration inédite, sous le parrainage des ministres des Affaires étrangères de l’Allemagne, la France et la Pologne : Eur@ka. Ce concours s’adresse aux jeunes allemands, français et polonais qui souhaitent s’investir dans des projets à dimension européenne. Ce projet tri-national peut être réalisé dans le cadre scolaire ou extra-scolaire. Le prix Eur@ka souhaite rendre concrète la coopération des pays du « Triangle de Weimar » : l’Allemagne, la France et la Pologne partagent une histoire commune et forment le coeur actuel de la construction européenne. Un pays non membre de l’Union Européenne sera invité à participer à chaque édition du concours. Contact :

Documents d'application Document d'application : LITTERATURE Cycle 3 Liste des oeuvres de référence LITTERATURE Liste de livres pour la littérature avec des liens pour les présenter Liste des oeuvres de référence ARTS VISUELS Documents d'application : ARTS à l'école primaire Document d'application : CHANT Liste des oeuvres de référence MUSIQUE La sensibilité, l'imagination, la création (école maternelle) et l'éducation artistique (cycles 2 et 3) Liste des oeuvres de référence HISTOIRE Cycle 3 Document d'application : HISTOIRE GEOGRAPHIE : Cycle 3 Document d'application Mathématiques : cycle 2 Document d'application Mathématiques : cycle 3 Document d'application Sciences : cycle 3 Cahier de l'élève de Sciences : cycle 2 et 3 Fiches de connaissances : Sciences Document d'application : EPS Maternelle Document d'application : EPS Cycle 2 Document d'application : EPS Cycle 3 Compétences devant être acquises en fin de cycles : cyle 1,2 et 3 littérature cycle 3 (1) littérature cycle 3 (2) Lire et écrire au cycle 3 Anglais - généralités

Comment devenir professeur des écoles ? Les métiers liés à l’enseignement sont nombreux. Si leurs fonctions sont plus ou moins similaires, les enseignants s’adressent à différents publics, dans un grand nombre de types d’établissements. Les formations liées à leur métier sont également variées, suivant le lieu d’exercice et les personnes à qui ils s’adressent. Le professeur des écoles enseigne au sein des écoles primaires, c’est-à-dire dans les écoles maternelles et élémentaires. Les enfants dont il s’occupe sont âgés de 2 à 11 ans environ. Il peut exercer dans le secteur public ou le secteur privé. Formations Pour devenir professeur des écoles, vous devez passer un concours académique. Si vous obtenez votre concours, d’autres certificats vous seront demandés afin d’être nommé fonctionnaire stagiaire : le CLES2 (certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur de deuxième degré) et le C2i2e (certificat informatique et internet de niveau 2 « enseignant »). Concours externe : Concours interne : Le salaire

Canopé Dijon Vous enseignez l’anglais en cycle 2 ou cycle 3 et vous souhaitez gagner en aisance à l’oral ? Ces trois magistères, réalisables en 1h30 vous aideront à acquérir une meilleure prononciation en anglais. M@gistère : Développer ses compétences phonologiques pour enseigner l’anglais au cycle 2 Formez votre oreille aux phonèmes anglais qui posent le plus de difficultés avec les dispositifs d’écoute et entraînez-vous à les reproduire avec le système d’enregistrement. Avec ce parcours, vous disposez non seulement d’un outil de formation, mais aussi d’un ensemble de ressources (flashcards et posters à télécharger, suggestion d’activités…) à utiliser en classe avec vos élèves. En savoir plus M@gistère : Développer ses compétences phonologiques pour enseigner l’anglais au cycle 3 Ce magistère s’inscrit dans la continuité du précédent. En savoir plus M@gistère : Accentuations et intonations en anglais aux cycles 2 et 3 En savoir plus

Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 - Sommaire Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire page 3 Lettre de Xavier Darcos sur les nouveaux programmes pour l'école primaire page 7 horaires des écoles maternelles et élémentaires (RLR : 514-4) A. du 9-6-2008. page 9 programmes d'enseignement de l'école primaire (RLR : 514-4) A. du 9-6-2008. page 10 Préambule page 11 Présentation page 12 Programme de l’école maternelle : petite section, moyenne section, grande section page 17 Cycle des apprentissages fondamentaux - Programme du CP et du CE1 page 21 Cycle des approfondissements - Programme du CE2, du CM1 et du CM2 page 29 Repères pour organiser la progressivité des apprentissages à l’école maternelle page 31 Cycle des apprentissages fondamentaux - Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année page 34 Cycle des approfondissements - Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen

ma-journee-de-professeur-des-ecoles Mardi 19 mars 2013. Enseignant en cours élémentaire première année, Alban Launay, 30 ans, est content d’avoir retrouvé "sa petite classe" comme il l’appelle, après les vacances scolaires d’hiver. Si l’expression laisse transparaître l’affection qu’il ressent pour ses élèves, comme beaucoup d’autres professeurs, il dit "mettre un masque" en arrivant le matin. Son métier, il l’exerce avec passion et un savant dosage d’humour et de fermeté. Alban a pris l’habitude d’arriver très tôt à l’école pour pouvoir installer tranquillement la classe, disposer le matériel nécessaire aux différentes activités prévues dans la journée, faire des photocopies. Tôt le matin, Alban Launay prépare les panneaux et les fiches qui lui serviront au cours de la journée de classe // © E. Rien à voir avec ses débuts, il y a 5 ans : "Quand j’ai commencé à enseigner, se souvient-il, je travaillais tous les soirs jusqu’à 1 heure du matin, les mercredis et les week-ends !" La cloche retentit dans l’école.

eTwinning Professeur des écoles - La fiche métier de l'Etudiant Les “maîtres” et les “maîtresses” jouent un rôle essentiel dans le développement affectif et intellectuel des enfants. À la maternelle, auprès d’enfants âgés de 2 à 6 ans, ils organisent des activités ludiques (jeux, dessins…) qui renforceront l’apprentissage du langage, de la socialisation et le développement culturel et corporel de l’enfant. À l’école primaire, les enseignants doivent être très polyvalents car ils n’enseignent pas moins de sept matières à des enfants âgés de 6 à 11 ans : lecture, écriture, mathématiques, histoire-géographie, langue vivante, sport… Ils sont parfois secondés par des enseignants spécialisés dans certaines disciplines comme la musique. Une fois les heures de cours terminées (24 heures par semaine), “l’instit” consacre jusqu’à 20 heures supplémentaires à l’aide aux élèves en difficulté, aux réunions avec les collègues, à la préparation des cours… Autant dire que ce métier doit être une véritable vocation ! Ses compétences Enseigner, écouter, transmettre.

[SE-UNSA 973] SECTION SE-Unsa de la GUYANE - CARREFOUR DE BOURDA - VILLA B - 3572 ROUTE DE MONTABO - 97300 CAYENNETél. 05 94 31 02 10 - Fax. 09 70 62 53 32 - Por. 06 94 20 63 85 - [Mél.] Erratum dates Stage ASH L’ A.S.H : Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves en situation de Handicap/ AESH :Accompagnant des Elèves en situation de handicap Le SE-UNSA Guyane organise une formation syndicale sur le thème de « L’ASH » Jeudi 12 Mars 2015 (date corrigée) Vendredi 13 Mars 2015 (date corrigée) (Demande de congé à déposer au chef d’établissement (avant le 12 Février 2015 (...) Lire la suite Le SE-UNSA Guyane organise une formation (...) Lire la suite Formation syndicale A.S.H. Lire la suite Lire la suite « Responsabilité de l’enseignant » Lire la suite Rappel- « MOBILITE DES ENSEIGNANTS » La formation mobilité de carrière aura lieu : (...) Lire la suite Rappel- « MIEUX COMMUNIQUER » Lire la suite Navigation © SE-UNSA 2011 l ACCUEIL l CONTACT l LES ARTICLES l PLAN DU SITE l MENTIONS LÉGALES l ESPACE PRIVÉ

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