GenMagic - Red Social Educativa
¿Es novedoso el llamado "Método Singapur" de matemáticas?
Hace unas semanas un docente chileno me felicitaba por los contenidos educativos de este blog y me preguntaba si en la concepción didáctica de los mismos subyacía el “nuevo Método Singapur”, método que desde 2011, y de manera voluntaria, se está experimentando en Chile y otros países latinoamericanos movidos por el éxito que el pequeño país asiático (Singapur, con algo menos de 5,5 millones de habitantes) viene alcanzando en pruebas evaluativas internacionales de Matemáticas tales como Timss y PISA. Este comentario_pregunta me movió a interesarme de manera especial por el método aludido, que no conocía... ¿Cómo se presenta el método? ¿Cómo se concreta por parte de algunas editoriales? ...La fórmula, que tiene a Singapur como líder de las mediciones Timms a nivel mundial, se está perfeccionando en las aulas de casi 300 colegios y liceos de Chile, tanto del sistema público como privado y su eficacia está basada tanto en factores técnicos como valóricos: Vídeo.
MateTicTac – Tienda online del Proyecto MATE.TIC.TAC
Les fractions - Bricoles d'école
Le moment d'aborder les fractions approche à grands pas. Voici des pizzas toutes fraiches, pour une séance de découverte ou pour illustrer des affichages. J'ai découpé pour chaque pizza uniquement une part, de manière à pouvoir demander aux élèves, à quelle fraction la part enlevée correspond. Pour ma part, j' ai plastifié et aimanté les pizzas afin de pouvoir les réutiliser plusieurs années. Avant cette séance "pizzas", j' amènerai une galette, un quatre- quarts et une tablette de chocolat pour rendre la première séance sur les fractions plus vivante... voire appétissante ! Comme c'est un peu lourd à télécharger (c'est en très bonne qualité pour pouvoir être imprimé aussi en A3), le fichier est en 3 parties: Pizzas 1.pdf Pizzas 2.pdf Pizzas 3.pdf
Banco Recursos Interactivos
BANCO DE OBJETOS INTERACTIVOS MULTIMEDIA (genmagic.org @ 2009-2013)Banco de GENERADORES de EJERCICIOS. Se pueden utilizar en las pizarras digitales o también algunos se pueden imprimir. Algunos generadores imprimen dos fichas: una con soluciones para el profesor y otro sin ellas para el alumno. En las pizarras digitales las soluciones se pueden esconder con la utilidad cortina. Otros generadores permiten también generar gráficos diferentes o manipularlos para generar infinidad de fichas. Se pueden también imprimir las fichas en PDF si tenemos instalado un programa como el cutePDF Writer. Todos los recursos interactivos contenidos en Aplicaciones Genmagic.org y creados por están bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License mientras no se diga lo contrario.
Matematicas Maravillosas: Método Singapur - Exposición/Taller (21 Abr.,2012)
Versión Libre x Claudio Escobar Cáceres. Este resumen es la sistematización de mis apuntes personales de la exposición/taller realizada el Sábado 21 de Abril del 2012 en el colegio Latinoamericano Cordillera. Nota: NO es un resumen COMPLETO ni tampoco presumo sea completamente ortodoxo! Exposición "La propuesta didáctica para la enseñanza de la matemática" (Se agradece al expositor por tan buena charla) Expositor: Dinko Mitrovich García.Centro Félix Klein - USACH(Investigación, Experimentación y Transferencia en Didáctica de las Matemáticas y Ciencias)El método SINGAPUR ha logrado una resonancia internacional por los resultados obtenidos en evaluaciones internacionales (Singapur es el líder de las evaluaciones Timms internacionales ). Desde el 1992, Singapur cambió la enseñanza de las matemáticas en sus aulas, convencidos que era necesario que todos sus alumnos, independiente de sus habilidades, aprendieran. 1) Jerome Bruner: Y un ejemplo un poco más focalizado: Suma Reagrupando (3ro. Nota:
didactmaticprimaria
El mejor material para comprender el sistema decimal
Cuando los niños inician la Educación Primaria, a los 5 o 6 años, uno de los primeros conceptos nuevos con los que se encuentran en matemáticas es el sistema numérico decimal: las unidades, decenas y centenas entran por la puerta para quedarse durante mucho, mucho tiempo. Desde la visión adulta, puede parecer que es fácil comprender esa forma de organizar los números en grupos de 10 en 10 y que el valor de una cifra depende de la posición que ésta ocupa. ¡Estamos tan acostumbrados a ello! Sin embargo, la práctica con niños de primer curso de primaria nos dice que la comprensión del sistema numérico decimal no es trivial para los pequeños. ¿No será que no les resulta posible a nivel cognitivo acceder a ese conocimiento? Si eso es así, ¿por qué avanzamos tanto los aprendizajes? Como Kamii señala en su libro El niño reinventa la aritmética: “[…] la lectura y la escritura son objetivos apropiados para primer curso, mientras que el valor de la posición no lo es.” Las regletas
