Intérêt pédagogique — Enseigner avec le numérique Réussir l'école numériqueRapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, sur la modernisation de l'école par le numérique. Remis le 15 février 2010. La mission Fourgous propose 12 priorités concrètes déclinées en 70 mesures pour réussir l’école numérique en 2012.Sur le site de la Documentation françaiseVersion téléchargeable PDF, 328 p. La mesure 28 concerne la baladodiffusionGénéraliser la baladodiffusion et la visioconférence pour favoriser la pratique orale des langues en cohérence avec les objectifs du Socle commun, du brevet informatique et internet (B2i) et du cadre européen commun de référence des langues (CECRL). Le rapport souligne les avantages de la baladodiffusion, en se référant à différents travaux de recherche La baladodiffusion comme démultiplicateur du temps de parole Le numérique permet un apprentissage individualisé et plus performant L’interactivité pour apprendre à l’élève à s’autoévaluer Source : New Scientist ActuaLitté,27-02-2009
Baladodiffusion : mode d'emploi 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
Baladodiffusion - Médiafiches La baladodiffusion ou, mieux, la diffusion pour baladeur est, selon la Commission générale de terminologie et de néologisme, « un mode de diffusion sur l’internet de fichiers audio ou vidéo qui sont téléchargés à l’aide de logiciels spécifiques afin d’être transférés et lus sur un baladeur numérique ». Mais les évolutions technologiques ont donné naissance à de multiples appareils hybrides qui permettent d’envisager la baladodiffusion autrement qu’avec un simple lecteur MP3. Quelle que soit la nature des supports techniques et des contenus, la baladodiffusion présente quatre caractéristiques principales : transfert de fichiers, utilisation différée, nomadisme et individualisation. Dans le domaine éducatif, elle consiste, avant tout, à mettre à la disposition des élèves des documents audio et/ou vidéo pour qu’ils puissent travailler en dehors de la classe, ou dans la classe, individuellement.
Présentation Mise à jour décembre 2014 Un guide pratique de la baladodiffusion en langues vivantes apporte beaucoup de réponses sur ce qu’est la baladodiffusion, les usages, les équipements nécessaires, les questions juridiques etc. Il est consultable en feuilletage ou téléchargement au format PDF (6,88 Mo) sur le site du CNDP. La baladodiffusion, c’est la diffusion de contenus vers ou à partir d’appareils nomades. Les contenus : Ce sont des fichiers de différents formats : texte (PDF, EPUB… ) ;audio (enregistrements au micro ou fichiers MP3, OGG, AAC…) ;images (photos, fichiers JPG, PNG…) parfois diaporamas ;vidéo (enregistrements ou fichiers AVI, MP4…) ;pour certains baladeurs ces fichiers peuvent être des applications informatiques. Ces fichiers peuvent : provenir de téléchargements ou de podcast (abonnements sur internet) ;être créés par l’enseignant (à partir d’enregistrements au TBI par exemple) ;être créés par les élèves. Appareils nomades : Gamme d’usages Podcast
[Pôle numérique] Baladodifusion 13 mai. 2011 Baladodiffusion : s’enregistrer en ligne Enregistrer sa voie depuis un magnétophone accessible en ligne peut faciliter la pratique de la baladodiffusion : quelques adresses indispensables. lire la suite de l'article 31 mar. 2011 Un baladeur pour apprendre l’allemand au collège de Crégy les Meaux (77) Françoise Touitou, professeure d’allemand au Collège George-Sand de Crégy-lès-Meaux (77), développe des usages pédagogiques du baladeur MP4 en classe de 4e bilangues. Pour plus de détails , consultez son témoignage sur l’Agence Tice des Usages 16 oct. 2010 Guide pratique de la baladodiffusion - Langues vivantes Il répond de façon claire et précise à toutes vos questions sur la baladodiffusion. 25 jui. 2010 Baladodiffusion...... en avant toute Il ne faut plus hésiter à se lancer dans cette pratique maintenant avérée dans l’apprentissage des langues vivantes. 8 nov. 2008 Des pistes de réflexion sur l’utilisation de Baladeurs en classe ou à la maison Quel baladeur ? 4 sep. 2009 28 avr. 2009
