Pratic34 » TICE & Production d’écrit
D’après un document de l’IEN Douai ASH Les TICE dans le socle commun « La culture numérique implique l’usage sûr et critique des techniques de la société de l’information. Il s’agit de l’informatique, du multimédia et de l’internet, qui désormais irriguent tous les domaines économiques et sociaux. Ces techniques font souvent l’objet d’un apprentissage empire hors de l’école. Les connaissances et les capacités exigées pour le B2i collège correspondent au niveau requis pour le socle commun. Grille de référence du livret de connaissances et de compétences : Domaine3 : créer, produire, traiter, exploiter des données. Objectif : écrire un document numérique « L’élève apprend à ce stade à créer et modifier un document numérique. Les TICE dans les programmes de 2007 A l’école maternelle : Des activités graphiques aux activités d’écriture Au cycle 2 : Ecrire des textes / Editer des textes Etre capable de Au cycle 3 : Écrire à partir de la littérature Production de textes Être capable de : Maternelle Ecriture
Créer et organiser sa veille personnelle en histoire des arts en 3e
Projet mené avec des élèves volontaires, hors temps scolaire (tous les lundis de 13 h à 14 h) en partenariat avec une professeure d’histoire-géographie et une professeure d’arts plastiques. L’objectif principal était de se laisser le temps de préparer sereinement l’épreuve d’HDA et de concevoir un système de veille associé aux objets d’études. Année 2011-2012 Cette séquence fait partie du projet TRAAM (Travaux académiques mutualisés) 2011-2012 : Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique. Séquence pédagogique proposée par Alexis Pelte, professeur documentaliste, Collège des chênes rouges Saint Germain du Plain (71) alexis.pelte@ac-dijon.fr Modalités Classe/Niveau Classe de 3e Disciplines impliquées Documentation Histoire-géographie Éducation musicale Arts plastiques Lettres Cadre pédagogique Accompagnement éducatif Histoire des arts Documents fournis à l’élève Évaluation diagnostique tutoriel Outils Tice utilisés Compétences
Scribydoo - Le chien sans queue ni tête
Exemples de projets d'écriture liés aux TUIC
Réseaux sociaux/Hoax
Rendez-vous annuel de la profession, la journée des professeurs documentalistes des Bouches-du-Rhône a eu lieu le 31 mai 2012. Elle nous a permis de réfléchir ensemble aux nouvelles pratiques informationnelles des jeunes et aux conséquences induites pour les professionnels de la recherche documentaire. 10h00-11h00 : Karine Aillerie, CNDP Culture de l’information et nouvelles pratiques médiatiques : télécharger le diaporama Après avoir présenté un panorama des recherches actuelles sur les pratiques numériques des jeunes (sociologie des pratiques culturelles, sociologie de la jeunesse, sciences de l’information et de la communication, psychologie cognitive, etc.), Karine Aillerie s’est intéressée aux usages et à leur contextualisation. La spécificité du numérique induit-elle une autre relation au savoir et modifie-t-elle la culture scolaire ? Karine Aillerie fait partie de l’Agence nationale des usages de TICE. 11h40-12h30 : Nadya Benyounes, CRDP de l’académie de Rouen
PRECIP | PRatiques d’ÉCriture Interactive en Picardie
Présentation PRECIP est un projet financé par la Région Picardie (nov. 2009 – juin 2014) sur l’enseignement de l’écriture numérique. / Presentation in English Le projet PRECIP comprend : une partie théorique (voir aussi Nos publications)une carte heuristiquedes modules pédagogiquesdes expérimentations dans des établissements scolairesl’organisation de séminaires (programme, dossier et vidéos) Présentation lors de la Semaine de la Recherche et de l’Innovation en Picardie (nov. 2012) Objectifs L’objectif générique de ce projet est d’analyser et d’accompagner le développement et la maîtrise des pratiques d’écriture numérique (multimédia, interactive, collaborative) dans les territoires picards, afin de contribuer à la réduction de la fracture numérique. Objectif scientifique L’objectif scientifique consiste à mettre à jour les spécificités de l’écriture numérique ainsi que les apprentissages spécifiques qu’elle nécessite. Objectif opérationnel Postulats Questions de recherche Hypothèses Archives
