Concept du socio-constructivisme - Rp70110 CONSTRUCTIVISME ou SOCIO-CONSTRUCTIVISME ? Depuis 1978, les recherches sur la notion de conceptions préalables ou représentations initiales permettent aujourd'hui de distinguer trois grandes positions en éducation: Cette pédagogie, appelée "magistrale" ou "frontale" s'inspire des travaux de John Locke. La connaissance transmise par l'enseignant viendrait s'imprimer dans la tête de l'élève comme dans de la cire molle. Cette théorie, appelée béhaviotrisme, prend appui sur les travaux de Thorndike, Pavlov, Skinner et Watson. L'apprentissage résulte d'une suite de conditionnements "stimulus-réponse". Le constructivisme Le nouveau savoir n'est effectif que s'il est reconstruit pour s'intégrer au réseau conceptuel de l'apprenant. C'est l'élève qui apprend et personne ne peut le faire à sa place. Le socio-constructivisme La construction d'un savoir bien que personnelle s'effectue dans un cadre social. Interdépendance de l'apprentissage et de son contexte Le conflit sociocognitif La métacognition
Les microlycées : "une seconde chance dans un lycée de la République" En marge du dernier colloque du CRAP, où il participait à une table-ronde, nous avons posé quelques questions à Eric De Saint Denis, une des chevilles ouvrières des « micro-lycées » qui, depuis près de dix ans, essaient d’offrir une seconde chance à des élèves qui ont quitté le système scolaire en route… Il est également un des responsables de la FESPI (Fédération des Etablissements Scolaires Publics Innovants) D’où est venue l’impulsion ? En mai 2000, au moment où le CNIRS (Conseil national de l’innovation pour la réussite scolaire, créé par J. Aujourd’hui, quelle est la journée-type dans le micro-lycée où tu travailles, à Vitry sur Seine ? Comment commence la journée d'un de vos lycéens ? Quel est le contenu de ces moments de classe ? Les élèves ont-ils un projet individuel ? Et le contenu des cours est-il différent des autres lycées ? Les élèves ne sont jamais « mélangés » avec ceux du lycée « ordinaire » ? « Vos » élèves se mélangent-ils facilement avec les autres ?
25:2 - Une difficulté d'apprentissage sous la lentille du modèle des intelligences multiples. Résumé Cet article examine comment le modèle des intelligences multiples propose une nouvelle conception de l'intelligence humaine dans une perspective constructiviste et socioculturelle. L'auteur décrit comment le modèle s'insère dans une trajectoire développementale où tout humain construit trois types d'apprentissage et quatre vagues de symbolisation complémentaires. L'auteur présente ensuite deux applications pratiques. La première propose une instrumentation pour évaluer le profil des intelligences multiples. Abstract This article studies how the multiple intelligence model proposes a new conception of human intelligence from a constructivist, sociocultural perspective. The author describes how the model is inscribed within a developmental trajectory in which every human being constructs three learning styles accompanied by four stages of symbolization. Two practical applications are then presented. Resumen El autor presenta dos aplicaciones prácticas. Introduction Conclusion
L'École malgré la République L’École est une institution1 destinée non pas à promouvoir des « valeurs » mais à faire exister des principes ; c’est vrai aussi de l’École dite « républicaine ». En effet, les valeurs sont des idéaux susceptibles d’une définition assez vague ; elles sont souvent tenues pour des suppléments idéologiques. Par exemple, il est tout à fait possible d’exiger une professionnalisation des études – exigence qui nuit à la mission fondamentale de l’École – tout en débitant, l’air débonnaire, le bon vieux discours des valeurs. Le souci de ces dernières peut fort bien voisiner avec l’abandon des principes. Tandis que, à l’inverse, l’établissement et le maintien des principes emportent avec eux la conservation des valeurs. Quels sont donc ces principes fondamentaux, sans lesquels il n’y a pas d’École ? Cela tient à son essence3. Plus radicalement, en dehors de toute mission humaniste, il est constitutif du savoir d’être transmis et de l’être de manière réglée. Quelle sont les fins des savoirs ?
GALAXIE des personnels du supérieur/Postes publiés dans GALAXIE POSTES publies dans galaxie Postes d'enseignants-chercheurs Postes d'enseignants-chercheurs du Muséum national d'histoire naturelle Postes d'A.T.E.R. Postes de statut second degré (PRAG/PRCE) Postes d'enseignants-chercheurs Liste des postes d'enseignants-chercheurs publiés et ouverts à la candidature Attention : les postes mentionnés dans ces listes n'apparaissent dans la partie applicative de GALAXIE qu'à partir de 10 heures (heure de Paris) le jour d'ouverture des dépôts de candidature. Les articles mentionnés dans les fiches de postes publiés dans GALAXIE font référence au décret n°84-431 du 6 juin 1984 – version consolidée du 5 septembre 2014 dans lequel sont indiquées les conditions pour postuler. Liste des postes publiés (tri par corps, section, établissement) Liste des postes publiés (tri par région, département, corps, section) Liste des postes d'enseignants-chercheurs dont la publication prochaine est annoncée Attention, ces listes ne sont qu'indicatives. Postes d'A.T.E.R.