Correction audio de copies papier Inspirée par François Jourde, puis par @Aurelie_Gascon sur Twitter, je me suis lancée dans les corrections audio. J'ai un problème avec les corrections : c'est long, j'écris beaucoup, mal, je suis difficile à relire malgré mes efforts et comme j'ai pas mal d'élèves dyslexiques... J'ai tenté l'an dernier la correction en pdf. Ça répondait à mon problème d'écriture, j'ai créé des tampons et ça, c'est bien. Mais il faut scanner les copies et ensuite, beaucoup d'élèves m'ont demandé de les leur imprimer. ça prend du temps ! François suggérait de les faire écrire sur des feuilles simples et d'un seul côté pour pouvoir automatiser mais du coup, ça consomme beaucoup de papier. Dans un tableau, j'ai noté le nom de chaque élève (je copie-colle depuis une liste numérique, hein !).
Des Ipods en CE2 Chantal Villette, Professeur d’école en CE2, nous présente sa première utilisation d’ipods avec des élèves de CE2. Je n’avais jamais utilisé un ipod. Mais, je pensais que ce matériel correspondait bien à mes élèves de CE2. Voici quelques activités que j’ai proposées à mes élèves : Lire à voix haute : lire, s’écouter, relire … améliorer la fluidité de la lecture... Intégrer des outils numériques et en tirer parti pour un apprentissage plus efficient L'exploitation du numérique fait désormais partie intégrante de l'enseignement des langues. Les supports numériques s'intègrent à la pédagogie des langues de diverses manières. La baladodiffusion La baladodiffusion permet de travailler la réception orale et la production orale. Sa pratique vise à : mettre en place des échanges de fichiers sonores numériques ;travailler la réception orale comme la production orale. Les plus-values pédagogiques : la mutualisation de ressources entre enseignants est facilitée, par exemple grâce au cahier de textes partagé sur l'ENT de l'établissement. La vidéo-projection La vidéo-projection associée à la diffusion du son est un moyen de proposer plusieurs types de supports (son, image et texte par le biais du TNI notamment) pour travailler toutes les activités langagières. Cette pratique favorise : Les tablettes numériques Les tablettes numériques constituent un support multimédia de réception et de production très riche pour les élèves. Internet Les jeux sérieux
Baladodiffusion : mode d'emploi 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
La Quizinière la Quizinière est une solution de quiz en ligne très complète, créée par Canope63. Elle permet de mettre en oeuvre des quiz simples mais aussi de véritables évaluations en ligne avec dépôts de médias notamment. La solution est très adaptée au contexte scolaire car seul l’enseignant doit créer un compte. A l’accueil, la plateforme est commune et il suffit de choisir entre le rôle d’enseignant et celui d’élève disposant d’un code. A l’accueil, vous retrouvez la liste de vos productions précédentes et pourrez en créer de nouvelles. La création de quiz est extrêmement intuitive avec une interface unique permettant d’enchaîner les questions et éventuellement des séparateurs permettant d’organiser votre exercice comme bon vous semble. Tous les éléments que l’on peut insérer se trouvent dans la barre de menu supérieure. Une fois votre exercice terminé, il suffit de le siffuser. Les élèves utilisent alors ce code pour se connecter et n’ont plus qu’à compléter l’exercice.
