Nouveau site web pour historiens : compas – organiser sa recherche sur le web | Germano-Fil Une nouvelle ressource destinée aux étudiants en histoire sur le thème des compétences informationnelles et de la recherche en ligne vient d’être inaugurée par infoclio.ch, le portail professionnel des sciences historiques en Suisse. Le site web « compas – organiser sa recherche sur le web » est disponible dès maintenant à l’adresse www.compas.infoclio.ch. Cette ressource pédagogique est organisée en trois chapitres : 1. 2. 3. Chacun des trois chapitres est introduit par un court-métrage muet: A cause de ses piètres compétences informationnelles, Sophia, une étudiante en histoire, rencontre des difficultés dans ses études. Le compas.infoclio.ch est destiné à être utilisé dans les cours d’introduction à l’histoire et dans les séminaires de méthodologie, mais devrait également intéresser toutes les personnes désirant améliorer leurs compétences informationnelles. À voir également / Tutorials en ligne Bib@Infolit. Mareike König More Posts Follow Me: Imprimer ce billet
Glossaire - Les mots barbares - CapITyPA ADMINISTRATEUR L’administrateur est celui qui assure, en tant que responsable, le fonctionnement d’un service, dont il assume la direction et le contrôle. Dans le domaine du e-learning, l’administrateur est la ou les personnes qui endossent un rôle de gestionnaire de la plate-forme (LMS*). L'administrateur web est celui qui assure le fonctionnement d'un site Internet. On l'appelle plus communément webmaster.Un administrateur réseaux est une personne (neticien) chargée de la gestion du réseau, c'est-à-dire de gérer les comptes et les machines d'un réseau informatique d'une organisation (entreprise par exemple): ADRESSE IP(IP = Internet Protocol). AFFECTL'affect correspond à tout état affectif, pénible ou agréable, vague ou qualifié, qu'il se présente sous la forme d'une décharge massive ou d'un état général. API API est un acronyme pour Applications Programming Interface. BLOGLe mot "blog" est une contraction de Weblog.
ExploraTICE : la recherche documentaire (démarche pédagogique) Elles peuvent avoir des origines variées. Parmi elles se trouvent : les difficultés liées à la maîtrise de la langue, celles qui sont spécifiques à la recherche documentaire classique, celles qui découlent de l'utilisation de l'outil informatique, celles qui sont spécifiques à la navigation sur Internet. L'utilisation des informations implicites Les informations implicites sont nombreuses sur Internet. Dans la mesure du possible, il est souhaitable de prévoir un guidage adapté pour faciliter les déductions et inférences nécessaires. La Boite à Outils des Historiens 10 alternatives aux modules e-learning - Articulate Laissez-moi vous raconter une petite anecdote : je me suis récemment offert une ponceuse pour avancer sur la rénovation d’un vieux meuble. J’ai trouvé que c’était un super outil, qui m’a permis d’ôter sans peine des couches et des couches de vieille peinture moutarde. En fait, je suis tellement fan de cet outil que je n’arrive plus à regarder un meuble sans imaginer ce que je pourrais en faire grâce à ma nouvelle ponceuse ! En effet, nous avons une tendance naturelle qui consiste à utiliser les outils que nous avons à disposition, même si ce ne sont pas les plus adaptés à l’usage que nous voulons en faire. « Si vous avez un marteau, tout ressemble à un clou. » D’après mon expérience, cet aphorisme s’adapte parfaitement au milieu de la formation où les ressources et les outils pour atteindre les apprenants sont limités. Malheureusement, les gros modules e-learning ne sont pas toujours la meilleure solution. Pour vous aider, voici quelques alternatives au marteau :
CEGEP à distance : grille pour évaluer un site Une fois la grille remplie, qu'en conclure? Une fois la grille remplie, vous devez vous prononcer quant à la valeur de l'information contenue dans le site. Êtes-vous en mesure d'affirmer haut et clair que celle-ci est de qualité? Il est évident que parfois la grille parle d'elle-même : tout est bon... ou mauvais! Principe général Vous remarquez, dans la grille, la présence de trois degrés d'importance : primordial, modéré, accessoire. Niveau primordial On y trouve les critères les plus importants. Et après? Rappelez-vous cependant que ce n'est pas parce qu'une information semble moins sûre que vous ne pouvez pas l'utiliser; vous pourriez même être dans l'impossibilité de trouver une information plus fiable!
