Larry Cuban on School Reform and Classroom Practice | Just another WordPress.com weblog Université : vers de nouveaux entrepôts de cours ouverts Le programme Open CourseWare (Wikipédia) du Massachusetts Institute of Technology, lancé en 2001 et ouvert en 2003 a été un modèle imité depuis par de nombreuses universités de par le monde – et non des moindres. Ce sont désormais plus de 200 universités et plus de 13 000 cours qui sont librement accessibles en ligne via le consortium Open CourseWare, comme s’en félicitait le MIT en avril dernier en fêtant les 10 ans de son programme. Reste que pour l’essentiel, ce matériel se compose de vidéos, de présentations et de textes. S’il est un répertoire de connaissance sans égal, il ne permet pas d’acquérir de diplômes et propose rarement des exercices interactifs pour mieux appréhender les notions que les professeurs dispensent. Est-ce que cela serait en train de changer ? Le 10 octobre, Peter Norvig et Sebastian Thrun, deux spécialistes de l’intelligence artificielle de l’université de Stanford, vont se lancer dans une nouvelle forme de cours gratuits en ligne.
Le monde de la formation à distance : Thot Cursus Upload de votre cerveau sur Google en cours... N'teignez pas votre PC Ressources Outils Froids - Ressources Google Parmi tout ce que la société Google pourrait faire des données qu'elle collecte sur nous jour après jour via l'infinie galaxie des services qu'elle nous offre, il est une possibilité qui me semble à la fois excitante, inquiétante et susceptible d'arriver bien plus vite qu'on ne le pense. Il s'agit de la possibilité de nous doter d'un avatar qui ne serait pas qu'une image nous représentant mais bel et bien une prothèse de nous-mêmes, je veux dire de chacun d'entre nous pris individuellement. Il pourrait s'agir dans un premier temps d'un service prenant la forme d'un assistant personnel évolué susceptible de nous aider dans diverses tâches de gestion de notre activité quotidienne et de prises de décisions telles que : A quoi aboutit-on finalement? Réfléchir à la puissance de la firme de Moutain View donne alors le vertige car on comprend qu'elle sera (est déjà?) Alors? Articles portant sur des thèmes similaires :
Richtel’s Rearview Mirror Misses the Mark Email Share September 5, 2011 - by Tom Vander Ark 0 Email Share Matt Richtel wrote the rearview mirror story of the last decade—technology layered on top of how we’ve always done school yielding meager results at least when measured in traditional ways. The story of this decade is that personal digital learning will change the world. The Sunday feature in the NYTimes did a disservice to the field. Where technology is designed in rather than layered on it is transformational. For two years, Gov Bob Wise, Alliance for Excellent Education, has been calling attention to the skill gap, the funding gap, and the effective teacher gap. Weak ROI on computers in schools is an old story, but the future will not look like the past. 1. 2. 3. These benefits are evident today in schools like Carpe Diem and in networks like AdvancePath*. A look back is only of value if we learn from success stories as well as mistakes. For more see This blog originally appeared on Huffington Post
Usages, mésusages C’est en lisant Paul Ariès (Wikipédia), rédacteur en chef du Sarkophage – notamment La simplicité volontaire contre le mythe de l’abondance -, que j’ai mieux compris les limites qui me chiffonnaient dans la consommation collaborative. Celle-ci nous est souvent présentée sous les atours du partage et du don, alors qu’elle n’en est pas toujours. Le covoiturage et l’autopartage ne sont pas inspirés par une vision altruiste, comme on l’entend trop souvent. Le premier moteur du covoiturage et de l’autopartage n’est pas le partage, mais l’économie. La consommation collaborative… c’est encore de la consommation Le moteur principal de leur motivation ne me semble pas être celui-là décroissance ou du développement durable, comme semblent nous le répéter les argumentaires de tous ces services, mais bien celui de l’hyperconsommation, comme le soulignait le philosophe Gilles Lipovetsky (Wikipédia) dans son essai éponyme. Le principe de partage des services du web 2.0 a bien plusieurs acceptions.
