Dans la galaxie, un escape game pour la semaine des mathématiques Cet Escape Game s’adresse aux élèves de cycles 1 à 3 (avec différentiation PS/MS/GS, CP/CE1, CE1,CE2, CM). Dans un univers de SPATIONAUTES dans l’ESPACE, se succèdent de façon linéaire 4 missions et 1 finale où des fouilles et la résolution des énigmes permettent de débloquer des accès codés. Présentation Objectifs Ludification des apprentissages en mathématiques . Proposer une énigme mathématique par jour. Notions travaillées Une page enseignants décrit pour chaque cycle les notions abordées avec les résultats des énigmes et codes nécessaires pour le cheminement. Depuis la page enseignants, un accès est prévu Mission par Mission afin de ne pas subir le caractère linéaire de l’escape game et proposer si besoin une mission par jour durant cette semaine des maths. Le jeu Auteur.e.s : Marie-Christine COSSON Marie-Christine, RMC et ERUN à Evian Stéphanie JACQUIER, RMC et CPC Généraliste à Evian Morgan VERNET, RMC et CPC EPS à Thonon
Créer des outils de suivi de la relation tutorale au sein d'une FOAD Texte extrait de Rodet, J. (2010) Propositions pour l'ingénierie tutorale. Revue Tutorales, n°7. pdf Le suivi des apprenants à distance par un tuteur nécessite que ce dernier puisse garder des traces de leurs échanges. Ceci peut paraître peu important pour un tuteur qui accompagne un nombre réduit d'apprenants mais se révèle indispensable lorsqu'il est en contact avec plusieurs dizaines d'individus. En effet, en l'absence de ces traces, il a peu de chance de mémoriser pour chacun des apprenants les informations échangées alors qu'elles sont essentielles pour individualiser et personnaliser la relation tutorale. Les échanges entre un tuteur et un apprenant sont réalisés à travers différents outils de communication au sein d'un LMS mais aussi en dehors. Une alternative consisterait à centraliser les communications au sein du LMS et que celui-ci offre la possibilité de générer automatiquement un journal des interactions que le tuteur a eu avec chaque apprenant.
Quelles modalités d'évaluation pour les MOOCs ? Aucun doute, le MOOC est bel et bien une tornade qui s'apprête à faire voler les vieux papiers des universités. Après un an à peine d'existence, ce nouveau modèle de distribution des cours s'apprête à entrer de plain-pied dans les cursus académiques. Ceci, grâce à l'adjonction de véritables crédits universitaires au certificat qui attestait jusqu'ici du succès des courageux ayant suivi l'intégralité d'un cours et ayant réussi l'examen final. Des examens surveillés pour obtenir des crédits universitaires Le New York Times annonce en effet que l'American Council of Education et Coursera ont pour projet d'examiner en 2013 les savoirs réellement acquis par les étudiants ayant suivi au moins un Mooc par le biais de Coursera, en les comparant à ceux qu'acquièrent les étudiants en présence suivant le même cours. Les participants engagés dans un MOOC distribué par edX (plateforme animée par le MIT et les universités de Harvard et de Berkeley) auront la même possibilité. À lire : Jeffrey R.