8. Fonctionnement de la mémoire Avant de regarder le fonctionnement de la mémoire, il est bon de définir ce qu'est la mémoire. La mémoire est l'unité centrale de traitement de l'information. La mémoire a un grand rôle à jouer dans tout apprentissage. 8.1 La séquence de traitement de l'information L'information parvient à un des sens comme stimulus sensoriel. 8.2 La mémoire à court terme La mémoire à court terme, qu'on appelle aussi la mémoire de travail, sert à traiter les informations que captent les sens. Elle a ses limites de durée et de capacité. Ayant un pouvoir limité d'emmagasinage des informations, la mémoire de travail peut déloger les informations et ce, de deux manières: par l'élimination de certaines informations qu'elle contient en remplaçant les premières informations reçues par les dernières. 8.3 La mémoire à long terme La mémoire à long terme représente notre mémoire principale: nos souvenirs, nos connaissances. 8.4 Transfert de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme
Avez-vous dit compétence? 28 avril 2010 Henri Boudreault Didactique professionnelle, La compétence, Le contexte, Le savoir, Le savoir-être, Le savoir-faire Un commentaire About these ads WordPress: J'aime chargement… Intelligence ou intelligences ? | La mesure de l'intelligence Les théories sur l’intelligence ont évolué au cours du siècle dernier donnant lieu à de nombreuses conceptions à tel point que l’on pourrait se demander s’il existe une ou plusieurs intelligences. Il est difficile de s’entendre sur une définition universelle de l’intelligence. Elle englobe à la fois la faculté de connaître et de comprendre, celle de résoudre des problèmes, celle de s’adapter à de nouvelles situations et celle d’apprendre. Ces différentes conceptions de l’intelligence permettent d’affirmer qu’il n’existe pas seulement un seul type d’intelligence mais plusieurs. Les premiers pas dans la connaissance de l’intelligence Le psychologue anglais Charles Spearman propose en 1904 une théorie qui se base sur une analyse factorielle de l’intelligence. Les huit intelligences de Gardner La théorie des intelligences multiples de Gardner a vu le jour en 1983 alors que le professeur travaillait dans un établissement qui traitait les anciens combattants. Régions du cerveau Vers un consensus
DRaPOS, l'association des pédagogies des orchestres à l'école Category: Réflexions Les Mathématiques du cours préparatoire (1965) Mots clés : Cours préparatoire Titre de l'ouvrage : Les Mathématiques du cours préparatoire Auteur et laboratoire à l’époque de la publication : Guy Brousseau ; CRDP Bordeaux Langue du texte : Français Date de production : 1962-1963 Nombre de pages : 60 Nature du texte : manuel Diffusion : nationale Publication : ouvrage Date de publication : 1965 Ouvrage : Les Mathématiques du cours préparatoire, premier fascicule Editeur : Dunod Référence de la publication : BROUSSEAU, G. (1965) ; Les Mathématiques du cours préparatoire, premier fascicule ; Dunod (60 p). Commentaires : Cet ouvrage en forme de manuel est un manifeste pour l’enseignement des « Mathématiques modernes » et même une sorte de provocation : les leçons et les exercices y sont suggérés de façon tout à fait laconique par des dessins. Réédition (2013) de Notions de mesures et nombres réels, L. A propos de la Réédition, sur ce site,sous l'onglet: L. Chronique.
LyceeGT_Ressource_AP_Developper-memoire-technique-memorisation_sequence1_215973.pdf Le cœur de la réforme eorge Pau-Langevin, ministre déléguée auprès du ministre de l’Éducation nationale, chargée de la Réussite éducative, fait une tournée d’établissements scolaires du Lot-et-Garonne aujourd’hui, dont un micro-lycée à Agen qui est une première en France dans un lycée professionnel. Vous venez aujourd’hui visiter un micro-lycée à Agen. À quoi sert-il ? C’est une structure dont le rôle est très important dans l’engagement que nous avons contre le décrochage scolaire. C’est aussi une école qui applique les nouveaux rythmes, comme 30 % environ dans l’académie. Cela fait quand même longtemps que l’on parle d’une réforme des rythmes scolaires, que ce sujet est discuté. Cette réforme va coûter de l’argent aux communes et aux familles. Le dispositif en est a ses débuts. Comment aider les établissements scolaires dans les secteurs défavorisés ? Notre opinion à ce stade est de renforcer et concentrer les moyens sur les établissements les plus difficiles, les quartiers les plus défavorisés.
3 Awesome Posters on Multiple Intelligences for Teachers Multiple Intelligences is a theory advanced by the cognitive psychologist Howard Gardner in his popular book Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences . Gardner argues that human possess different kinds of minds and therefore learn, remember, perform, and understand in different ways. According to this theory, "we are all able to know the world through language, logical-mathematical analysis, spatial representation, musical thinking, the use of the body to solve problems or to make things, an understanding of other individuals, and an understanding of ourselves. Important as it is for us in education, I deemed it important to provide you with these awesome posters featuring in a visually attractive way the 7 intelligences Gardener postulated in his theory of 1983. Check out the posters below and share with us what you think of them. courtesy of : careernotes.ca courtesy of : theoriesincareerstech.wikispaces.com courtesy of comptonblogs.typepad.com