Digital learning: how technology is reshaping teaching The first involved reading a scene from Shakespeare’s Macbeth, listening to the teacher talk through the themes and then writing my own analysis with pen and paper. The second involved watching a series of video clips depicting differing interpretations of the balcony scene from Shakespeare’s Romeo and Juliet, using the internet to research the themes, and then typing my own interpretation on a laptop. While the first lesson required intense and sustained concentration, the second was undeniably more compelling. I’m not sure I learnt any more about Romeo and Juliet than I did about Macbeth, but at no point during the second lesson did I find my mind wandering, which is half the battle teachers fight every day. John Lewis conducted a similar experiment, using iPads and an interactive smartboard to teach a maths lesson. As a pupil, I was also able to take part in quizzes and submit my answers digitally. John Lewis' best back-to-school gadgets: in pictures
Tutkimus: Kännykkä korvannut tietokoneen lasten arjessa - Mediatutkimus Tutkimus: Kännykkä korvannut tietokoneen lasten arjessa Helsinkiläisen Niitty Rajanummen, 14, lempielokuvasta ei voi erehtyä. Seinällä komeilee iso Nälkäpeli-elokuvan juliste. Rajanummi löysi sarjan pari vuotta sitten ensin kirjojen kautta ja katsoi sitten niistä tehdyt elokuvat. Nyt hän odottaa elokuvia kirjasarjan kolmannesta osasta. "Ne ovat niin hyviä. "Ovat ne kyllä aika synkkiä, mutta vastapainona siinä käsitellään myös paljon hyviä aiheita." Rajanummen mediankäyttö on muuttunut hänen kasvaessaan. Nykyisin tietokoneen käyttöä korvaa kännykkä, jolla hän pitää yhteyttä kavereihinsa Whatsapp-viestipalvelulla ja kuuntelee musiikkia, kuten Rihannaa ja Miley Cyrusia. "Kännykkä on kätevä, koska se on aina mukana." Ainostaan Aku Ankka on säilynyt vuosien myötä. Lasten ja nuorten mediankäyttöä määrittää tällä hetkellä kolme trendiä: mobiili, pelaaminen ja visuaalisuus. Lapset käyttävät mediaa yhä enemmän mobiililaitteilla eli älypuhelimilla ja taulutietokoneilla.
Tietotekniikka on tärkeää opiskelun kannalta - Mielipide - Helsingin Sanomat Tietotekniikka on tärkeää opiskelun kannalta Tietotekniikan käyttö oppimisessa ja opetuksessa on noussut taas keskusteluun. Kansainvälisten tutkimusten mukaan tietotekniikan käytön määrä Suomessa on alle keskitason. Vaikka uusin digitaalinen teknologia ei sellaisenaan muuta opetuksen käytäntöjä, uudet sovellukset väistämättä muuttavat ihmisten toimintatapoja. Muutos näkyi vuosituhannen alussa esimerkiksi siinä, miten sekä aikuiset että lapset alkoivat käyttää internetiä tiedonhakuun. Nykyisin uudet mobiililaitteet eli tabletit ja älypuhelimet vievät opetuksen tutkimaan ja tarkastelemaan ilmiöitä luokkahuoneen ulkopuolelle. Koulun tehtävä on huolehtia siitä, että jokainen oppii käyttämään digitaalista teknologiaa myös oppimisen ja luovuuden välineenä, ei vain viihdekäyttöön ja satunnaiseen surffailuun. Tietotekniikan lisääminen opetukseen ei onnistu yksittäisen opettajan keinoin. Opetussuunnitelmat ovat olleet jo aikaisemminkin tällaisia käytäntöjä tukevaa.
What is the Impact of Technology on Learning? Research literature throughout the past decade has shown that technology can enhance literacy development, impact language acquisition, provide greater access to information, support learning, motivate students, and enhance their self-esteem (ACT, 2004; CEO Forum, 2001; Boster et al., 2004; Mann et al., 1999; Tracey & Young, 2006; WestEd, 2002). Indeed, researchers have affirmed that computer technology provides abundant opportunities for students to build or modify their personal knowledge through the rich experiences that technology affords. Technology and Content Area Learning Kinzer and Leu (1997) demonstrated positive effects of technology on both learning in a content area and learning to use technology itself. They studied the potential of multimedia and hypermedia technologies. One study, The Reporter Project, used multimedia technology to enhance sixth-grade students’ information gathering and writing skills. Technology and Reading Comprehension Technology and Learner Motivation
Oppimisen vallankumous: 10 loistavaa iPad-ohjelmaa lapsille YLE Uutiset teki eilen mainion jutun tablettitietokoneista ja lapsista. Koulut ja päiväkodit ympäri maailmaa yrittävät nyt miettiä kuumeisesti, olisiko tableteista hyötyä oppimisessa. Nähdäkseni vastaus on painokas kyllä: tabletit avaavat uudenlaisia oppimismahdollisuuksia, joissa lapsi kuin lapsi voi ottaa laajojakin taito- ja asiakokonaisuuksia omatahtisesti haltuunsa. On tärkeää huomioida, että oppmisessa keskeisimmässä roolissa on nimenomaan omatahtisuus ja sisäinen motivaatio: se, että lapsi tekee niitä asioita, jotka kulloinkin aidosti kiinnostavat. Digimaailman ongelmana on, että vaikka tarjontaa on runsaasti, on helmiä vaikeaa löytää keskimäärin heikkotasoisen tarjonnan joukosta. 1. Briljantti englanninkieleen johdattava peli opettaa lapsille perussanastoa hämmästyttävän tehokkaasti. 2. Loistava logiikka- ja matematiikkapeli, joka johdattaa lapset analyyttisen ajattelun ydinajatusten pariin. 3. Huikea peli, joka opettaa lapset kirjoittamaan ja tunnistamaan kirjaimia. 4. 5. 6. 7.