Innovation pédagogique pour des cours plus intéressants | Les Sherpas Entre les nouvelles technologies, la pandémie et les nouveaux modes de vie, l’école à la papa où le prof donne ses leçons devant une classe silencieuse a pris un sacré coup de vieux 👴 Et si on te disait qu’aujourd’hui les enseignants et les écoles ont imaginé des nouvelles méthodes d’apprentissage à base d’informatique, de jeux et d’interaction ? 🔎 Zoom sur des exemples d’innovation pédagogique. Quelle est la place du prof dans une classe ? Tu t’es déjà demandé à quoi ça servait de rester pendant deux heures en cours à écouter ton prof raconter la bataille de Marathon alors que tu peux avoir les mêmes infos en cherchant sur Internet ? Bah oui, désormais, tout le savoir est à la portée de tout le monde à condition d’avoir une connexion web et un appareil informatique type ordinateur, tablette ou téléphone. Alors, forcément, ça change le rapport qu’on a avec les enseignants qui ont perdu leur statut de “détenteurs du savoir”. ❓ Bah, ils servent à quoi alors ? “Que transmettre ? Nicolas Jade
accompagnement L'Accompagnement En formation à distance, les temps d'enseignement et d'apprentissage sont clairement distincts. Le temps d'enseignement correspond à la conception des supports. Dans le temps d'apprentissage, l'apprenant s'informe, agit, communique pour transformer ses connaissances. L'apprenant à distance n'est pas en présence des pairs ni du formateur. En s'inspirant de Louis-Marie Bougès dans son article consacré à "la relation d'accompagnement en formation ouverte"(cet article est disponible en ligne depuis l'adresse : on peut proposer une analyse comparative de la diversité des modes d'accompagnement pédagogique. Aussi bien au niveau du vocabulaire utilisé, qu'au niveau de l'interprétation, plusieurs formes d'accompagnement peuvent être distingués, en tenant compte notamment : De la fonction de l'accompagnateur Du degré d'autonomie de l'apprenant En fonction de la dynamique relationnelle. Le tuteur dans l'éducation
Le bruit des arbres qui poussent. 2- Demain, tous des élites grâce aux MOOC? Les nouvelles technologies portent une révolution de l'enseignement supérieur et de la formation : le savoir est en train de devenir gratuitement accessible à tous... Si nous ne le voyons pas toujours, les nouvelles technologies sont au cœur des dynamiques d’emploi aujourd’hui. Elles portent aussi une révolution : avec le e-learning et les “MOOC” (massive open online courses), les plus grandes université au monde rendent leurs cours gratuitement et universellement accessibles. Les Assises de l’enseignement supérieur et de la recherche et le Forum mondial des mondial de l’éducation et de la formation en ligne de Berlin ont fait la part belle à cet arbre qui pousse, qui pourrait changer radicalement le paysage de l’enseignement supérieur et de la formation. Une arme de démocratisation massive Les MOOC pour abattre les cloisons entre études et emploi ? L’accès à la connaissance et le développement des compétences tout au long de la vie sont l’enjeu numéro 1 du monde du travail aujourd’hui.
10 idées d’Innovations Pédagogiques peu Coûteuses Qu’est-ce que l’innovation pédagogique dans la formation professionnelle ? On pense souvent que la réalité virtuelle, les serious games semblables aux jeux vidéos, les MOOC ou encore le mobile learning représentent le fer de lance de l’innovation pédagogique. Or, cette dernière ne résulte pas seulement de l’évolution des dispositifs d’enseignement. Elle correspond également au développement de méthodes d’apprentissage, de moyens et de ressources pédagogiques permettant aux apprenants d’acquérir de nouvelles compétences durablement. Une approche moins marketing que l’innovation purement numérique est pourtant capable de nourrir une expérience apprenante riche qui va faciliter l’ancrage mémoriel et la rétention d’information. 1/ Travailler sur des cas d’usages Si elle a longtemps bercé les salles de formation, vous n’êtes pas sans savoir que la théorie se consomme aujourd’hui à petites doses. 2/ Changer de décor et d’ambiance 4/ Utiliser une histoire fil conducteur
Des fonctions et des plans de support à l’apprentissage à investir par les tuteurs à distance. Par Jacques Rodet La littérature sur le tutorat à distance (cf. la base documentaire de t@d) s’intéresse depuis longtemps à définir les fonctions des tuteurs. Il existe un relatif consensus entre les auteurs pour distinguer les fonctions suivantes : i) fonction d’accueil et d’orientation, ii) fonction organisationnelle ; iii) fonction pédagogique ; iv) fonction socio-affective et motivationnelle ; v) fonction technique ; vi) fonction métacognitive ; vii) fonction d’évaluation. En 2003, j’ai proposé d’aborder les questions relatives aux interventions des tuteurs à distance non pas à travers le prisme des fonctions tutorales mais à partir des plans de support à l’apprentissage à investir auprès des apprenants. Si l’identification des fonctions des tuteurs à distance a le mérite de faciliter la définition de fiches de poste des tuteurs, celle des plans de support à l’apprentissage présente le grand intérêt de s’intéresser aux besoins des apprenants, ce qui est bien le moindre lorsque l’on parle de tutorat.
