Accompagnement scolaire- lire-ecrire.org Documents d'application et d'accompagnement des programmes 2002 Documents d'application et d'accompagnement des "programmes 2002" Remarque préalable importante : Les "programmes 2002" (et "leur version remaniée 2007") étaient accompagnés de documents d'application et de documents d'accompagnement. Il va sans dire que ces documents ne correspondent plus aux programmes mis en œuvre à la rentrée 2008. Cependant, on peut toujours trouver des idées intéressantes dans ces documents (idées qu'il faudra, bien évidemment, adapter aux nouveaux programmes). Les liens qui existaient sur les sites institutionnels disparaissant peu à peu, vous trouverez sur cette pagedes liens vers ces documents. Les programmes en vigueur ("programmes 2008") sont, quant à eux, disponibles à cette adresse : : Voir aussi (compléments publiés en 2012)] Pour une scolarisation réussie des tout-petits (document d'accompagnement) D.
Philippe Meirieu : Pourquoi ce site ? Septembre 2005 Il peut paraître prétentieux de proposer un site, qui plus est « officiel », consacré au travail d'une personne et des multiples collaborateurs avec lesquels elle a eu la chance de travailler. J'ai, pourtant, longtemps résisté aux multiples demandes qui me poussaient à prendre une telle initiative. N'ayant, au départ, ni les compétences techniques pour élaborer un tel site, ni les moyens de le faire réaliser par un prestataire extérieur, je ne voyais pas comment concrétiser ce projet. Par ailleurs, il existe déjà de nombreux sites de grande qualité consacrés à l'actualité éducative et à la pédagogie et qui, pour beaucoup, me font souvent l'amitié de mettre en ligne certains de mes textes et certaines de mes propositions. Je me suis pourtant décidé, à la rentrée 2005, à élaborer ce site et à le faire progressivement monter en puissance en l'alimentant régulièrement. C'est pour tout cela que j'ai décidé d'engager la construction de ce site. Philippe Meirieu
www.afev.fr Planet Éducalibre (Article issu du blog de Stéphanie de Vanssay) J’ignore si ce qui m’est arrivé, qui n’est pas grave en soi mais hautement inadmissible, est général chez les éditeurs scolaires, mais je crains hélas que ce ne soit fréquent… Depuis toujours je suis partageuse et depuis assez longtemps sur Internet aussi… Quand je me creuse la tête pour trouver des idées d’activités pertinentes avec les élèves, quand je fais une séance qui « marche bien », quand les élèves accrochent particulièrement, je me dis que tant qu’à faire, si ça peut aussi servir à d’autres c’est pas plus mal. Ainsi j’ai l’impression de « rentabiliser » mon travail et le temps passé dessus, et je ne me prive pas d’ailleurs de piocher moi aussi à droite et à gauche dans ce que produisent mes collègues. Inutile de perdre du temps à refaire ce que d’autres ont déjà fait ! Aussi quand il y a quelques semaines mon collègue Guillaume m’a dit sur Twitter : « L’éditeur X t’a contacté pour ton activité sur la pyramide de sucres ?
Enjeux en éducation Philippe Meirieu : « Le consumérisme scolaire entraîne la suspicion » | VousNousIls Quelles sont les différences majeures entre « l'école d'hier » et « l'école d'aujourd'hui » ? Tout dépend ce qu'on nomme « école d'hier » et « école d'aujourd'hui ». Pour certains, « l'école d'hier » – qu'ils lient à leur propre jeunesse et à leur propre réussite – était nécessairement meilleure, car plus sélective. Et, effectivement, plus une école est sélective, plus elle obtient de meilleurs résultats... Disons donc que « l'école d'aujourd'hui », en comparaison à celle d'hier, démocratise l'accès à l'Éducation, sans pour autant garantir de bons résultats. A cet égard, « l'école d'aujourd'hui » n'a pas encore complètement émergé, car nous avons trop cru qu'il suffisait d'en démocratiser l'accès pour démocratiser la réussite. Dans L'École et son miroir, vous écrivez : « Les parents comme les élèves ne sont plus dans la confiance aveugle à l'égard de l'institution scolaire et des ses maîtres » : comment expliquez-vous ce changement ? L'école et son miroir