Le bazar des enfants TED | Mélissa Viau | Progrès-dimanche À l'école Le Roseau, 25 des 180 élèves ont un TED. Ils sont répartis dans quatre groupes différents, selon la gravité de leur handicap. Ces enfants ont parfois des comportements étranges. Dans les classes d'adaptation, le fonctionnement est différent et, comme l'explique Alyson, l'horaire est beaucoup plus structuré. Félix fait aussi partie des classes d'adaptation et il était bien content de voir le journal s'intéresser à leur bazar. Pour étaler leurs différentes aptitudes, les enseignants et intervenants des classes d'adaptation ont décidé de faire créer toutes sortes d'objets à leurs élèves. L'école Le Roseau accueillera la communauté ce mercredi pour étaler le talent de ses jeunes.
Rééducation de l'attention Soyez attentifs! Oui, mais à quoi et comment? Présenté par José Racicot, le 27 mars 2009. Cette présentation aborde l’aspect psychopédagogique de l’attention, essentiellement sous l’angle de la pédagogie des gestes mentaux. 1re partie : CADRE THÉORIQUE La pédagogie des gestes mentaux a comme objectif général de faire prendre conscience au sujet qu’il a une pensée qui lui est propre et qu’il peut la diriger si on lui fournit des moyens pour améliorer ses capacités d’attention, de mémorisation (les deux gestes sur lesquels nous nous attarderons aujourd’hui), de compréhension, de réflexion et d’imagination créatrice, dans tous les domaines de la vie. La gestion mentale, élaborée par M. La prise de conscience de cette gestion mentale, qui diffère d’un apprenant à l’autre selon ses habitudes mentales, s’effectue à travers le dialogue pédagogique entre l’enseignant et l’élève. La prise de conscience de ses propres processus permet d’en faire un meilleur usage. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. Des actions 2.
Le secret pour mieux apprendre? Développez votre attention! Face à l’évolution et à la complexification de la société moderne, la formation continue est devenue une priorité pour tous les professionnels, y compris pour les architectes. La capacité d’apprentissage est donc une compétence aussi utile pour les étudiants en architecture que pour les architectes confirmés. Pour bien apprendre, vous devez faire appel à un élément indispensable: l’attention! Qu’est-ce que l’attention et quel est son rapport avec l’apprentissage ? L’attention est l’ensemble des processus psychologiques permettant à l’individu de se préparer à effectuer une action à entreprendre, sélectionner des informations particulières et de les traiter de manière approfondie. Lorsque vous êtes attentif, tous vos sens s’orientent vers la recherche et l’enregistrement des informations qui pourraient vous être utiles. 20% de ce qu’on lit30% de ce qu’on entend40% de ce qu’on voit50% de ce qu’on dit60% de ce qu’on faitet 90% de ce qu’on voit, entend, dit et fait Les ennemis de l’attention
Balises Techniques pour examens d'écriture Nous vous proposons un document de type "pense-bête" pour la mise en place des balises techniques reliées à l’administration des épreuves d’écriture pour les élèves ayant un trouble d’apprentissage. Ces propositions sont liées à l’utilisation des aides à l’écriture. La production de ce document s’est largement inspirée des travaux d’un comité de travail de la Commission scolaire des Affluents ainsi que de ceux produits par une équipe de la Commission scolaire des Trois-Lacs. Le présent document inclut les balises techniques concernant le chapitre 5.2.1 sur les adaptations autorisées dans le cadre de la Gestion de la Sanction des études secondaires notamment celles concernant les aides à l’écriture et à la lecture pour la passation des épreuves ministérielles incluant les épreuves d’écriture et de lecture. *Autorisation de diffuser intégralement le document. Avant l’épreuve Organisation des ressources humaines a. b. Organisation physique a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. a.
TDAH - Trucs pratiques Vous trouverez dans la section TRUCS des documents d'information et des conseils pratiques dont plusieurs ont été développés par l'équipe de Clinique FOCUS, en collaboration avec d'autres professionnels pour soutenir les personnes atteintes de TDAH et leurs proches. Ces ressources ne remplacent pas une consultation avec un professionnel. Il n'y a pas de recette magique ou de solution miracle pour mieux vivre avec le TDAH. Voici des Stratégies pour prendre soin de son attention, qu'on ait ou pas un TDAH. Nous vous invitons à consulter les différentes sections de TRUCS et ASTUCES proposés et y choisir les outils qui vous conviennent. Certains opteront pour aller chercher une aide extérieure pour implanter de telles stratégies. Soyez vigilants dans vos sources d'information pour guider vos choix de stratégies ! Quelle est la place du neurofeedback et de l'entrainement cognitif ? Les tests génétiques permettent-ils de prédire la réponse aux médicaments TDAH?
