What Type of Learner Are You? (And Why It Doesn't Matter) As an educator, I often come across the concept of "learning styles." Briefly, this refers to the idea that different people learn in different ways. Concerned students will often remark that they didn't do well on a given exam because they are "visual learners," while parents will often note that their child is a "motor learner," an "aural learner," or perhaps an "intuitive learner." The implicit message behind these labels is that educators need to match their method of instruction to the style of the student, so as to maximize the student's learning and performance. The flip side of this argument, of course, is that if the student learns or performs poorly, some of it may have to do with a between the student's style and the method of instruction. source: Wikimedia Commons (author: krgarts) The pull to understand what "type" of learner we are, much like the pull to understand what "type" of person we are, is very strong.
Leerstijlen & e-Learning Leerstijlen zijn niet onomstreden. Toch worden ze binnen het onderwijs en in mindere mate binnen het bedrijfsleven en overheid veelvuldig gebruikt. Ook binnen e-Learning. Manier van inzetten leerstijlen Wikipedia geeft als definitie: Leerstijlen zijn redelijk eenvoudig in kaart te brengen. Leerstijlen(tests) kunnen op meerdere manieren worden ingezet. Om lerenden inzicht te geven in de eigen voorkeuren. Leerstijlen zijn in te delen in verschillende categorieën. Zintuiglijke leerstijlpreferentieDVC surveyLeerstijl gekoppeld aan motivatieApters’ MSPLeerpreferentiesKolb LSI (erg bekend en veelgebruikt)Honey & Mumford LSQ (erg bekend en veelgebruikt)Herrmann HBDIRiding CSALeerstrategieënVermunt ILS Onderzoek over leerstijlen Er worden zeer veel verschillende leerstijlmodellen/testen aangeboden maar hoe kan een goede keuze worden gemaakt? Als u onderstaande tabel even groot ‘opklikt’ kunt u zien dat de meeste testen maar matig scoren. Leerstijlen voor de e-Learning ontwerper Conclusie
Pop Quiz! What Type Of Learner Are You? The Current State Of Technology In K-12 7.63K Views 0 Likes What is the next device most students will soon purchase? 5 Reasons We Use Social Media 11.54K Views 0 Likes There are many reasons we use social media. Kun je creativiteit meten? | vindingrijk Een vraag waar ik vorige week op één dag twee keer mee geconfronteerd werd. Een tweet van @AnoukMulder: “@davidvdkooij weet jij zo of er een betrouwbare test bestaat dat creatief denkvermogen meet bij kinderen? #dtv #hoogbegaafd” En in het zicht van het nieuwe schooljaar sprak ik diezelfde dag een aantal leerkrachten over creatief denken. Op scholen meten we veel. Moeten we creativiteit van kinderen meten? Creativeit is nature & nurture, we worden allemaal geboren met een bepaald potentieel voor creativiteit. Het meten van de ontwikkeling daarvan is verstandig. Kun je creativiteit meten? Er is veel onderzoek gedaan naar creatief denken, heel veel. Andere voorbeelden van dergelijke creativiteitstestjes, die nog steeds veel gebruikt worden, en met enige handigheid allemaal op internet te vinden zijn: UUT – Universal Uses Test (Guilford); “Op hoeveel manieren kun je een baksteen gebruiken?” Naast de testjes werden ook veel experimenten opgezet. Terug naar het beoordelen van creativiteit.
How To Kill A Learner's Curiosity In 10 Easy Steps How To Kill Learner Curiosity In 12 Easy Steps by Terry Heick Ed note: This has been updated from a 2012 post that you may or may not have already read. So, there’s that. Killing a learner’s natural curiosity doesn’t happen overnight. Learning environments focused on standards, assessment, and compliance allow for the implementation of research-based strategies in pursuit of streams of data to prove that learning is happening. And who ever qualified for a job by demonstrating how strong their curiosity is anyway? Below are twelve tips to help stifle learner curiosity and keep the learning nice and tidy in your classroom this school year. Step 1. Whether physical or digital, individual or group, you’re the teacher (or “district curriculum coordinator”). Step 2. Voice and choice sound great in theory, but who knows better what a learner needs than the teacher. Step 3. Right is right. Step 4. Again, see #3. Step 5. Step 6. Collaboration is the stuff of legend. Step 7. Step 8. Step 9. 12.
Meervoudige intelligentie indianen / Suzan Aussems | DigiFemke Het eerste lesidee van een vierdejaars PABO student, Suzan Aussems. Suzan volgt nu ook de minor Digicoach en is druk bezig met het ontwikkelen van een digi kleuter website. Neem hier gerust een kijkje op! Het lesidee van Suzan gaat over meervoudige intelligentie. Inleiding- Verhaal indianennamen vertellenVerkleed je als indiaan en vertel een verhaal. Kern- Uitleg indianennamen Kies nu 4 indianennamen om aan de kinderen uit te leggen. 1. Deze namen leg je uit d.m.v. plaatjes van deze indianen (zie bijlage). Vertel de kinderen dat mensen allerlei verschillende talenten hebben. Slot- Collage maken Nu kiezen de kinderen een definitieve indianennaam. De kinderen kiezen zelf welke naam ze willen. De kinderen met dezelfde indianennamen gaan bij elkaar zitten aan de tafels. Samen maken ze een collage met tekeningen over hun indianennaam op een wit a4-papier. Ze krijgen hiervoor kleurpotloden en wasco. Bedankt Suzan voor dit super leuke idee!
