Imagiers et abécédaires au cycle 1 Les imagiers et les abécédaires sont d’excellents outils pour développer le langage, à tous les niveaux de classe. Les propositions suivantes sont extraites du site Télémaque. Un nombre de livres suffisant, emprunté à la BCD, à la bibliothèque municipale, est nécessaire pour que les enfants puissent manipuler, comparer, s’échanger des ouvrages variés à partir desquels l’enseignant prévoit des apprentissages. L’enseignant peut mettre à disposition les livres (imagiers et abécédaires) et laisser un temps de manipulation et d’échanges autour de ces livres. On pourra prendre en compte : - le format (à l’italienne, à la française, rond, carré, non relié...) - la taille - l’épaisseur - la couverture (rigide, cartonnée, souple...) - la reliure (broché, relié, agrafé, en accordéon, plié...) - la matière (papier, carton, tissu, plastique...). Ces échanges vont amener l’enfant à fixer mentalement un vocabulaire propre à l’objet-livre. L’abécédaire est un outil idéal pour entrer dans l’écriture. {*style:<b>
Journal d’expérimentation des iPads en classe, février 2013 Les iPads en classe d’accord … mais pour quoi faire ce mois-ci ? J’aimerais commencer ce journal par la création de contenus des élèves pour les élèves. Nous créons avec les iPads des contenus pour apprendre, nous créons NOS supports d’apprentissage : livres, films. ABéCédaires animaliers : Un long travail ce mois-ci a été consacré à la réalisation de nos abécédaires. – enregistrer le nom de la lettre, puis le nom de l’animal, sans l’article – recherche et mise en scène collectives de cordes disposées en forme de lettres lors de deux séances de motricité et prises de vue avec l’iPad : vécu corporel des lettres, en grand format et en mouvement – insertion de ces photos (prises par les élèves) dans le livre numérique (j’ai pris soin de les ranger dans l’ordre alphabétique avant !) Les élèves ont travaillé par binômes et se sont relayés pour créer les 26 pages. (merci de me faire savoir si vous rencontrez des problèmes de chargement …) (vue de mon ordinateur avec Readium) Un extrait : Lien Youtube
- Maternelle : les abécédaires Sous forme d'albums ou d'affiches, racontant de belles histoires ou stylisant la lettre pour en faire une oeuvre d'art, les abécédaires sont souvent appréciés au cycle I pour aborder l'alphabet de manière créative. Voici quelques pistes à découvrir, pour vous plonger dans l'univers des lettres. Pour commencer quelques bibliographies qui vous permettront de faire un choix parmi les innombrables abécédaires publiés chaque année. La section du Jura de l'AGEEM (et oui, l'AGIEM a changé de nom...) propose une série de photos d'abécédaires fabriqués en classe accompagnée d'une riche bibliographie. L'Observatoire National de la Lecture analyse de manière très complète quelques ouvrages et propose en complément une liste d'albums spécifiquement adaptés au cycle I. Quelques pistes pédagogiques...
LES ABECEDAIRES PRESENTES EN ANIMATION PEDAGOGIQUE 1 LES ABECEDAIRES PRESENTES EN ANIMATION PEDAGOGIQUE Les photos et la description de chaque album ont été trouvées sur le site de l éditeur, sur «Ricochet» ou des sites pédagogiques. ALBUM TITRE AUTEUR EDITEUR ALBUM AUTEUR : GRÉGOIRE SOLOTAREFF EDITEUR : ECOLE DES LOISIRS 1995 PRESENTATION A la suite de Petit musée, mais dans un esprit et un format différent, 113 mots, d'arbres à Zèbres illustrés par des photos de grands maîtres comme Robert Doisneau, Henri Cartier- Bresson, Jacques-Henri Lartigue, Man Ray, Edouard Boubat, André Kertész... Un livre magnifique, imaginé par Gabriel Bauret et Grégoire Solotareff. Photos en noir et blanc et en couleur. 2 ABCDÉGÉ AUTEUR : ANÉMONE DU ROY DE BLICQUY ILLUSTRATEUR : GUILLAUME DÉGÉ EDITEUR : GALLIMARD JEUNESSE euros Les lettres sont malignes, elles articulent des images, elles cachent des mots et toutes sortes de jeux... 5 ALPHABET DE LA JUNGLE Regarder, nommer, raconter. 8 I comme Image Auteur: Catherine Chaine. 9 MAIS QUE FONT-ILS?