Références et ressources en FOAD - Formations Ouvertes et Suivre l’actualité de la FOAD Thot est une publication hebdomadaire en ligne consacrée à l’actualité et au développement de la formation à distance, particulièrement dans les pays de la francophonie. Produit par une équipe de rédacteurs de plusieurs pays (Belgique, Cameroun, France, Maroc, Québec, Suisse) parfois enrichie de collaborateurs de d’autres pays francophones. Profectic est un site dédié à l’intégration des TIC et à la nouvelle pédagogie universitaire, sous l’égide de la Conférence des Recteurs du Québec. Sur le site de Profectic vous pourrez notamment découvrir un avis sur la formation à distance adopté par la Fédération étudiante universitaire du Québec (FEUQ) en janvier 2009. Eldis est un portail très bien documenté (en anglais) d’informations sur les pays en développement, financé par les coopérations nordiques et suisse. Commonwealth of Learning. Quelques ressources pédagogiques Université en Ligne. CERIMES. Le 2IE et son offre de formation professionnelle en ligne
Mais qui sont les auto-entrepreneurs ? Ciel, l'éditeur de logiciels de gestion pour le petites entreprises publie le 1er Baromètre Auto-Entrepreneur. Portrait de l'auto-entrepreneur : un homme dans 77% des cas, âgé de 40 ans en moyennne. Il se lance toujours seul, sans conseils, avec peu de moyens et sans avoir forcément la fibre commerciale. La plupart (62%) le font sans étude de marché, ni business plan, préférant se fier à leur expérience et à leur instinct. Relativement peu dipômé (52% a au maximum un niveau Bac), mais est plutôt expérimenté, il a au moins 10 ans d'expérience dans plus de 60% des cas. 38% sont salariés, 35% demandeurs d'emplois, 8% retraités, 3% chefs d'entreprise, et 3% fonctionnaires. Cette étude a été réalisée à partir d'un sondage auprès auprès de 817 auto-entrepreneurs ayant téléchargé le logiciel Ciel Auto-entrepreneur Facile. Télécharger l'étude intégrale 65% se sont lancés dans les prestations de services, 13% dans la vente, et 22% à la fois dans le commercial et les services. Et demain ?
Matt Richtel - Bits Blog Thor Swift for The New York TimesClifford I. Nass, a professor of communication at Stanford University, in 2000. Clifford I. Nass, a professor of communication at Stanford University who died over the weekend, did pioneering work on multitasking and its impact on behavior and the brain. Read more… Danny Moloshok/Associated PressWerner Herzog's new documentary explores the consequences of texting while driving, and is sponsored by the major mobile phone companies. A documentary, called “From One Second to The Next,” explores the consequences of texting while driving. Doug Mills/The New York TimesRay LaHood in January. Ray LaHood, the former transportation secretary, said that he wanted to see the tech and car industries consistently warn consumers about the risks, just as beer companies have done with drunken driving. Source: "Parenting in the Age of Digital Technology," Northwestern University Don’t blame the children. A 56-year-old man with dementia was admitted to a medical center.
Infographic: In 80 Years, We Lost 93% Of Variety In Our Food Seeds Seeds are tricky things. On one hand, we have the whole Omnivore’s Dilemma argument, that industrialized and genetically engineered food is probably bad. And on the other, we have strains of vegetables that can grow four times as much produce on the same plot of land as their heirloom counterparts—a successful, man-dictated genetics that we’ve actually been fueling for millennia. After all, we wouldn’t have the heirloom seeds of today if our grandfather’s grandfather’s grandfather hadn’t saved the seeds from the sweetest watermelons or the most drought-resistant cantaloupes. I don’t know that any of us can honestly assess the repercussions of our actions, but I do know one thing: This National Geographic infographic by John Tomanio is staggering. In 1903, we had almost 500 varieties of lettuce. Still, a lot has changed in the public consciousness since 1983. [Image: NixPhotography/Shutterstock]
La vie avec les TIC, la vie après les TIC La vie avec les TIC, la vie après les TIC Robert Bibeau « On a le droit de ne pas utiliser l'ordinateur à l'école..., mais encore faut-il savoir pourquoi. » Résumé Deux grands courants idéologiques ont marqué l'introduction des TIC en éducation. L'approche technocentriste postule qu'il n'y a pas de vie pédagogique sans les TIC et pas de vie tout court après les TIC. Une page web de l'auteur présente un résumé de ce texte avec tous les hyperliens qui apparaissent en notes infrapaginales... dans l'article. 1. Quand l'informatique fut introduite en éducation, un débat s'éleva entre deux courants idéologiques, le courant technocentriste et le courant humaniste ou anthropocentriste. Pourquoi faire intervenir la technologie dans la démarche d'enseignement-apprentissage ? Plus tard, en Amérique, on vit apparaître l'expression « applications pédagogiques de l'ordinateur (APO) ». 2. 3. 4. Le rôle de l'école est très grand. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 11.1.
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