Koulujen teknologiset valmiudet vaihtelevat – ohjelmointia opetetaan post it -lapuilla Lappeenrantalaisen Lappeen koulun media-aukiolla on käynnissä oppitunti. Osa porukasta on kokoontunut säkkituolikasan edustalle. Keskimmäisellä tytöllä on kädessään tablettikone. Hän siirtelee keskittyneesti ruudulla suhaavia raitoja, ja uhkaavan näköinen hahmo kommandopipo päässään liikkuu ruudulla. Kuudesluokkalaiset ovat viimeistelemässä omia elokuviaan. Ryhmät ovat jo tehneet käsikirjoitukset ja suunnitelleet tuotantonsa visuaalisen ilmeen. – Kuvaamme näytelmää nimeltään Rosvo ja poliisi. Rosvolla on yllään raitapuku, valkea pukinparta ja jäniksennenä. – Tuolla tabletilla me kuvataan, rosvoa esittävä kuudesluokkalainen Jaakko toteaa. Apulaisrehtori Arto Väliketo tarkkailee työntekoa ja auttaa tarvittaessa. – On uskomatonta nähdä, mitä kaikkea kuudesluokkalaiset pystyvät tekemään tällaisissa projekteissa. Lappeen koulussa perinteistä poikkeavat opetusmenetelmät ovat keskeinen osa arkea. "Osa kouluista voi kääriä hihat" Me olemme uutena kouluna onnekkaassa asemassa.
Avointa koulutusta uuden teknologian avulla - Euroopan komissio Taustaa Avoimessa ja joustavassa oppimisessa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologian suomia mahdollisuuksia parantaa koulutusjärjestelmiä ja tuoda ne nykyiseen digitaaliaikaan. Uusi tieto- ja viestinteknologia ja avoimet oppimisresurssit parantavat koulutuksen tehokkuutta sekä mahdollistavat yksilöllisemmän oppimisen, paremman oppimiskokemuksen ja resurssien tehokkaamman käytön. Avoin koulutus tarkoittaa sitä, että kaikki voivat oppia milloin ja missä vain, kenen tahansa tuella ja käyttäen mitä tahansa laitetta. Haasteet Koulutuksen tarve on yhä suurempi niin EU:ssa kuin koko maailmassakin, ja Eurooppa 2020 -strategian tavoite, että korkea-asteen tutkinnon suorittaneiden osuus nousisi 40 prosenttiin, edellyttää koulutustarjonnan lisäämistä. Eurooppaa uhkaa myös osaamisvaje. Koulutusalalle ilmestyy jatkuvasti myös uusia palvelujen tarjoajia ja niiden myötä sekä uudenlaisia haasteita että ratkaisuja opiskelijoille ja koulutuslaitoksille. EU:n toimet ja Horisontti 2020 Tulevat toimet
Keski-ikäinen naisopettaja paras opetuksen kehittäjä | Aikalainen Netti on oppimisen kannalta kivikaudella. Anne Rongas visioi tulevaisuutta, jossa hän voi laittaa oman avattarensa eli virtuaaliolennon päivystämään luennolle ja kytkemään hänet paikalle, kun sieltä tulee jotain kiinnostavaa. Maatalon emännästä tuli sosiaalisen median aktiivikäyttäjä Tietotekniikan opetuskäyttö ei ole pelkkä ikäkysymys. Aineenopettaja ja informaatiotieteiden opiskelija Anne Rongas sanoo, että keski-ikäiset naiset ovat parhaita opetuksen kehittäjiä. – Kun oma ammatti-identiteetti on vahva, niin uusiin toimintatapoihin voi suhtautua aika vapautuneesti, Rongas sanoo. Kielteisesti suhtautuvia ns. digiänkyröitä Rongas on tavannut vastavalmistuneissa, varsinkin perusasteen nuorissa opettajissa, joiden koulutukseen ei verkon käyttö kuulunut. – Heidän mielestään hallinta katoaa, kaikki sirpaloituu, oppilaat on liikaa netissä muutenkin ja siellä on pelkkää törkyä. Rongas on hyvä esimerkki ennakkoluulottomasta netinkäyttäjästä. Tsättäilykulttuuri menee sähköpostiin Paapomisesta
Opeblogi: Opetusta tekniikka edellä vai perässä? Keskustelu teknologian roolista opetuksessa on aihe, johon on monta tulokulmaa. Kun vuoden mittaan olen esimerkiksi jutellut satojen opettajien kanssa avoimista oppisisällöistä, tämä tulokulmien moninaisuus näkyy hyvin ristiriitaisina kommentteina. Toisten mukaan ei ole kunnollista hyvää laadukasta aineistoa tarjolla, toisen mukaan sitä on pilvin pimein. Vaihtelua syntyy muun muassa oppiaineesta ja koulumuodosta. Kun ajattelen asiaa, niin mietin, että niin tärkeää kuin keskustelu oppisisällöistä on, sen rinnalla pitäisi aina muistaa vielä merkittävämpiä asioita. Hyvä oppimisprosessi voi syntyä hyvin monella tavalla. Maailman laadukkain oppisisältö sinänsä ei johda oppimiseen. Olen nähnyt katkelmia elämäntarinoista, joissa oppiminen on vankentanut ihmisen kulkua myönteisellä polulla, voittoon kaikenlaisista ikävistä. Oppiminen vie kohti sitä ihmistä, joka minä olen, kohti ihmisyyttä. Keinot ovat monet. Nettiaineistot ja teknologia eivät ole arvo sinänsä eli toteutuskohteena riittävä.