Usages pédagogiques de la curation de contenus sur internet Outil de marketing, comment le « content marketing » ou « marketing de contenu » peut être utilisé comme outils didactiques dans l’enseignement supérieur ? Nous avons essayé de donner une réponse à cette préoccupation en parcourant un billet de François Arnal Curateur est un mot utilisé dans les musées. Le Web 2.0 qui représente aujourd’hui une audience dépassant le milliard d’êtres humains influence nos pratiques didactiques. Ainsi, si à l’origine les outils de curation sont destinés aux entreprises et au grand public, les outils de veille digitale peuvent néanmoins servir aux professeurs et aux apprenants. Le double objectif pour l’enseignant est d’apprendre la maîtrise des réseaux sociaux, de l’accès à l’information et de la constitution d’une identité numérique d’un côté et de l’autre côté l’accès à l’information, donc la connaissance.
"Pour une veille pédagogique performante" (Article) Loin d'être une activité aride, solitaire et triste, la recherche d’information devient passionnante grâce à la profusion de ressources disponibles sur le web et la possibilité d’interagir avec ceux qui partagent nos centres d’intérêt. Les sources sont multiples et l'on peut penser, à juste titre, que tout y est donc pour entreprendre et alimenter sa veille personnelle. Mais encore faut-il s’y retrouver, tant pour trouver une ressource répndant à un besoin ponctuel, que pour mener une veille continue sur un ou plusieurs sujets. Une conférence donnée le 11 janvier 2012 par Jean-Michel Mermet à l'IUFM de Grenoble (dans le cadre du CU MéTICE préparatoire au C2i2e) nous permet d'appréhender la notion de veille d'un point de vue méthodologique et technologique dans le sens où nous sommes appelés à constituer progressivement notre propre base de connaissances selon des étapes itératives en exploitant les outils les mieux adaptés. Une démarche en quatre étapes recherche/sélection d’infos
Les cahiers pédagogiques Accueil > L’actualité vue par le CRAP > L’actualité éducative Quelle interculturalité pour une école plus ouverte sur le monde ? Qu’est-ce qu’une veille pédagogique? Dans le cadre de l’obtention du c2i2e, je me dois de savoir ce que signifie « Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement » et savoir également les moyens dont je dispose pour la réaliser. Commençons déjà par savoir de quoi parle-t-on! Ne le sachant pas, je me suis rendue sur le site suivant: définition élargie J’ai pu y trouver la définition suivante: « La veille pédagogique (Pinte, 2005, p. 1, trad. libre) est un « […] processus régulier de recherche, analyse et sélection d’informations pertinentes dans le champ de l’éducation […]. Concernant la veille pédagogique, comment aborder ce que les élèves doivent maîtriser, une rubrique du site d’Eduscol est sur ce sujet inévitable, il s’agit des ressources pour la classe: ressources pour la classe
imgres?imgurl= La veille pédagogique : un comportement gagnant! Ceux qui sont familiers avec le domaine des médias connaissent ce qu’est une veille médiatique, soit un constant regard sur ce qui se passe dans l’actualité afin de partager les nouvelles et de s’assurer de leur véracité. Le principe peut aussi s’appliquer dans le domaine de l’éducation. C’est quoi, une veille pédagogique? De la même façon qu’un journaliste veille sur les nouvelles qui sortent afin de ne pas en manquer une, un acteur du milieu de l’éducation peut suivre ce qui se fait en éducation afin de le propager dans son milieu et l’intégrer dans sa pratique. Pourquoi? En tant qu’enseignante, je crois beaucoup à l’autoformation, au développement professionnel et à la formation continue. Où et qui? Les médias sociaux sont une mine d’or pour effectuer une veille pédagogique. Pour ma part, je suis une grande adepte de Twitter et de ce qu’il m’apporte. De plus en plus de podcasts (balado) sur l’enseignement et la pédagogie sont aussi disponibles sur plusieurs plateformes.
La boite à outils du veilleur 2.0 Tout veilleur voulant veiller doit être organisé et bien outillé La veille et la recherche d’information sont des pratiques indispensables à nos professions de formateurs et d’enseignants, même si les outils gratuits qui sont à notre disposition sont très simples à utiliser le plus important pour réaliser une veille efficace c’est d’avoir une bonne organisation, d’employer une méthode et d’y associer les outils les plus pertinents. Dans le cadre de mon expérience, j’ai remarqué que nous pouvions très vite être noyés sous une avalanche de contenus numériques. Cette profusion d’informations ( infobésité ) que nous subissons tous est une véritable surcharge de connaissances impossible à canaliser et à digérer. A partir de constat j’ai développé une ressource numérique « La boite à outils du veilleur 2.0 » avec pour objectif de gagner du temps en exerçant un filtrage intelligent des flux concernant ma veille sur l’innovation pédagogique et technologique. Bonne consultation Olivier Legrand
(1) éduscol (@Eduscol) / Twitter Qualiopi - marque certification qualité des prestataires de formation publié le10.01.20 mise à jour10.01.24 La loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel prévoit dans son article 6 une obligation de certification, par un organisme tiers, des organismes réalisant des actions concourant au développement des compétences sur la base d’un référentiel national unique, s’ils veulent bénéficier de fonds publics ou mutualisés (financement par un opérateur de compétences, par la commission mentionnée à l’article L. 6323-17-6, par l’État, par les régions, par la Caisse des dépôts et consignations, par France Travail ou par l’Agefiph). En quoi consiste la marque Qualiopi ? La marque Qualiopi vise à : Attester de la qualité du processus mis en œuvre par les prestataires d’actions concourant au développement des compétences ; Permettre une plus grande lisibilité de l’offre de formation auprès des entreprises et des usagers. Qui est concerné par la marque Qualiopi ? Qui délivre la marque ? Le Référentiel national qualité Important
Clôturez et évaluez vos actions de formation - Pilotez un plan de formation Dernière phase, l'évaluation... de quoi ? Une vaste question qui fait couler beaucoup d'encre depuis des années.Plusieurs étapes vont constituer cette phase d'évaluation ; selon les entreprises, elles seront plus ou moins utilisées ou approfondies. La notion de ROI, le retour sur investissement de la formation est complexe. Le modèle de Kirkpatrick et Phillips Le modèle de Donald L. la satisfaction : dans quelle mesure les stagiaires sont satisfaits du stage, de son utilité professionnellel’apprentissage : dans quelle mesure les stagiaires ont acquis plus de confiance, d'implication, les connaissances visées et des compétences accrues suite à la formationle comportement : dans quelle mesure les stagiaires appliquent ce qu'ils ont appris de retour à leur poste de travailles résultats : dans quelle mesure les résultats obtenus suite au stage apparaissent comme de vraies valeurs ajoutées pour le salarié et pour l'entreprise Mener une évaluation "à chaud" Animer une évaluation en salle
Manuel de Pédagogie Universitaire - Mission de Pédagogie Universitaire Excellence et accessibilité sont deux valeurs que se doit d’assurer l’Université Saint-Joseph. Elle se doit également de répondre aux nombreux défis qu’affronte l’enseignement supérieur. Elle se doit enfin de traduire la vision pédagogique du Processus de Bologne auquel elle adhère. Soutenu par l’Agence universitaire de la francophonie et par l’Institut français au Liban, ce Manuel s’inscrit dans le vaste chantier que mène l’USJ pour répondre à ces exigences. Piloté par la Mission de pédagogie universitaire, il est le fruit d’un travail et d’une intelligence collectifs. Nada MOGHAIZEL-NASR Déléguée du Recteur à l’Assurance qualité et la Pédagogie universitaire