Le document de collecte Académie d'Orléans-Tours | Lettres : Interpréter numériquement un texte I- Contexte pédagogique - Cycle / Profil de classe :Cycle 4, troisième Travail disciplinaire collaboratif transversal - Problèmes posés : - Manque d’autonomie dans la construction de la compétence d’interprétation des textes littéraires - Difficultés de perception de la continuité des apprentissages entre la troisième et la seconde. - Objectif principal : Construire la compétence d’interprétation des textes littéraires - Compétences construites: - Produire – communiquer – partager des informations- Utiliser l'écrit (numérique) pour penser et pour apprendre. - Elaborer une interprétation d’un texte littéraire - Stratégies pédagogiques : Il s'agit d'exploiter les fonctions d'un traitement de texte et la possibilité d'"hyperlier" le fichier source à d'autres fichiers pour élaborer une interprétation d'un poème inconnu de René Char. - Principaux outils numériques : II- Mise en œuvre Etape 1: Entrer activement et en confiance dans la tâche (1 h) Étape 3: Affiner l’objectif (1 heure). 1. 2. 3. V – Annexes
Étape 2 : J'interroge des sources d'information (démarche) Il est possible qu'à ce stade, une visite guidée de la biblio / CDI et une initiation à la recherche soit organisée, en lien avec le projet. Recherche dans le catalogue de la biblio / CDI et dans les bases de données Je choisis les outils de repérage (catalogue de la biblio / CDI, bases de données, Web, etc.) qui vont me permettre de trouver l'information dont j'ai besoin (textes, illustrations, sons, vidéos, documents multimédia, etc.). Je me familiarise avec le catalogue de la biblio / CDI consultable sur fiches ou à l'ordinateur à l'aide d'un logiciel documentaire. La référence bibliographique de pages Web est parfois intégrée dans le catalogue. Dans certains cas, le catalogue est même accessible par Internet, à partir de n'importe quel ordinateur.
Doc'Toulouse | Le site des professeurs documentalistes de l'académie de Toulouse Culture de l'info et des médias en lycée – Portfolio évolutif de séquences et expérimentations pédagogiques d'une professeure documentaliste La fin d’année approche, et la réunion relative au bilan d’activité pédagogique des professeurs documentalistes de l’établissement (nous sommes deux titulaires, une sur le poste LGT, l’autre sur le poste LP), que nous avons instaurée depuis plusieurs années dans l’établissement après une première rencontre fin de premier trimestre pour tâter le pouls du déploiement des … Plus Comme présenté dans l’article consacré à la séance 1 de cette séquence dédiée à l’étude de Facebook, voici à présent la formalisation de la séance 2 qui y fait directement suite : SEANCE 2 Documents de préparation de séance Facebook 2 – trame pedagogique Cadre de déroulement de la séance, objectifs notionnels et de vocabulaire, … Plus Troisième objet d’étude du bloc “culture de l’information et des médias numériques” développé en accompagnement personnalisé niveau 1ere : le fonctionnement d’un réseau social, à partir de l’exemple de Facebook. Plus Plus Plus Plus Plus Plus Plus
Étape 3 : Je sélectionne des documents (démarche) Je lis, j'écoute, je regarde les documents que j'ai retenus et j'évalue l'information à partir de critères personnels, d'une grille fournie par le prof ou d'une grille d'évaluation sur le Web. Je vérifie les éléments suivants : auteur du site, objectif et public-cible (il faut en général aller sur la page d'accueil); date de publication ou de mise à jour de la page; partie de mon sujet couverte par le document; information originale ou de seconde main; fiabilité et objectivité du contenu; utilité pour mon projet. NB : Contrairement aux documents imprimés qui sont généralement validés avant d'être publiés, les pages Web peuvent être créées et versées dans un serveur par toute personne qui le juge opportun, d'où le besoin d'évaluer chacune d'elles. Je distingue les faits des opinions, et j'analyse la logique et le contexte des documents qui expriment une opinion.
Médiaeducation | Se documenter Vos ressources Documents pédagogiques, vidéos, articles, fiches thématiques, émissions, liens, glossaires, interviews d’experts… Des ressources, classées par thématique, pour inspirer et nourrir vos projets. Derniers articles Décryptage de une Journal print Décryptage de une rédigé pour le magazine de la BPI, Balises. 13/01/2020 0 Commentaire(s) Plateforme Lumni L'actu décryptée Lumni est piloté par France Télévisions et l'INA et réalisé en partenariat avec Eduthèque (de [...] 25/11/2019 0 Commentaire(s) Nos thématiques D'où vient l'info ? Fabrique de l'information Les acteurs Education aux médias et à l'information Journaliste : un métier Complots, complotisme, conspirationnisme Info/intox L'actu décryptée Des clés pour comprendre l’actualité Les opérations Audiovisuel Créer son média Journal print Internet, attention danger ? Education au numérique Histoire et législations Liberté d'expression Photo Education à l'image Vidéo
Semaine de la presse et des médias 2020 Semaine de la presse et des médias 2020 Présentation Chaque année, les enseignants de tous niveaux et de toutes les disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’école®. Activité d’éducation civique, elle a pour but d’aider les élèves à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen. En 2020, la Semaine de la presse et des médias dans l’école marquera sa 31e édition de mobilisation au service de l’éducation aux médias et à l’information avec pour thème, pour la seconde année consécutive : « L’information sans frontières ? En Nouvelle-Calédonie, la 31e Semaine de la presse et des médias se déroulera du lundi 27 au jeudi 30 avril 2020. Pourquoi s’inscrire ? > Pour réserver Votre colis presse comprenant un panel de journaux et magazines ainsi que le dossier pédagogique 2020 et une affiche de la Semaine de la presse.. Echéancier Ateliers "LUMNI" Partenaire
Kit pédagogique "Fake News" Le SRPEIE a produit un kit pédagogique à destination des enseignants sur les Fake News. Vous pouvez vous en saisir et l’adapter pour créer des séances pour vos élèves. Les PDF contiennent de nombreux liens cliquables, n’hésitez pas à les explorer ! Crédits : Matthieu Perrochaud : Matthieu.Perrochaud@ac-noumea.nc Fake news : infos vs intox Fake news : Coronavirus Fake news : le journaliste Fake News : l’indépendance des médias Fake news : à toi de jouer ! Fake News : grille d’analyse d’une information Fake news : mode d’emploi de la fiche d’analyse