Pour une meilleure attention à l'école «La captation de l'attention est aujourd'hui un énorme marché mondial. Il est massif au sens où il touche toutes les générations, toutes les couches sociales. […] Le niveau de captation audiovisuelle atteint ainsi plus de six heures par jour aux États-Unis. […] Jamais l'humanité n'a connu un tel phénomène d'hallucination collective, hyperréaliste, hypersynchronisée. En 1939, il y a moins de 70 ans, 55 pour cent des Français n'avaient ni radio, ni téléphone, ni télévision bien sûr : le seul moyen de synchronisation de leur attention à un niveau au-delà de leur famille, c'était le garde champêtre ou le curé. Et cela n'arrivait qu'une fois par semaine, et pendant une heure ou deux. Il y avait aussi évidemment l'instituteur qui captait alors l'attention des enfants six heures par jour. » Ainsi s'exprime le philosophe Bernard Stiegler dans l'ouvrage collectif Enfants turbulents : l'enfer est-il pavé de bonnes préventions ? S'adapter aux nouvelles contingences Des journées chargées
Étudiants en difficulté: les cégeps débordés Le nombre de cégépiens souffrant de troubles mentaux ou d'apprentissage explose. Et pour leur offrir des services adéquats, la Fédération des cégeps exige une aide supplémentaire de 13 millions. Toutes catégories de handicaps confondues, physiques y compris, ils sont sept fois plus nombreux qu'en 2000 dans les 48 cégeps du réseau, selon des données fournies par la Fédération. Ainsi, à l'automne 2000, 439 jeunes étaient atteints de l'un de ces troubles, contre 3069 moins de dix ans plus tard (puisque les données les plus récentes s'arrêtent en 2009). Alors que le nombre de jeunes aux prises avec un handicap dit «traditionnel» (surdité, cécité, paralysie cérébrale, etc.) connaît une hausse moins marquée, celui des cégépiens atteints d'un trouble de santé mentale ou d'apprentissage (rassemblés sous le vocable «clientèle émergente») est quant à lui quinze fois plus élevé, passant de 136 à 2094. Non pas que ces étudiants soient apparus comme par magie. Moins de tabous Site complet
La conscience corporelle chez l'enfant ou le temps vécu Les enseignants s'en plaignent de plus en plus, parfois les parents aussi, il y a de plus en plus d'enfants en primaire et au collège qui manquent d'attention. Pour les enseignants, il s'agit de développer des trésors d'ingéniosité pour débuter le cours avec tous les élèves. Certains élèves n'arrivent pas à fixer leur attention sur ce qu'on leur propose. Ils s'agitent, mettent un temps important à s'installer, peuvent faire preuve de maladresse faisant tomber stylo, gomme et parfois eux-mêmes ! Ces enfants bougent. Nous allons aborder la vie et le temps en suivant l'enfant à partir du corps et de la sensation. On ne peut pas étudier l'enfant sans connaître les différents stades de développement décrit par différents auteurs en fonction de leur point de vue : affectif pour Freud, cognitif pour Piaget, psychomoteur pour Wallon... Les flux Bullinger (2004) distingue plusieurs flux : graviter, olfactif, tactile, auditif, visuel. Le non-accès à un flux caractérise les déficits sensoriels.
La classe côté professeur » Gérer le temps, l’espace et la communication dans la classe Faire cours ce n’est pas administrer à un public captif un contenu de savoir identifié dans une fiche de préparation, c’est bien au-delà : concevoir, organiser, mettre en œuvre, analyser et réguler des situations d’apprentissage, gérer un groupe et des individualités, exercer une autorité et transmettre des valeurs, établir une relation pédagogique et éducative donnant du sens aux apprentissages engagés, prendre en compte les besoins des élèves pour leur permettre de franchir les obstacles présents dans tout apprentissage... « faire cours » et « faire classe » constituent deux logiques inséparables qui engagent l’enseignant tout entier, mobilisent l’ensemble de ses compétences professionnelles et nécessitent un travail d’équipe au sein de l’établissement afin d’assurer un minimum de cohérence dans les attitudes et les attentes de chacun. Les préconisations qui suivent peuvent apparaître comme « allant de soi ». En conduisant une séance efficace et dynamique sans temps mort
Hausse fulgurante des élèves en difficulté au collégial | Daphnée Dion-Viens «C'est notre grande priorité. Il faut absolument que ce problème soit réglé à l'automne 2011. Présentement, on éteint des feux. Selon les dernières statistiques disponibles, le nombre d'élèves souffrant de troubles d'apprentissage et de santé mentale a explosé depuis 10 ans. Les besoins augmentent mais l'enveloppe financière reste mince. Or, les cégeps réclament 13 millions $ supplémentaires par an pour venir en aide à ces étudiants, nombreux à souffrir de dyslexie, de dysorthographie ou encore d'un déficit d'attention. La Fédération des cégeps espère que la réponse se trouvera dans le prochain budget du gouvernement Charest, attendu au cours des prochaines semaines.