École maternelle - Abécédaires Abécédaires, compte rendu de la première d'étape Cette première étape du concours visait un double objectif : réaliser un travail pédagogique sur l'abécédaire,entreprendre la création d'un répertoire plastique. Pour concourir, les classes participantes ont photographié quatre lettres parmi leurs réalisations. Toutes les formes de créations, en deux ou trois dimensions, ont été encouragées. Une commission s'est réunie pour sélectionner une trentaine de propositions plastiques afin de les présenter en ligne et de valoriser le travail de nos jeunes élèves. Voir les productions 2012 Abécédaires, le concours 2012-2013 L'édition 2012- 2013 du concours est menée en partenariat avec le CRDP de l'académie de Paris. Les participants sont invités à produire des œuvres artistiques à partir de la forme des lettres de l'alphabet en majuscule d'imprimerie. Les inscriptions se font en ligne, directement à partir du site dédié, avant le 30 novembre 2012.
Circo Argenteuil - Imagier de Noël Objectif général : Enrichir le lexique de Noël en l’organisant en catégories. Séance 1 : Recueil de représentations des enfants. Modalité de travail : en regroupement (classe entière) Déroulement : demander aux enfants : « Si je vous dis NOEL, à quoi cela vous fait penser ? -> Prendre sous la dictée les différentes représentations des enfants sur une affiche (à ressortir et compléter en fin de projet.) Séance 2 : Tri d’images Objectif langagier : S’exprimer pour : échanger, justifier, comparer , argumenter. Objectif linguistique : Maîtriser un champ lexical spécifique. Etape 1 : Modalité de travail : en regroupement. -> Afficher au tableau des images de scènes de Noël et de scènes semblables mais ne se déroulant pas à Noël (ex : rue illuminée à Noël/rue sans illumination,etc.). Les images doivent reprendre les différents aspects de Noël. -> Laisser les enfants s’exprimer -> Demander si c’est Noël sur toutes les scènes et si oui pourquoi ? -> Donner le vocabulaire s’il n’est pas connu. Etape 2 :
Abécédaires et imagiers : une autre approche de la langue - École mise à jour le 29 mai, 2019 à 15h46 Premiers livres d’enfance, ces albums singuliers, de plus en plus nombreux, offrent tout à la fois aux plus jeunes d’appréhender le monde et de jouer avec la découverte de la langue et aux artistes de jouer avec le rapport texte-image. Durée : 1 journée Formateurs : Sylvie Vassallo, SLPJ. Prérequis : - Publics : Bibliothécaires, professeurs des écoles, professionnels de la petite enfance, du champ social et d’accueils de loisirs, professionnels et bénévoles d’associations, libraires. Objectifs : Découvrir et s’interroger sur les formes actuelles des abécédaires et des imagiers ; développer un regard critique à leur égard ; explorer des animations possibles autour de ces livres. Programme : Contenu : Abécédaires et imagiers sont, depuis longtemps, parmi les premiers albums proposés aux plus petits. Méthodes pédagogiques : A la fois transmissive, participative et active (implication des stagiaires au moyen d’ateliers pratiques). Compétences acquises : Tarifs :
Création d’un abécédaire en grande section de maternelle- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 86 • Les compétences travaillées : S’approprier le langage : acquérir de nouveaux mots enrichir le vocabulaire nommer avec exactitude mémoriser les mots catégoriserDécouvrir l’écrit : travailler la correspondance grapho-phonétique écrire les lettres écrire des mots simples Percevoir, sentir, imaginer, créerutiliser le dessin comme moyen d’expression adapter son geste aux contraintes matérielles Devenir élève s’impliquer dans un projet aller au bout d’un projet travailler en autonomie • Les préalables pour l’enseignant : Il semble nécessaire de définir le projet et de choisir de réaliser un abécédaire collectif ou individuel. Dans les deux cas, il est possible de créer un abécédaire qui sera purement alphabétique ou alphabétique et thématique. Il s’agit ensuite de répertorier, lister tous les ouvrages disponibles dans l’école et empruntables dans d’autres lieux. • La démarche en classe : • Les modalités de réalisation d’une page : • Les modalités de finalisation du livre abécédaire :
