Glossaire - Les mots barbares - CapITyPA ADMINISTRATEUR L’administrateur est celui qui assure, en tant que responsable, le fonctionnement d’un service, dont il assume la direction et le contrôle. Dans le domaine du e-learning, l’administrateur est la ou les personnes qui endossent un rôle de gestionnaire de la plate-forme (LMS*). L'administrateur web est celui qui assure le fonctionnement d'un site Internet. On l'appelle plus communément webmaster.Un administrateur réseaux est une personne (neticien) chargée de la gestion du réseau, c'est-à-dire de gérer les comptes et les machines d'un réseau informatique d'une organisation (entreprise par exemple): ADRESSE IP(IP = Internet Protocol). AFFECTL'affect correspond à tout état affectif, pénible ou agréable, vague ou qualifié, qu'il se présente sous la forme d'une décharge massive ou d'un état général. API API est un acronyme pour Applications Programming Interface. BLOGLe mot "blog" est une contraction de Weblog.
10 alternatives aux modules e-learning - Articulate Laissez-moi vous raconter une petite anecdote : je me suis récemment offert une ponceuse pour avancer sur la rénovation d’un vieux meuble. J’ai trouvé que c’était un super outil, qui m’a permis d’ôter sans peine des couches et des couches de vieille peinture moutarde. En fait, je suis tellement fan de cet outil que je n’arrive plus à regarder un meuble sans imaginer ce que je pourrais en faire grâce à ma nouvelle ponceuse ! En effet, nous avons une tendance naturelle qui consiste à utiliser les outils que nous avons à disposition, même si ce ne sont pas les plus adaptés à l’usage que nous voulons en faire. « Si vous avez un marteau, tout ressemble à un clou. » D’après mon expérience, cet aphorisme s’adapte parfaitement au milieu de la formation où les ressources et les outils pour atteindre les apprenants sont limités. Malheureusement, les gros modules e-learning ne sont pas toujours la meilleure solution. Pour vous aider, voici quelques alternatives au marteau :
CTNR1636064K I. Termes et définitions apprentissage combiné Domaine : Éducation-Formation. Définition : Dispositif d'apprentissage qui repose sur l'association de plusieurs modes de formation, en présence d'un enseignant ou à distance. Note : 1. 2. Voir aussi : enseignement inversé, présence (en). Équivalent étranger : blended learning. apprentissage par les réseaux Définition : Mode d'acquisition et de partage de connaissances et de compétences, qui se pratique en dehors d'un cadre institutionnel et repose sur l'utilisation d'outils collaboratifs offerts par l'internet et les réseaux sociaux. Équivalent étranger : social learning. atelier collaboratif Forme développée : atelier de fabrication collaboratif. Domaine : Recherche-Industrie. Définition : Lieu ouvert à tous, dans lequel des ressources intellectuelles et matérielles sont mises en commun pour faciliter l'innovation et le processus de création et de fabrication de prototypes. Voir aussi : recherche participative. cours en ligne d'accès restreint II.
Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur | Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l’enseignement supérieur Parcours EMI | Accueil Réinventer l’école grâce au numérique Avec leur ouvrage « Construire le modèle éducatif du XXIe siècle », les chercheurs Cécile et François-Xavier Hussherr signent un manifeste pour remodeler les apprentissages en y intégrant les nouvelles technologies. Le numérique peut-il sauver l’école ? C’est ce que suggère le tandem formé par Cécile et François-Xavier Hussherr dans leur ouvrage Construire le modèle éducatif du XXIe siècle. Les promesses de la digitalisation et les nouveaux modes d’apprentissage (FYP Editions). Refusant une « apologie simpliste du numérique » mais souhaitant « faire le bilan des opportunités offertes par le numérique à l’école et des occasions manquées », les auteurs signent un manifeste pour surfer pédagogiquement sur la vague du « tsunami numérique ». En finir avec l’école discriminante Leur point de départ : le système scolaire français est l’un des plus discriminants socialement, selon le dernier classement international PISA. Pour cela, le rapport au savoir doit être bousculé.