Sommario Numero 10 - Diacronie Sommario Numero 10 Numero 10 Digital History La storia nell’era dell’accesso a cura di Elisa Grandi, Deborah Paci ed Émilien Ruiz N°10, 2|2012 Diacronie. Studi di Storia Contemporanea I. [Torna su ↑] II. III. IV. V. Credits Copertina del numero: “Collision” by mavi milia on Flickr (CC BY-NC)Sezione I: “USB Mini Man custom driver” by AmsterdamPrinting.com on Flickr (CC-BY-NC)Sezione II: “USB Flash drive pen” by AmsterdamPrinting.com on Flickr (CC-BY-NC)Sezione III: “Custom USB keys, bottle opener” by AmsterdamPrinting.com on Flickr (CC-BY-NC)
CTNR1636064K I. Termes et définitions apprentissage combiné Domaine : Éducation-Formation. Définition : Dispositif d'apprentissage qui repose sur l'association de plusieurs modes de formation, en présence d'un enseignant ou à distance. Note : 1. 2. Voir aussi : enseignement inversé, présence (en). Équivalent étranger : blended learning. apprentissage par les réseaux Définition : Mode d'acquisition et de partage de connaissances et de compétences, qui se pratique en dehors d'un cadre institutionnel et repose sur l'utilisation d'outils collaboratifs offerts par l'internet et les réseaux sociaux. Équivalent étranger : social learning. atelier collaboratif Forme développée : atelier de fabrication collaboratif. Domaine : Recherche-Industrie. Définition : Lieu ouvert à tous, dans lequel des ressources intellectuelles et matérielles sont mises en commun pour faciliter l'innovation et le processus de création et de fabrication de prototypes. Voir aussi : recherche participative. cours en ligne d'accès restreint II.
paléographie numérique « Paléographie médiévale L’atelier exploratoire Paléographie numérique (« ESF Workshop Digital Palaeography), financé par l’ESF et organisé par Malte Rehbein, s’est tenu à l’université de Wurtzbourg, où les humanités numériques connaissent une vitalité importante. Réunissant 24 chercheurs de 9 pays d’Europe et des Etats-Unis, il a été ouvert par une lumineuse intervention du Prof. Overgaauw (« Palaeography: old questions and new technology »), rejetant complètement l’idée d’une crise de la paléographie : la présence de jeunes chercheurs et l’intérêt dont jouissent les études sur la culture matérielle et intellectuelle du Moyen Âge font de la paléographie un champ disciplinaire vivant et actif, qui a le devoir d’éclairer des chercheurs venus aux manuscrits avec d’autres questionnements. Quatre contributions décrivent l’éventail des possibilités de traitement du texte et de l’image dans l’univers numérique : l’association par transcription lettre à lettre (W. Scase), l’analyse graphique des lettres et l’OCR (T.
Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur | Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l’enseignement supérieur «Digital History: Approches, méthodes et outils de travail» - Diacronie Dopo la giornata del 22 ottobre 2012 dedicata alla presentazione del numero 10 dal titolo «Diacronie» La storia nell’era dell’accesso. Impiego delle tecnologie digitali nelle discipline storiche Diacronie torna a riflettere sulle tematiche inerenti la Digital History con un seminario in due giornate dal titolo «Digital History: Approches, méthodes et outils de travail», organizzato in collaborazione con l’Université Paris Diderot, l’Università di Bologna, l’Université Franco-Italienne . Nella prima giornata si è discusso delle prospettive di relazione tra Digital Humanities e Storia e si è affrontata l’analisi di Zotero. La seconda giornata sarà caratterizzata da un dibattito incentrato sulle risorse digitali dello storico, i documenti digitali, l’autorialità e sui concetti di spazio e tempo nella rete. Association Diacronie, Université Paris Diderot , Université de Bologne Dans le cadre du Cursus intégré franco-italien du Master Recherche «Histoire et civilisations comparées»