faire parler,écouter parler Espace pédagogique : École maternelle > Se former,agir et innover > Apprentissage de la langue En leçon de langage tout particulièrement la qualité des énoncés va de pair avec leur quantité. C'est lorsque les enfants prennent une part importante dans la conversation qu'ils construisent des phrases complètes et qu'ils introduisent des concepts nouveaux. A. FLORIN - Le langage à l'école maternelle (1985) On n'enseigne pas à parler à un enfant. P. Ce diaporama commenté (2mn 29) aborde les points suivants :Choix du supportDisposition ses élèvesComment stimuler la prise de parole des élèves (jetons, sablier) ? Illustration des commentaires précédents par des extraits vidéo (5mn 41) captés dans la classe de grande section de Steve WINTEREnseignant : rôle du sablier et des jetons (0:00) ; question ouverte pour débuter la séance (0:31)Extraits de la séance de langageBilan de la séance, commentaires positifs d'encouragement (3:42) et retour des élèves dans le groupe classe (4:48)
Préparer l’oral de français avec le numérique L’épreuve de l’oral de l’EAF est un exercice difficile et il n’y a finalement qu’un seul Bac blanc pour faire office de répétition générale. De plus, les élèves ont beau savoir décrypter et analyser les textes grâce à leurs révisions, cela n’empêche pas les hésitations, l’absence de transitions ou de plan. Ils peuvent s’y préparer avec le numérique et réviser Hugo ou Baudelaire avec le logiciel Adobe Spark Vidéo. L’activité Les élèves se mettent en condition proche de l’examen de l’oral de français et enregistrent leur prestation. Les outils et logiciels Ordinateur, tablette ou téléphone mobileAdobe Spark Vidéo, logiciel en téléchargement gratuit. Spark s’utilise directement sur le web via votre navigateur, mais vous pouvez aussi la télécharger et l’utiliser via des applications dédiées sur votre smartphone ou tablette. Les points forts Déroulé Tutoriel : Une fois connecté sur Adobe Spark, je clique sur « sign up for free » et je choisis le bouton vidéo :
Ateliers 2014 du séminaire "Les métamorphoses de la parole à l'heure du numérique" - Atelier 1 : Préparer un oral d'examen Préparer un oral d'examen à l'aide du numérique Animateur : Guy Cherqui, IA-IPR, académie de Grenoble La question de l'oral est l'un des serpents de mer des pratiques pédagogiques depuis de nombreuses années, d'autant que notre système éducatif privilégie l'écrit. Ainsi l'atelier cherchera à la fois à dénouer les nœuds et les difficultés inhérentes à ce type de travail, à en mesurer les effets sur l'élève, mais aussi faire un sort à toutes les difficultés avancées sur la préparation à l'oral et sur les pratiques orales. Quelle relation avec l'oral ou avec la parole ? - Le commentaire d'examen présente la difficulté du passage des écrits préparatoires à la synthèse, puis au développement oral de l'exposé et des réponses au jury.- Préparer à l'oral d'examen vise à ce que les élèves mettent en parole leurs pensées et leurs écrits, et puissent rassembler en situation de temps très limité leurs connaissances et choisir les plus cohérentes avec le sujet. Quel apport du numérique ?
2. Place dans l'éducation et intérêt pédagogique — Enseigner avec le numérique Réussir l'école numériqueRapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, sur la modernisation de l'école par le numérique. Remis le 15 février 2010. La mission Fourgous propose 12 priorités concrètes déclinées en 70 mesures pour réussir l’école numérique en 2012.Sur le site de la Documentation françaiseVersion téléchargeable PDF, 328 p. La mesure 28 concerne la baladodiffusionGénéraliser la baladodiffusion et la visioconférence pour favoriser la pratique orale des langues en cohérence avec les objectifs du Socle commun, du brevet informatique et internet (B2i) et du cadre européen commun de référence des langues (CECRL). Le rapport souligne les avantages de la baladodiffusion, en se référant à différents travaux de recherche La baladodiffusion comme démultiplicateur du temps de parole Le numérique permet un apprentissage individualisé et plus performant L’interactivité pour apprendre à l’élève à s’autoévaluer Source : New Scientist ActuaLitté,27-02-2009