Animation TICE : Maîtrise de la langue et roman-photo - [Circonscription de Belleville]
Compte-rendu de l’animation du 6 décembre 2006. 1. Le B2i Présentation du nouveau référentiel du brevet informatique et internet selon la circulaire du 16 novembre 2006. Cette feuille de position précise les compétences minimales à acquérir par les élèves en fin de cycle 3. Ce document est à transmettre dans le dossier de l’élève lors de son passage au collège portant, ou non, l’attestation de validation incluse dans le document même. Feuille de position B2i 2006 Tableaux des élèves experts : Agrandis au format A3 et affichés en salle informatique ou près des postes en utilisation, ces tableaux ont pour objectif d’amener les élèves vers une certaine autonomie face aux manipulations spécifiques des logiciels utilisés. 2. scénario pédagogique La maîtrise de la langue peut s’exercer à travers bon nombre d’activités dont certaines en lien avec les TICE. le document composite Le texte écrit, les photos redimensionnées, reste à organiser le document final en associant image et texte.
Réseaux sociaux | jeunes.jedecide.be
Je surfe sur les réseaux sociaux donc je suis ! Imaginer ma vie sans Facebook, msn, etc. etc. ? Impossible ! Mon réseau social, c'est ma vie sociale. Moi je suis sur Facebook, comme tout le monde ou presque. Du côté des mes vieux ça coince parfois un peu. Dis, avant de te laisser je voulais te dire qu'il faut quand même aussi faire gaffe à certains trucs.
Raconter des histoires « Storytelling » dans ou hors la salle de classe |
Les outils numériques avec la technologie donnent aux élèves la possibilité de raconter des histoires à travers la voix, textes, images, audio et vidéo. Les histoires numériques permettent aux élèves de prendre une série linéaire d'événements et de les transformer en une expérience multidimensionnelle. Encourager à communiquer, collaborer, rechercher ainsi que d'ajouter des médias dans le processus de création. De nombreux outils existent pour créer ces projets – à la fois des logiciels et matériel – et chacun d'entre eux permettent aux élèves d'acquérir une compréhension plus profonde de l'histoire à mesure qu'ils explorent la manière la plus efficace de raconter cela. (Diaporama et Logiciels de montage vidéos). Fold, une nouvelle plateforme de storytelling ? Notre sélection d'outils pour Raconter des histoires : Peetch Co : Découvrez un service d'écriture d'histoires collaboratives en milieu scolaire En cinq étapes : Le professeur donne ses consignes (personnages, lieux, contexte…).
Blog en lycée
Le podcasting est, dans son premier sens, un moyen de diffusion de fichiers (audio,vidéo et autres) sur internet appelés podcasts, qui s'effectue par le biais d'un abonnement des internautes à un flux RSS s'appliquant en France. Le podcasting permet aux utilisateurs l'écoute de fichiers audio/vidéo ou de télécharger pour une écoute ou un visionnage ultérieur. Podcast vient de la contraction du mot Ipod ( le baladeur numérique d'Apple) et de l'anglais « broadcast » qui signifie diffuser. Mais pour cette article, nous allons présenter le podcast en son second sens ou plutôt le sens qu'on lui donne aujourd'hui. Parmi les podcasteurs français on peut en distinguer 4 catégories : -Première catégorie : L’élite des youtubeurs comme Norman, Cyprien et Hugo qui cumulent des millions de vues et d'abonnés. -Troisième catégorie : Ceux qui tourne plutôt bien avec quelques dizaine de milliers de vue qui profite de la popularité pour exposer leur talent au public (Aziatomik, Minute Papillon, Mister V).
