Conception et quantification des interventions tutorales #5

Dans une première série de textes parus avant l’été, ont été décrites les actions du premier livrable de l’ingénierie tutorale : le « système tutoral ». Ce billet inaugure la présentation du livrable « scénario tutoral » constitué par : i) la conception et la quantification des interventions tutorales ; ii) le choix des outils de communication qui les supporteront ; iii) la rédaction de la charte tutorale. La conception des interventions tutorales constitue une étape importante de l’ingénierie tutorale qui est à réaliser une fois que les différents scénarios de la formation à distance ou hybride ont été validés. Les trois types de scénario d’une FOAD Le scénario général correspond à l’architecture générale de la formation. Le scénario des modules a pour objectif, pour chaque module, d’ordonner les différentes activités qui le constituent. Ces activités sont elles-mêmes décrites sous forme de scénario d’activité ou storyboard. Méthodologie de conception des interventions tutorales Related: Scénarios : tutoral et pédagogique

L'art de la formulation d'objectifs Chaque fois que je conçois un programme, une formation ou un atelier, je me creuse toujours la tête au moment de la rédaction des objectifs pédagogiques. Plus les objectifs sont orientés en fonction de l'apprentissage de l'apprenant et plus ils ont un véritable sens. Dans les milieux professionnels où j'ai évolué, les objectifs pédagogiques n'étaient pas souvent pris au sérieux. Souvent vu comme un mal nécessaire ou une question d'apparence plutôt que le coeur de toute la démarche d'apprentissage qui s'en suit, j'ai dû souvent convaincre mes experts de l'importance de cet exercice surtout si l'on souhaite réellement obtenir des résultats! "Indéniablement, les objectifs pédagogiques ont l'intérêt de "poser le contrat" entre le formateur et les apprenants. Malgré tout, je trouve souvent l'exercice de formulation des objectifs assez ardu. Quand je suis à sec, je reviens à mes outils de base pour m'inspirer comme la taxonomie de Bloom qui ne se démode pas.

Conduire une FOAD Introduction : Pourquoi utiliser le mode projet pour concevoir une formation à distance ? Concevoir une formation est toujours un acte complexe, mobilisant plusieurs acteurs d’origines diverses, intégrant de multiples dimensions (contenu, organisation, communication, modèle financier, etc. ) qui doivent se mettre en place dans un temps déterminé et souvent restreint pour conduire à la réalisation d’un dispositif finalisé et opérationnel au premier jour de la formation. Ce contexte devrait conduire les acteurs à déployer une méthodologie globale qui garantit le succès et l’efficience de la formation. Dans le cadre de la formation à distance, ces éléments sont également présents et se trouvent complexifiés de part l’intégration de nouveaux modes de fonctionnement (tutorat) de nouveaux acteurs (services de productions multimédia) et de nouveaux services (plateformes techniques). Suivre une méthodologie de projet permettra au porteur : Les différentes phases du projet A - La phase d’intention

Plateforme pédagogique SOFI : Scénarios Ouverts pour Formations Interactives SOFI, une approche pédagogique concrète pour dynamiser vos formations : une pédagogie active, vivante et ludiqueune conception facilitée de vos scénariosfaciliter le partage d’expériences entre les formateurs SOFI : une méthode pour repenser votre pédagogie C’est une approche originale et innovante de la conception pédagogique que propose la méthode SOFI : la méthode SOFI met en œuvre les « situations pédagogiques» indispensables pour la construction d’un parcours de formation d’adultes. Avec la méthode SOFI, l’apprenant est mis au cœur de la formation qui s’organise en situations d’acquisition de connaissances, de motivation, ou encore d’évaluation des acquis. SOFIsoft : un logiciel pour faciliter la conception Grace au logiciel SOFIsoft, associé à la méthode, vos scénarios pédagogiques prendront aisément une forme concrète et opérationnelle. Un dossier pédagogique complet et personnalisable La création du scénario étape par étape SOFI : une formation pour guider les formateurs

Construction d'une séquence pédagogique - Fiche didactique Voici quelques définitions de la terminologie utilisée pour construire les séquences pédagogiques en lycée professionnel et quelques outils : Terminologie – SÉQUENCE : Ensemble continu ou discontinu de séances articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre les objectifs fixés par les programmes d’enseignement (terminologie de l’éducation - BOEN n°35 - 17-09-1992). Nb : La séquence vise un objectif d’apprentissage fixé au terme d’un nombre défini de séances. – SÉANCE : la séance est une période d’enseignement qui vise un objectif d’apprentissage fixé à son propre terme. Remarque : la durée est généralement de 55 minutes néanmoins.en enseignement technologique et professionnel, la séance peut avoir une durée de 2 à 3 heures selon les répartitions horaires recommandées. – OBJECTIFS : L’objectif décrit ce que l’élève sera capable de faire à la fin de la période de formation.

Scénario Proposition de scénario pour l’exploitation d’un blog pédagogique août 26th, 2011 | Blogs | No Comment Le document proposé ici en téléchargement est une conception de Mr Jean-Paul Moiraud sur l'utilisation des blogs en pédagogie. Il détaille ici un exemple scénario pédagogique complet pour utiliser les blogs, ... Guide méthodologique du travail en équipe La région Poitou Charentes met en ligne un guide très bien fait sur le travail en équipe. Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman. Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues. C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle. En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc. Mais la notion de scénarisation pédagogique s'est peu à peu imposée quand les enseignants ont commencé à intégrer l’audio visuel à leurs pratiques, dans les années 80.

Claroline et Spiral Connect deviennent Claroline Connect Utilisée par 1.196 organisations réparties dans 93 pays et récompensée en 2007 par l'Unesco, Claroline, la plateforme e-learning wallonne, seconde plateforme libre la plus diffusée dans le monde, prépare une version 2.0 Une plateforme pour créer les écosystèmes pédagogiques de demain Bloguer, taguer, Liker, Facebooker, Twitter, ... tout simplement partager, tel est aujourd'hui le quotidien des étudiants. Au début des années 2000, l'Université de Lyon 1 a développé Spiral, aujourd'hui Spiral Connect, et l'Université catholique de Louvain a créé Claroline, aujourd'hui mondialement diffusée et portée par un consortium international regroupant de nombreux partenaires internationaux. Devenues obsolètes, Spiral Connect et Claroline ont décidé d'unir leurs efforts et leur savoir-faire pour créer une plateforme de nouvelle génération, permettant de satisfaire des usages variés dans des contextes variés. Pour en savoir plus