Une introduction aux plateformes de formation en ligne (LMS) Si vous créez des modules e-learning, il arrivera un moment où vous aurez besoin de vous servir d’une application appelée plateforme de formation en ligne ou « LMS » (« Learning Management System », en anglais). Un LMS est un outil qui vous permet non seulement d’héberger et de diffuser vos modules e-learning, mais également d’enregistrer les actions de vos apprenants. Bien que l’utilisation d’une plateforme LMS pour diffuser vos formations en ligne ne soit pas obligatoire, cela facilite les choses. Heureusement, en matière de plateformes, vous avez l’embarras du choix entre les options open source gratuites et les logiciels payants et propriétaires. Pourquoi utiliser un LMS ? Les LMS existent pour 3 principales raisons : Pour gérer l’accès aux modules e-learning Pour voir jusqu’où les apprenants sont allés dans les modulesPour héberger et archiver les modules En plus de ces fonctionnalités basiques, certaines plateformes proposent des options plus avancées, telles que :
Les environnements personnels d’apprentissage, étude d’une thématique de recherche en émergence France HENRI (Centre de recherche LICEF, Télé-université du Québec) 1. Introduction Les MOOC de type connectiviste ou cMOOC1, épiphénomènes du système éducatif, constituent le lieu d’application par excellence des EPA et d’une conception ouverte de l’apprentissage à l’ère numérique. 2. Dans la perspective de Davallon, les notions d’objet concret, d’objet de recherche et d’objet scientifique sont décrites de la manière suivante. 3. Soulignons d’abord que la notion d’EPA n’est pas nouvelle en soi. En 2005, Scott Wilson du Centre for Educational Technology and Interoperability Standards (UK) illustre le concept en publiant sur son blogue sa vision de l’EPA de l’avenir. Dans le cadre de travaux de recherche/développement propres aux sciences de l’informatique, cette construction des EPA comme objet de recherche peut être jugée satisfaisante. 4. 4.1 Les EPA, une approche pédagogique Loin d’être concurrentes, ces trois approches apparaissent complémentaires. 4.3 Les EPA, un phénomène subjectif
15 réseaux pour les Responsables formation Les dirigeants de formation demeurent à l’affut des informations pour évoluer dans leur métier. Ils créent leur propre environnement personnel d’apprentissage et s’organisent pour être à la pointe. Les 15 réseaux ici sélectionnés leur feront gagner du temps dans le magma de propositions qui leur sont faites. La liste ci-après n’est pas un classement de qualité ou de réputation; chacun possèd ses particularités. Réseaux physiques et en ligne 1 : Le GARF est un réseau Français National en ligne et de proximité qui publie un annuaire, des dossiers de fonds, des études et des enquêtes. 2 : L’AFFEN - L’Association Française pour la Formation en Entreprise et les usages Numériques issu d’un président démissionnaire du GARF propose une offre originale et alternative en France, plus centré sur le numérique et ses usages en formation. 4 : Le SYCFI est un syndicat professionnel de formateurs, il reflète le point de vue des formateurs. Réseaux exclusivement en ligne : Illustration : Geralt - Pixabay
Les composants de base d’un module e-learning La plupart du temps, quand on apprend à faire quelque chose de nouveau, on a l’impression que c’est compliqué. Si vous débutez dans le domaine du e-learning, vous comprenez sans doute de quoi je veux parler. Ce n’est pas facile d’identifier tous les éléments qui composent un module e-learning en le regardant tel un apprenant – un écran à la fois. Mais si vous creusez un peu, vous verrez que la plupart des modules e-learning sont composés de la même manière. Si vous avez suivi ou conçu un ou plusieurs modules e-learning, vous devriez reconnaître ces composants de base. Bien qu’il ne soit pas obligatoire d’inclure tous ces éléments dans chaque module, il est important pour les concepteurs e-learning de les connaître et de comprendre où ils se situent dans la structure globale du module. Écran de bienvenue (ou écran de titre) L’écran de bienvenue est la première chose que vos apprenants verront. Voici, par exemple, l’écran de bienvenue d’un module créé dans Rise : Écrans de contenu Scénarios
Produire un module e-learning, étape par étape Vous débutez en e-learning et vous cherchez quelqu’un pour vous guider tout au long du processus de création de module ? Si oui, vous êtes au bon endroit. Lisez la suite pour un aperçu de ce qui se passe à chaque étape ainsi que des ressources supplémentaires qui vous permettront de réussir. Étape 1 : vérifier si la formation est nécessaire Lorsque vous décrochez un projet e-learning, la première chose à faire est d’identifier le « pourquoi » de la demande de formation. Lorsque vous faites cela, vous pourriez constater que la formation n’est pas vraiment la solution appropriée. Mais si, par exemple, vous avez été chargé de créer une formation obligatoire d’un point de vue légal, il se peut qu’il n’y ait pas beaucoup de flexibilité pour explorer d’autres options. Étape 2 : rencontrer votre client Une fois que vous avez exploré l’origine de la demande de formation, vous êtes prêt à obtenir plus de détails sur le projet. Étape 3 : réunir le contenu Étape 5 : faire relire et modifier le module