Je mémorise... au Ce2 ! 23/06/2013 -> Mise à jour de TOUS les fichiers Ce2. Dans cet article, vous trouverez des documents destinés à l'utilisation de la méthode d'orthographe "Je mémorise... et je sais écrire des mots" de Mme Françoise Picot. Je ne saurais que vous recommander d'acheter ses ouvrages et même de la contacter via son blog (lea.fr) si vous avez des questions... La liste des mots à savoir pour l'année par semaine : Un fichier de traces écrites: La programmation: Les exercices: les corrigés (par nath83) les corrigés (par nath83) les corrigés (par nath83) les corrigés (par nath83) BONUS!! les corrigés (par lili08) Merci à Nath83 qui a effectué les corrigés et repris la mise en forme. Il suffit de cliquer sur "les corrigés" pour télécharger les fichiers ;)
Mémoire, attention et rythmes scolaires Ce qu’on sait sur les rythmes de l’enfant et du jeune nous donne-t-il des indications sur les facteurs favorables d’une part à l’attention, d’autre part à la mémorisation ? Y aurait-il des heures plus favorables, des conditions à réunir... ? Les recherches sur les variations de la vigilance au cours de la “phase éclairée” font ressortir quatre moments particuliers : après le réveil du matin, il faut plus ou moins de temps pour que la vigilance comportementale d’un enfant active un niveau d’attention sélective qui lui permette de se concentrer sur un élément de l’environnement, une activité, une personne ... le niveau de vigilance augmente au cours de la matinée pour atteindre des valeurs maximales entre 10h.30 et 11h pour les enfants du cours préparatoire, un peu plus tard par la suite ; au début de l’après-midi (13h-14h), on observe une dépression de la vigilance corticale (“globalement” la vigilance du cerveau) qu’on ne sait pas expliquer.
De l'aide réclamée pour les personnes atteintes de trouble du déficit de l'attention | Jean-Pierre Boisvert | Centre-du-Québec Selon Panda Mauricie\Centre-du-Québec, un organisme à but non lucratif dont les membres sont des parents d'enfants atteints du TDAH, cette maladie bouleverse la réalité de nombreuses familles et touche un Québécois sur vingt. «Bien qu'il existe aujourd'hui différentes solutions pour aider les gens atteints du TDAH, plusieurs familles n'y ont même pas accès, faute d'argent et de ressources. Actuellement, les gens qui ont la chance d'être couverts par un système d'assurance privée ont accès à tous les traitements disponibles alors que ceux qui bénéficient de l'assurance du gouvernement n'accèdent qu'à un nombre plus limité de traitements. Ce système à deux vitesses est inacceptable pour nous», affirme Marie-Michèle Lemaire, coordonnatrice de PANDA Mauricie\Centre-du-Québec et mère de quatre enfants, dont deux atteints du TDAH.
Attention: double tâche! Apprentissages implicite et explicite, apprentissages procéduraux Lorsque on apprend une tâche, on doit mobiliser une certaine concentration afin d'imiter au mieux ce qu'on nous montre ou explique, et on doit mobiliser encore de la concentration pour répéter la tâche apprise pendant un certain nombre de répétitions. A un certain moment, la tâche acquise devient plus facile et demande aussi moins de concentration: elle est automatisée. Il s'agit d'un apprentissage. Il s'agit de l'apprentissage d'un savoir-faire: cet apprentissage sera stocké dans la mémoire procédurale non déclarative; ce qui veut dire qu'il est disponible sans effort de récupération (on se remet immédiatement sur un vélo et on en fait, contrairement au souvenir d'une leçon d'histoire par exemple..); il est non déclaratif car habituellement il est assez difficile d'expliquer verbalement à une autre personne comment on fait (on préfère le montrer) Efficacité et efficience Double tâche