Soft skills, vakoverstijgende competenties | Leraar | Leerstijlen Multimediaal rekening houden met je doelgroepen Weer heeft een organisatie ontdekt dat een podcast wel heel digitaal vooruitstrevend is. Een podcast, of een video is een leuke manier om je kennis en ervaring met de wereld te delen. De boodschap is attractiever als je video of audio gebruikt, vooral als je iets wilt laten horen of wilt laten zien. ... Google personalisatie op basis van zoekresultaten.
Learning Styles, ha, ha, ha, ha I wrote this post in Thursday, December 08, 2005, but I’m reposting it here because some people still have not got the message. Normally, I would not expect to get many chuckles from a 186-page report entitled Learning styles and pedagogy post-16 learning A systematic and critical review, 2004, by Frank Coffield, Institute of Education, University of London; David Moseley, University of Newcastle; Elaine Hall, University of Newcastle; Kathryn Ecclestone, University of Exeter. This is an exception. This marvelously tongue-in-cheek report looks at 800 studies of learning styles and concludes that there are better uses for educational funding. “Learning style awareness is only a ‘cog in the wheel of the learning process’ and ‘it is not very likely that the self-concept of a student, once he or she has reached a certain age, will drastically develop by learning about his or her personal style’.” And how about this? Like this: Like Loading...
David A. Kolb - K - ScienceProgress.nl Dr. David A. Kolb (1939) is een Amerikaanse professor en onderwijskundige die gespecialiseerd is in experimentele leervormen, individuele en sociale veranderingen, carrière ontwikkeling en onderwijs voor management en professionals. Tevens is Kolb oprichter en voorzitter van de organisatie ‘Experience Based Learning Systems (EBLS)’. Als nevenactiviteit is Kolb professor op het vakgebied van organisatiegedrag aan de Universiteit van Case Western Reserve in Ohio (Verenigde Staten). Kolb is vooral bekend van zijn vier leerstijlen. In 1964 behaalde Kolb zijn Bachelor graad (BA.) cum laude aan het KNOX college in de Verenigde Staten. Na zijn studie ging hij aan de slag als docent en onderzoeker aan de Weatherhead, School of Management. Concrete ervaring Observatie en reflectie van de concrete ervaring Opzetten van abstracte concepten op basis van de opgedane reflectie Het testen van nieuwe concepten Deze vier onderdelen vormen de essentie voor de cirkel van het leren. 2011. Bronnen: Smith, M.
Leertheorieën en leerstijlen 1. Leertheorieën Als school denk je na over het onderwijs dat je aanbiedt. Globaal gezien onderscheiden we volgende typen: 1.1 Behavioristische leertheorieën Onderwijs is een omgeving waarin het gedrag van de leerling via positieve en negatieve stimuli wordt beïnvloed. Deze feedback kan positief zijn (happy smiley), maar ook negatief (straf of onthouden van een compliment). 1.2 Cognitieve leertheorieën Het leren is een proces waarbij in de hersenen opgeslagen informatie toegepast kan worden in daarop volgende situaties. Brunner (1915): de leerling reageert actief op prikkels uit de omgeving, slaat die op en bewerkt deze voor later gebruik. Ausubel (1918-2010): het onderwijs moet de leerlingen begrippen, regels, principes en vaardigheden aanleren. Gagné (1916-2020): leerproces is opgedeeld in verschillende fasen 1.3 Contructivistische leertheorieën Het leren wordt meer en meer gezien als een sociaal en actief proces van kennisverwerving. 2. 2.1 Kolb: indeling in 4 stijlen
De Leervoorkeuren van Manon Ruijters Wil je meer invloed op motivatie en weerstand in jouw trainingen? Doe mee aan de gratis Quick Experience op 23 mei 2014. Hier vind je meer informatie. In aanvulling op de leerstijlen van Kolb en Vermunt ontwikkelde Manon Ruijters een theorie rondom leervoorkeuren. Deze gaan niet zozeer over de persoon die leert, maar over de context waarin je graag leert. Wie is Manon Ruijters? Manon Ruijters werkt als adviseur bij Twynstra Gudde. Ruijters is van mening dat leren veel meer omvat dan het schoolse leren in een klaslokaal. In de theorie van Kolb mist zij een aantal zaken, zoals het sociale karakter van leren en het belang van de context waarin je leert. De introductie van Leervoorkeuren Om vooral de context waarin geleerd wordt te benadrukken, ontwikkelde Ruijters haar theorie over Leervoorkeuren. In deze theorie ontstaan effectieve leertrajecten wanneer we de juiste match kunnen maken tussen de leervoorkeur van een cursist en de manier waarop het leren georganiseerd wordt.