Abécédaires - Formation/animation - ATI « ABCDaires pour s’amuser » formation donnée au C-paje avec le concours de Anne-Sophie Arnould. Public : accueillants petite-enfance. Formation ONE. Date : 5-7-8 juin 2018 Petites, on les appelle des « minuscules ». Les « lettres », puisque c’est d’elles qu’il s ‘agit, n’ont cessé de fasciner les artistes : copistes du Moyen âge, imprimeurs et humanistes de la Renaissance, typographes des 19ème et 20ème siècles, pédagogues et artistes d’hier et d’aujourd’hui. En ce début du troisième millénaire, livres de lettres et abécédaires continuent à s’imposer comme lieu d’inventivité. Michel Defourny (extrait de L’attrait des lettres, revue « Lectures » n° 159) L’abécédaire: explorer les lettres en s’amusant L’abécédaire est souvent le premier contact que les enfants ont avec les lettres. C’est l’outil idéal pour enseigner l’alphabet aux tout-petits, mais il permet aussi, dans un premier temps, de les sensibiliser aux sons et aux mots. Grâce à une récente exposition sur les abécédaires, mise sur pied par ma collègue Catherine à notre bibliothèque, j’ai constaté que ces livres peuvent être de petits bijoux d’originalité. Puisque dans un abécédaire, chaque lettre est illustrée par seulement un mot ou par quelques mots, l’auteur fait donc des choix cruciaux. Le côté arbitraire de ces choix rend chaque abécédaire unique! L’abécédaire sert aussi souvent de prétexte à un illustrateur pour laisser aller sa créativité. Je vous invite à explorer la richesse des abécédaires avec votre enfant. Des abécédaires ludiques qui cachent les mots dans l’illustration et que l’enfant doit retrouver, qui jouent avec les sonorités ou qui s’amusent avec des mots français provenant de différentes langues.
www.croqulivre.asso.fr L’ abc / G. Rombouts ; M. Droste. - Lebeer-Hossmann Aucun texte dans cet abécédaire, seulement des objets à identifier. Abécédaire de voyage / V. Objets glanés et reproduits sur le papier quadrillé, dans un jeu de frottement de crayon à papier ; mots égrenés, rayés ou choisis pour les illustrer ; cet abécédaire de voyage s’apparente à une flânerie aléatoire, à un collectage d’instants fugaces, poétiques et étonnants. Abécédaire du temps passé / J. 22 gravures du 19° siècle, 22 saynètes accompagnées d’un petit texte descriptif multipliant les mots commençant par la lettre à l’honneur. L’ alphabet des sables / N Khemir ; E. Recueil de contes retraçant l’histoire d’animaux du désert dont le nom commence par une lettre de l’alphabet arabe. Alphabêtes / D. Un catalogue d’animaux rares avec une poésie en guise de présentation. Alphabêti, alphabêta / J. Diverses polices, divers langages (langage des signes, sémaphore...), lettrines, allitérations. Alphanimaux / P. Aralphabêtes / F.
Abécédaires Sélection d’abécédaires Actualisation : 12/10/2013 JOHNSON Stephen, Alphabetville , Circonflexe, 1999. Préface de l’auteur (extrait) : « L’idée de cet album m’est venue alors que je me promenais dans les rues. RASCAL, Boîte à outils, l’école des loisirs (Pastel), 2001. Même principe que l’album précédent à partir d’objets photographiés, tirés d’une boîte à outils… BATAILLE Marion, Livre de lettres, Editions Thierry Magnier, 1999. Chaque lettre est associée à une série d’images représentant des objets commençant par cette lettre. HEMSTEHE Anne, ABC, Sarbacane, 2012. A comme Avion, B comme… A chaque lettre correspond un mot dont le dessin évoque la lettre. SERRES Alain, FRANEY Lily, TALLEC Olivier, L’Abécédire, Rue du monde (l’album photo), 2001. A chaque lettre (deux écritures) correspond un mot (dont de nombreuses onomatopées) à mettre en relation avec une photographie et une illustration convoquant des connotations différentes. RASCAL, A,B,C de quoi rêver, l’école des loisirs (Pastel), 1991.