FALARDEAU, Érick - Accueil
Dans mes travaux de recherche, je m’intéresse notamment à l’enseignement explicite des stratégies de lecture et d’écriture, ainsi qu’à la façon dont les élèves du secondaire maitrisent ces processus complexes. Dans un deuxième projet de recherche entrepris en 2014, nous transposons tout le travail réalisé en lecture pour l’enseignement de l’écriture. Nous entreprenons donc la création de grilles formatives portant sur les stratégies d’écriture et d’affiches pour les élèves. En 2015-2016, nous expérimenterons nos outils et notre démarche d’enseignement explicite des stratégies dans des classes utilisant le traitement de texte et dans d’autres utilisant le papier-crayon. Avant de mener ces travaux sur les stratégies de lecture et d’écriture au secondaire, j’ai étudié la façon dont la discipline français contribue au développement culturel des élèves, à travers tous les objets d’enseignement (littérature, grammaire, lecture, écriture, communication orale, etc.)
Amélioration du français - Accueil
CRIRES
Le CRIRES conçoit son champ de recherche d’un point de vue systémique. Les agents scolaires comme les communautés dans lesquelles ils opèrent en constituent l’unité d’analyse indissociable. L’analyse porte sur la conception et l’adoption de nouvelles pratiques scolaires associées à la persévérance et à la réussite scolaires des élèves. On entend généralement par réussite scolaire l’atteinte des objectifs d’apprentissage liés à chaque étape du cheminement scolaire parcouru par l’élève et, ultimement, l’obtention d’un diplôme ou d’un certificat ou l’intégration au marché du travail.
Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs
Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui. Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. Elle doit permettre d’autre part de mieux comprendre les problèmes ordinaires d’enseignement auxquels sont confrontés les professionnels.
CRIFPE – Main
Le web social comme levier de développement professionnel : par où commencer?
Un enseignant qui serait tenté d’entreprendre une démarche de développement professionnel soutenue par les outils du web social pourrait trouver que les outils sont trop nombreux, qu’il ne les connait pas suffisamment ou que les activités sur ce genre d’outils exigent trop de temps : certains enseignants l’ont d’ailleurs mentionné dans les réponses au questionnaire. C’est pourquoi, dans cette section, nous voulons répondre à la question « Par où commencer? » en visant l’objectif de mener à l’intégration viable d’une démarche de développement professionnel soutenue par les outils du web social.
Outils et animation - Site de animehistoire !
Vous avez terminé d'écrire votre partie de texte et c'est maintenant le temps de penser à l'animation. Comme plusieurs, vous vous sentez probablement déstabilisé et craignez l'étape «réalité augmentée». Voici donc quelques trucs utiles pour vous aider à réaliser cette partie si intéressante du projet. 1- Réalisez votre film avec l'outil de votre choix. #AnimeHistoire ne cherche pas l'uniformité, mais vise à développer la créativité ! Il y a donc de très grandes chances que les 5 parties de votre histoires soient animées de cinq façon différentes et c'est très bien comme ça!
Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec
La mémoire de travail et la lecture
Cibles: - Apprentis lecteurs dont la mémoire de travail est saturée par le travail de décodage; - Elèves dont la mémoire de travail semble "déficitaire" 1/ Tenter de comprendre ce qui se joue; 1/De quoi parlons-nous? Mémoire de travail (Mémoire à court terme): capacité de stockage de l’information utile verbale ou visuo-spatiale pendant un temps bref (quelques secondes à quelques minutes) + manipulation de l’information
De mots et de craie –
Educatout.com des milliers d'activités pour enfants et ressources professionnelles. - Educatout.com
iportfolio.fr, centre de ressources pour créer son portfolio
Fiches de préparation - Livret Scolaire Numérique
CTREQ: Centre de transfert pour la réussite éducative
L’AQPF est l’Association québécoise des professeurs de français. Il y a un peu plus d’un an, je me suis inscrite à l’AQPF à la suite d’une discussion avec monsieur Érick Falardeau, didacticien à l’Université Laval. En tant que future enseignante, je pense que mes idéaux vont dans le même sens que ceux de l’AQPF. Selon moi, il est important de « contribuer à la qualité et à l’amélioration de l’enseignement du français par la réflexion, la formation continue, la diffusion de recherches et d’informations. » (AQPF, 2015) Ce faisant, chaque mois (environ), les membres ont accès aux cahiers de l’AQPF dans lesquels sont explicitées des idées éducatives qui permettent d’intervenir dans l’enseignement du français. Aussi, les membres ont l’opportunité de participer à diverses conférences et activités données par les différents présidents des régions du Québec. De ce fait, faire partie de cette association contribue à l’enrichissement de ma formation professionnelle. by maudelapierre Mar 22