L'exercice des fonctions de remplacement dans les établissements d'enseignement du second degré. Le Premier ministre, Sur le rapport du ministre de l'éducation nationale, de la recherche et de la technologie, du ministre de l'économie, des finances et de l'industrie, du ministre de la fonction publique, de la réforme de l'Etat et de la décentralisation et de la ministre déléguée chargée de l'enseignement scolaire, Vu la loi n° 83-634 du 13 juillet 1983 modifiée portant droits et obligations des fonctionnaires, notamment ses articles 3 et 13, ensemble la loi n° 84-16 du 11 janvier 1984 modifiée portant dispositions statutaires relatives à la fonction publique de l'Etat, notamment son article 3 ; Vu la loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 modifiée d'orientation sur l'éducation, et notamment son article 9 ; Vu le décret n° 50-581 du 25 mai 1950 modifié fixant les maxima de service hebdomadaire du personnel enseignant des établissements d'enseignement du second degré ; Vu le décret n° 72-581 du 4 juillet 1972 modifié relatif au statut particulier des professeurs certifiés ; Article 5 Article 7
professeur documentaliste - professeure-documentaliste Le professeur-documentaliste accueille les collégiens ou les lycéens au sein du centre de documentation et d'information (CDI). Il les initie aux techniques de recherche documentaire et participe à l'éducation aux médias et à l'information. Objectif : que les élèves sachent évaluer les informations trouvées au niveau de leur pertinence, de leur qualité et de leur fiabilité, afin de les utiliser ensuite pour préparer un exposé, un cours, un projet d'orientation... Le professeur-documentaliste amène ainsi les élèves à construire un rapport critique face à l'information. Il constitue et fait évoluer le fonds documentaire de l'établissement. Il organise les ressources papier et numériques qu'il met à la disposition des élèves, mais aussi de l'ensemble de la communauté éducative : enseignants, psychologues de l'Éducation nationale, conseillers principaux d'éducation (CPE)... Il constitue et fait évoluer le fonds documentaire de l'établissement.
Professeur-documentaliste dans l’enseignement agricole Les documentalistes de l’Enseignement Agricole Public (EAP) sont reconnus professeurs depuis la création du Capes. Ils peuvent être professeur certifié ou professeur de lycée professionnel, mais aucune distinction de statut n’est faite entre les deux corps quant à leur mission d’enseignement. Quatre axes de travail se sont alors dessinés en 1997, définissant un référentiel professionnel chargé.L’axe 1 se rapporte à l’organisation du temps, du service et du budget, l’axe 2 à la gestion documentaire, c’est-à-dire de la veille documentaire à la diffusion du document ; à cela se rajoute la politique d’archivage et la participation aux réseaux documentaires, régional et/ou national ; l’axe 3 concerne la pédagogie, seul en face à face élèves ou en pluridisciplinarité dans l’objectif de l’autonomie de l’élève et à la formation de son esprit critique face à l’information. L’axe 4 enfin relève de tout ce qui est développement culturel : lecture, exposition, journées à thèmes, presse...
Professeur-documentaliste : une fonction pédagogique sous tension « Professeur-documentaliste ? Un métier de paradoxes, qui a évolué avec les enjeux sociétaux et culturels. La profession est née d'un souhait de rénovation des méthodes pédagogiques et s'est construite avec ses acteurs regroupés dans un mouvement associatif dynamique », témoigne Françoise Chapron, ancienne présidente de la FADBEN(1). Le professeur-documentaliste est aujourd'hui bien loin du bibliothécaire, dont les fonctions consistaient au départ à rassembler le matériel pédagogique pour les professeurs, se limitant à un appui logistique. « En 1977, nous sommes devenus documentalistes lorsque le problème de la transmission du savoir pédagogique s'est posé ». Une identité multiple Mutation sous l'influence des TIC « Nos missions ont été modifiées sous l'influence des TIC. A quand un Master de documentation ? Les contours de cette éducation aux TIC restent flous et laissent les profs-documentalistes en quête de reconnaissance. Elise Pierre
Compétences requises pour assurer les fonctions de professeur documentaliste Objet : compétences requises pour assurer les fonctions de professeur documentaliste Nous constatons un certain nombre de problèmes rencontrés par nos collègues lors de nominations sur les postes de personnels non titulaires (ou parfois intégrés dans le corps des enseignants documentalistes sans formations ou expériences suffisantes). Nous souhaitons rappeler quelques compétences requises pour exercer notre profession et à alerter sur les conséquences néfastes pour les établissements de nominations inadéquates. Compétences attendues dans la fonction Ø Notre métier est complexe, sanctionné par un capes, et s'inscrit dans les différents dispositifs pédagogiques des établissements. Ø Nos missions s'articulent autour de plusieurs axes requérant des compétences et des connaissances techniques qui ne peuvent s'improviser : o la connaissance de la fonction (et de ses limites) et le "management" du Cdi ; l'éthique professionnelle et enseignante. Evaluation de ces compétences Veuillez agréer,...
Métier de professeur documentaliste Enseignant pas comme les autres, le professeur-documentaliste anime le CDI (centre de documentation et d’information) en collège ou en lycée. Son objectif : rendre les élèves autonomes dans leur accès au savoir. Carte d’identité Identifiant : 100395Nom du métier : professeur(e) documentaliste Synonymes : documentaliste Indexation Classement Descripteurs : Centres d’intérêt : m’occuper d’enfants ou d’adolescents, aider, conseiller, enseigner, éduquer, animer des activités culturelles, ludiques ou éducativesDisciplines : documentation, enseignement – formationFonctions : fonction enseignement – éducation GFE : GFE enseignement sciences humaines, domaines scientifiques droit, professeur documentaliste Secteurs d’activité : secteur fonction publique, secteur de l’éducationStatut : fonctionnaireROME : Culture et gestion documentaire (K16) Le métier Nature du travail Conditions de travail Vie professionnelle Compétences Accès au métier Sources et ressources Nature du travail Conditions de travail Sites Web
Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement. Références : circulaire n° 77-070 du 17 février 1977 et circulaire n° 79-174 du 9 mai 1979 RLR 523-3b (cédérom 1999-3)BO n°12, 27 mars 1986 La mise en œuvre, dans les collèges et les lycées, d'une rénovation pédagogique qui tienne compte à la fois des objectifs et des contenus des nouveaux programmes, du recours à de nouvelles technologies notamment dans le domaine de l'audiovisuel et de l'informatique, de la nécessité d'ouverture des établissements sur le monde et la société, implique une contribution accrue des centres de documentation et d'information. 1. Il organise, à cette fin, au début de chaque année scolaire, une présentation du centre de nature à instaurer entre les professeurs, les élèves et lui-même, un dialogue permanent sur les ressources disponibles, les modalités de leur classement et les méthodes de recherche documentaire. 2. 3. 4.