Rex Mooc 2 « Itypalie L’heure du bilan… C’est ici que tout a commencé… Retour d’expérience (Rex) : le 2, la suite, la fin (?) Le thème de la semaine : "Les Moocs, pour la formation tout au long de la vie". J’aurais bien ajouté un "?" La formation tout au long de la vie : pratique indispensable, face à la complexité, aux (nouvelles) compétences à acquérir, à la poursuite du chemin (EPA, KM et tout). Il y a déjà quelques années, une FOAD – et plusieurs Itypaiens me semblent passés par là aussi (Tic-Unilim, fac virtuelle Limoges) et une pratique d’accompagnement de la VAE. J’avoue ne pas m’être pas particulièrement souciée des approfondissements relatifs à tout ce qui touche à la pédagogie dans et autour du Mooc : parenthèse volontaire, je me suis laissée porter par les flux, le déroulé des semaines. Quoique… Il y a peut-être certainement des éléments à retenir, ceux que j’ai commencé à réussir : - première suite prochaine : me (re)mettre sérieusement à l’anglais. Mon En fait, si ! L’après – ITyPA ? Like this:
Innovation pédagogique : grandes écoles et entreprises dessinent 2030 - Educpros Quelles sont les tendances pédagogiques dans les grandes écoles et quels leviers activer pour parvenir à une "situation idéale dans dix ans" ? C’est à ces deux questions que veut répondre l’étude "Apprendre en 2030" de la CGE, réalisée avec ChooseMyCompagny, en partenariat avec la banque des territoires et publiée en mai 2021. Ce livre blanc propose cinq orientations stratégiques, après avoir sondé 1.381 répondants parmi les personnels dirigeants et enseignants de grandes écoles et entreprises. Le constat est rassurant : 83,6% des enseignants sont fiers d’exercer dans leur école. Et 87,1% se sentent libres d’adapter leur pédagogie en fonction des besoins des apprenants. "Le corps enseignant tient à son rôle de transmission et de 'sensemaking'", précise l’étude. Mais derrière cette fierté se cache une réalité plus nuancée. "La communauté enseignante est en demande d’animation pour développer ses compétences d’ingénierie pédagogique, tant avec les outils qu’avec les méthodes.
Montessori, Freinet, Steiner, etc. : quelles différences entre les pédagogies alternatives Publié le 04/09/2018 à 21h51, mis à jour le 04/09/2018 à 22h18 Nées au début du 20e siècle, les pédagogies alternatives telles que Montessori, Freinet ou Steiner questionnent toujours le modèle éducatif officiel. Pourquoi sont-elles autant d’actualité ? En quoi sont-elles différentes de l’école traditionnelle ? Que proposent chacune d’elles ? Doctissimo fait le point. Montessori mais pas seulement La pédagogie Montessori a le vent en poupe. Ces pédagogies alternatives partagent la même origine : au début du 20e siècle, des voix s’élèvent contre l’enseignement traditionnel. Des pédagogies centrées sur l’enfant Ces expérimentateurs en pédagogie se sont focalisés sur l'observation du développement de l’enfant, dans le but de transformer le milieu scolaire en un lieu favorable à son autonomisation et à son épanouissement personnel et professionnel. Portraits des pédagogies alternatives Chacune de ces pédagogies a ses spécificités et c’est à la lumière de leur genèse qu’on les appréhende mieux.
Méthode Montessori : tout savoir et tout comprendre avec Tête à modeler La méthode d'éducation Montessori est une forme unique d'éducation précoce. Elle a été intégrée avec succès dans le programme de nombreuses écoles privées et publiques, mais, dans sa forme véritable, la méthode Montessori est une méthode d'éducation qui met l'accent sur l'apprentissage et la découverte par l'enfant. En tant que l'une des rares écoles Montessori accréditées par l'AMI au Texas, Sapientia Montessori School souhaite fournir aux parents potentiels les informations dont ils ont besoin pour faire le bon choix concernant l'avenir de leur enfant. Après tout, le choix d'un environnement académique solide et stimulant pour votre enfant est l'une des choses les plus importantes que vous ferez en tant que parent. Nous sommes convaincus que chaque enfant peut bénéficier d'une éducation Montessori. Comment ? Pourquoi ? Parce que chaque enfant possède les compétences, les capacités et les qualités innées pour réaliser son plus haut potentiel.